用儿童的方式积累和实践 统编教材一年级下册第三单元教学例谈语文教学要让儿童喜欢（一）识字与写字（一）识字与写字1喜欢喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望2认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写3掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构初步感受汉字的形体美4努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁5学会汉语拼音能读准声母、韵母、声调和整体认读音节能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节认识大写字母，熟记汉语拼音字母表6学习独立识字能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典二）阅读（二）阅读1喜欢喜欢阅读，感受阅读的乐趣养成爱护图书的习惯2学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文学习默读3结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语借助读物中的图画阅读4阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于乐于与人交流5诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美6认识课文中出现的常用标点符号在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
7积累自己喜欢的成语和格言警句背诵优秀诗文50篇（段）课外阅读总量不少于5万字语文教学要让儿童喜欢（三）写话（三）写话1对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物2在写话中乐于乐于运用阅读和生活中学到的词语3根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号语文教学要让儿童喜欢（四）口语交际（四）口语交际1学说普通话，逐步养成讲普通话的习惯2能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容3听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节4能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻5与别人交谈，态度自然大方，有礼貌6有表达的自信心积极参加讨论，敢于发表自己的意见语文教学要让儿童喜欢（五）综合性学习（五）综合性学习1对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读共同讨论2结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得3热心参加校园、社区活动结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法语文教学要让儿童喜欢情境实践喜欢分分 类类内内 容容课课 时时教教 学学 要要 点点课 文小公鸡和小鸭子21.认识33个生字、3个偏旁和4个多音字，会写20个字2.正确、流利地朗读课文，读好“不”的变调。
3.学习联系上文了解词语意思的方法，知道“孤单快乐、独自、有劲”等词语的意思；初步体会“偷偷地、飞快地”等词语的用法；积累意思相对的词语和表示游戏活动的词语4.读好对话，读出不同角色说话的语气；朗读儿童诗，初步体会诗歌的情趣，读出自己的感受树和喜鹊2怎么都快乐2口语交际请你帮个忙11.懂得自己遇到困难时可以寻求别人的帮助2.在不同情境下会使用合适的礼貌用语3.能大致讲清楚自己的要求语文园地三查字典2 1.学习正确使用字典的方法，学会用音序查字法查字典2.学习独立识字，养成在学习中勤查字典的习惯3.借助拼音正确朗读古诗赠汪伦,大致了解古诗的意思；背诵古诗4.和大人一起读胖乎乎的小手,巩固学过的汉字，知道要帮助大人做力所能及的事日积月累和大人一起读合计9 第三单元教学要点、课时安排：第三单元人文主题：语文要素：1.联系上下文了解词语的意思2.词句的积累和运用3.读好角色的对话，读出儿童诗的情趣激发兴趣，在情境中爱上语文壹一、激发兴趣，在情境中爱上语文一、激发兴趣，在情境中爱上语文一、激发兴趣，在情境中爱上语文夯实基础，在实践中学习语文贰二、夯实基础，在实践中学习语文1.重视汉语拼音学习的巩固。
