外国学前教育史学前教育学院 安珍珍外国现代的学前教育第十七章现代英国学前教育0117世纪末18世纪上半期18世纪下半期19世纪上半期19世纪下半期英国贫民政策中的幼儿教育福禄培尔幼儿园运动的影响幼儿学校运动一、19世纪末至二战前学前教育的发展u英国学前教育的主要内容是保育学校的创立和发展以及幼儿学校教育方法的改革1870年初等教育法1911年 保育学校的创立与发展1918年的费舍法案1933年的哈多报告1.初等教育法1870年颁布了初等教育法，这是英国国民教育制度正式形成的标志确定了儿童从5岁开始进行初等义务教育，英国的幼儿学校被纳入了这一系统英国幼儿学校逐渐成为5岁以上儿童专门受教育的机构5岁以下的儿童因无人看管而随他们的兄长或姐姐入学的问题,这不仅超出了小学的接受能力,同时也严重影响了5岁以下儿童的身心健康19051905年在教育院提出要为年在教育院提出要为3 3-5 5岁岁的幼儿设立的幼儿设立“保育学校保育学校”这项开创性的工作是由麦克米伦姐妹来完成的2.保育学校创立与发展创办者：麦克米伦姐妹创办时间：1911年招收对象：5岁以下儿童、贫民和工人子女办学目的：为幼儿提供适宜的环境增进幼儿健康教学方法：福禄培尔、蒙台梭利教育法1919年，保育学校开始接受国库补助同年英国的幼儿园改称为保育学校3.费舍法案1918年，英国国会通过费舍法案，旨在建立面向所有人的公共教育制度，正式将保育学校纳入国民教育制度中，实行免费入学。
目的：建立包括保育学校、小学(57，711)、中学和专科学校在内的公共学校系统4.哈多报告1933年，颁布了哈多报告，这是推动英国幼儿教育理论和实践发展的极为重要的文献该报告提倡设立麦克米伦式的保育学校、幼儿学校和幼儿部附设的保育班，主张对7岁以下的幼儿实行一贯教育，成立以7岁以下幼儿为对象的独立的幼儿学校，但未变为现实二战之前，英国的幼儿教育制度已基本形成带有等级性色彩的双轨制较为明显7岁以下的幼儿教育以5岁为界限分为两段 二、二战后英国学前教育的改革阶段u第二次世界大战结束后,由于经费短缺,师资不够,非义务教育(5岁以下的幼儿教育)一度处于停滞甚至倒退的状态为解决保育设施不足的问题，自20世纪60年代后期开始政府才有精力和条件考虑学前教育的发展政府日益认识到幼儿教育的重要社会价值,开始提供必要的经费援助,以扩大5岁以前的幼儿教育二、二战后英国学前教育的改革阶段u1944年，巴特勒法案u1967年，普洛登报告u1972年，教育白皮书u1944年，教育改革法令巴特勒法案，确定了英国现代教育体系的基础规定“以教育5岁以下儿童为主要目的初等学校就是保育学校”，作用是“培养全面发展的正常儿童，主要是进行教育，其次是进行补偿。
1.巴特勒法案u规定初等教育由三种学校实施：为2-5岁儿童设保育学校；为5-7岁儿童设幼儿学校；为5-11岁儿童设立的初等学校内附设保育班招收35岁儿童该法案把保育学校或保育班的设置规定为地方行政当局不可推卸的义务，因此学前教育就处于国家和地方双重管辖下，大大促进了学前教育的发展u1967年，发布了普洛登报告，该报告非常重视幼小衔接问题，特别关注5岁以下儿童教育，并对发展幼儿教育提出了许多具体建议2.普洛登报告书普洛登报告对发展幼儿教育提出了许多具体建议：u增加学前教育机构u增加教育因素u提高教师素质u当局资助办学u强调补偿教育普洛登报告把学前教育看成是教育的先行，主张大力增加学前教育机构，对英国学前教育起到了巨大的推动作用u1972年，教育科学大臣撒彻尔发表了教育白皮书，提出要扩大学前幼儿教育打算在10年内实现幼儿教育全部免费，并扩大5岁以下儿童的教育3.教育白皮书教育白皮书要求：要调动各方面的积极性确保有相当数量的教师队伍 保证援助经费提供全日制设施改革落在民间降低师生比强化沟通增强功能三、英国学前教育现状u学前教育机构类型u学前教育师资培训u学前教育管理体制u家庭与社区的作用u幼儿学校和幼儿班u托儿所u日托中心u学前教育中心u学前游戏小组u家庭保育u联合托儿中心1.学前教育机构的类型u任用资格u职前教育u在职培养2.学前教育师资的培训u家长通过以下形式参与幼儿园活动父母联系卡父母屋布告栏参与家庭教育讲座家长委员会参与学校工作参加各种班3.家庭与社区的作用学前教育机构广泛利用社区资源组织春游活动玩具图书馆u英国学前教育在宏观管理体制上实行国家、地方、学校三级管理。
u国家负责制定幼教方针政策、法规制度，地方负责国家政策法规的贯彻执行，学校负责日常事务的具体操作u英国小学附设托儿所的资金来源主要有：地方教育当局、社区中心、各种募捐活动和家长捐款等4.学前教育管理体制谢谢聆听！Thanks for listening！授课教师：安珍珍。