1）借助拼音读准字音2）复习巩固字母表，充分掌握26个字母的读音和字形3）学习音序查字法音序查字法口诀音序查字法口诀音序查字要记牢，先把大写字母找字母下面找音节，看看它在第几页二、夯实基础，在实践中学习语文2.重视培养儿童自主识字、写字的能力本单元一共3737个生字，要写的有2020个二、夯实基础，在实践中学习语文2.重视培养儿童自主识字、写字的能力一块儿 吃得很欢 急得直哭 偷偷地 飞快地y kuirch de hnhun j de zh k tu tu de fikuide集中识字集中识字搭积木下象棋跳绳老鹰捉小鸡d j qshn yn不要怎怎跳跳独独绳绳篮篮羽羽球球集中识字喊小鸭子正在水里捉鱼，忽然，听见小公鸡喊救命他飞快地游到小公鸡身边，让公鸡坐在自己的背上小公鸡上了岸，笑着对小鸭子说：“鸭子哥哥，谢谢你分散识字邻居二、夯实基础，在实践中学习语文2.重视培养儿童自主识字、写字的能力2）关注汉字构字特点，引导自主发现块一块儿玩 块 孤子二、夯实基础，在实践中学习语文2.重视培养儿童自主识字、写字的能力3）培养儿童自主写字的意识我我会会写写头正，头正，肩平，肩平，臂开，臂开，足安正确的读写姿势。
正确的读写姿势呼学会读帖学会读帖二、夯实基础，在实践中学习语文3.追求清新自然地朗读落实：正确 流利 有感情二、夯实基础，在实践中学习语文3.追求清新自然地朗读落实本单元的朗读教学要点：读好角色的对话读好角色的对话二、夯实基础，在实践中学习语文3.追求清新自然地朗读本单元的朗读教学的要点：读出儿童诗的情趣读出儿童诗的情趣二、夯实基础，在实践中学习语文4.词句的学习与积累贯穿始终孤单天一亮，喜鹊们一起天一亮，喜鹊们一起_天一黑，喜鹊们一起天一黑，喜鹊们一起_ 每天天一亮，喜鹊们叽叽喳喳叫几声，打着招呼一起飞出去了天一黑，他们又叽叽喳喳地一起飞回窝里，安安静静地睡觉了树很快乐快乐，喜鹊也很快乐快乐课文6树和喜鹊一个人玩，很好！独自一个，静悄悄的，正好用纸折船，折马踢毽子，跳绳，搭积木，当然还有看书，画画，听音乐 课文7怎么都快乐二、夯实基础，在实践中学习语文2）体会加上描述动作情状的词语使句子更加生动小公鸡跟在小鸭子后面，也下了水小公鸡偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水积累AABB结构的词语积累动宾短语二、夯实基础，在实践中学习语文5.关注阅读能力的递进提升联系生活，在活动中玩转语文叁三、联系生活，在活动玩转语文。
1.识字巩固多样化小小汉字发现者 王艺莼说“笑”大家好，我叫王艺莼，小名叫笑笑今天我为大家介绍的字就是“笑”字，这是一个上下结构的字，上面是竹字头，表示竹子，下面是“夭”，好像一个笑得东倒西歪的人最早以前它长这样（出示古文字）字典告诉我“笑”就是欢笑，表示发出欢喜的声音，露出高兴的表情；可是为什么是“竹字头”？这跟竹子有什么关系呢？不查不知道，一查真奇妙；当竹子被吹弯时，会发出“喀喀喀”的声音，很像人的笑声当我们张开嘴巴念“笑”的时候，脸上的表情也仿佛在笑；请大家跟我一起读“笑”你们笑起来真好看！“笑”的种类有很多：你会大笑吗？有没有小朋友会“坏笑”谁会偷笑？老师，您可以为我们表演什么是“哭笑不得”吗？有一种笑叫“苦笑”，有小朋友会吗？如果这节课我们表现不好，估计高老师就得苦笑了在我们的生活中，处处充满着笑声；偷偷地告诉大家，妈妈每次看欢乐喜剧人时，都笑得前仰后合，后来我才知道这些带给大家欢乐的人叫笑星看，他们是不是很搞笑！我还有一个弟弟，他叫哈哈，我们姐弟俩在一起就是“笑哈哈”，爸爸妈妈希望我们的每一天都开心快乐！俗话说得好：笑一笑，十年少；笑一笑，没烦恼；希望今天的介绍能给大家带来欢乐，祝大家笑口常开，每一天都“笑哈哈”！【史老师点评：很多小朋友会奇怪，为什么“笑”的部首不是口字旁，而是竹字头呢？笑笑小朋友给我们做了解答，“笑”是一个形声字，形旁是“竹字头”，声旁是“夭”，笑声和竹子被风吹弯发出的声音很像。
我们祖先造字，是不是也很有想象力呀？因为小名中有“笑”，所以笑笑的生活也充满欢声笑语，像这样联系生活品味汉字，就能品出汉字更丰富的滋味三、联系生活，在活动玩转语文2.课文体验活动化角色扮演角色扮演 两个人玩，很好！讲故事得有人听才行，你讲我听你讲我听，我讲你听我讲你听还有下象棋，打羽毛球，坐跷跷板 课文7怎么都快乐你你_我我_，我我_你你_先玩一玩再说一说三、联系生活，在活动玩转语文3.交际互动情境化在情境中互动 哥哥叫我来图书馆还书，应该还到哪儿去呢？脚步轻轻脚步轻轻脚步轻轻脚步轻轻言语轻轻言语轻轻言语轻轻言语轻轻小妹妹跌倒了，你会怎么帮助她呢？同学遇到不会的题目请教你，可你也不会，应该怎么说呢？这道题该怎么做呢？三、联系生活，在活动玩转语文4.能力习得生活化同桌任务单的合作 结合和大人一起读中不理解的字词三、联系生活，在活动玩转语文4.能力习得生活化肆大量阅读，在积累中提升语文四、大量阅读，在积累中提升语文2.现代文的积累1.词句的积累四、大量阅读，在积累中提升语文3.古诗文的积累四、大量阅读，在积累中提升语文4.和大人一起读感受亲子阅读的乐趣，随文巩固识字四、大量阅读，在积累中提升语文。
5.“1+X”阅读一篇课文的拓展阅读四、大量阅读，在积累中提升语文5.“1+X”阅读一个单元主题的拓展阅读感谢聆听。