心理学各类研究方法第一节 观察法v观察法概述观察法概述 v观察的方法观察的方法 v观察的类型观察的类型观察法概述v观察法的定义与作用 v观察的类型 直接观察 间接观察 观察的要求 v自然性 v客观性 v细致性 v持续性 观察工具的设计观察的方法（一）v（一）描述性观察法 v日记描述法日记描述法是一种详细记录连续变化、新的发展或新行为的观察方法，是一种长期的纵向记录v轶事记录法轶事记录法着重随时随地记录某种有价值的行为及研究者感兴趣的事例或者片段即记录的主要是典型、异常的片段行为v连续记录法连续记录法指对自然发生的顺序事件或者行为在一定时间内作连续不断的记录，观察时间经常为一天、半天，一般比轶事记录发更完整v试比较三种方法的异同？（二）取样观察法（二）取样观察法 取样观察法的操作程序取样观察法的操作程序 v对观察内容分类 v下操作性定义 v设计记录表单 v确定观察指标 取样观察法的种类取样观察法的种类 v1.时间取样法 v2.事件取样法 v3.个人取样法（三）评价观察法 v数字等级法 v图表评价法 v语义类别法 v强迫选择法观察研究举例：v大学生学习现状课堂观察表设计 v观察对象的抽样 观察的类型v隐蔽观察与公开观察 v参与观察与非参与观察 v结构式观察与非结构式观察 思考题：v1、试比较描述性观察、取样观察和评价观察三种观察法，分析其各自的特点。
v2、取样观察法的基本操作程序v3、试比较时间取样、事件取样和个人取样三种方法的异同v4、思考使用观察法的适宜条件v5、查阅10篇使用观察法的研究报告，仔细思考其研究的程序和具体方法阅读文献：v1、矛于燕：弱智儿童在上课时和自由活动时的行为表现，心理学报，1994年第4期v2、王美芳、庞维国.学前儿童在园亲社会行为的观察研究.心理发展与教育.1997(03):16-20 v3、陈会昌，候静，陈欣银，秦丽丽：在家庭自由游戏和智力任务游戏中母亲对孩子的态度特征心理学报2003，35（1）：8488）作业v自定一个题目，设计一份观察表下次随机抽查，ppt报告5-8分钟，讨论8分钟第二节 调查法v调查法概述调查法概述 v访谈法访谈法 v问卷法问卷法 v观察、调查报告的写作程序与要求观察、调查报告的写作程序与要求调查法概述v调查法的含义与特点 v调查的类型 v按对象的数量对象的数量划分，有全面调查、抽样调查和个案调查 v按调查研究的目的调查研究的目的划分，有现状调查、发展调查和预测性调查 v按调查的方式调查的方式划分，可分为开调查会、个别调查 v调查的特点调查法个别访谈v个别访谈是一种重要的调查方法，也是一种用途很广的调查法 v个别访谈要求很高，难度也比较大 v一是对象不一定愿意接受访谈 v二是访谈不一定能得到需要的材料个别访谈的步骤与技巧个别访谈的步骤与技巧v进见 v进一步建立融洽关系正式访谈预访谈预访谈 正式访谈正式访谈如何追问如何追问 v 解释性追问解释性追问 v 比较性追问比较性追问 v 原因追问原因追问 正式访谈需要注意的问题：正式访谈需要注意的问题：v 注意掌握话题注意掌握话题 v 注意姿势语言注意姿势语言 v 注意保持态度的中立注意保持态度的中立 v 注意保持对象谈话的兴趣注意保持对象谈话的兴趣 影响个别访谈的因素v年龄 v性别 v服装 v身体语言 调查法问卷法问卷法的含义 问卷法的类型 v开放式 v封闭式 v半封闭式封闭式问卷v肯否式 v多项选择式 v排序式 v等级式 v定距式案例分析：v中小学教师心理压力状况调查问卷，请比较下面开放式问卷，哪一种设计更符合开放式设计的要求？第一种：教育教学重负v1、您的日平均工作时间过长吗？v2、您的周授课时数多吗？v3、您的工作项目是否繁多？v4、新课程改革是否给带来心理压力？v5、您有以下身体症状，如心脏病、肩痛、胃病及情感脆弱等带来的压力吗？如果有，那是在您工作之前还是在您工作后出现的？v6、学校是否要求您在学术上有所成就和建树？第二种：中小学教师心理压力状况调查问卷（开放式）v1、您有哪些心理压力?请尽可能全面地列举出来。
v2、造成您心理压力的原因有哪些？请尽可能全面地列举出来问卷的编制问卷设计的一般程序 v构建问卷框架 v在构建问卷框架的基础上，进一步将大问题分解，直至提出具体的问题 v修订题目 v试测 v正式测试构建问卷框架：v分解中心概念，构建问卷框架 v查阅文献，以已有分类构建问卷框架 v设计开放式问卷，构建问卷框架如：如：研究题目：研究题目：v少年儿童的主体性少年儿童的主体性 农民工城市融入调查问卷维度 v安全性安全性 v稳定性稳定性 v开放性开放性 v发展性发展性 问卷的组成v题目 v指导语 v问题题目：v农民工社会融入情况调查问卷 指导语：v家长朋友们，您好，首先感谢您在百忙之中抽出时间来阅读和填写这份问卷，离开家乡来到城市，您的生活和工作都一定十分的辛苦但又充满希望，而城市也时时刻刻离不开你们的支持与奉献，以下的问卷就是考察您在城市融入方面的一些现状和想法，问卷采用无记名形式，您的回答将为我们深入了解并改善您在城市的融入情况有很大的帮助为了保证调查结果的真是有效性，请您根据您的实际想法和现况填写每道题目，再次对您的协助表示诚挚的谢意！问题：v基本性问题 v接触性问题 v实质性问题 v测谎题问题测谎题编制的原则：1.大多数人都不可能做到的 v我喜欢每一个老师；v我每一天都过得相当有意义 2.每个人都可能犯的小过错 v我听课有时也走神；v我有时也说假话 问题序列的设计v1、采用漏斗型技术，先一般后特殊 v2、题目长短要搭配 v3、肯否式问卷的答案要随机排列 v4、开放式问卷和敏感性问题放卷末敏感性问卷设计技巧v迂回提问 v投射式提问 v假定性提问 v委婉式提问问卷的常见问题分析v1、设计的问题不能达到目的 v2、含糊不清的概念要定义 v3、两个以上概念不能在同一题中出现 v4、不能有暗示的词语 v5、不能有刺激对象的词语 v6、等级式问卷必须有中性等级，中性等级居中，两极项目相等 例：家教问卷利用假期您与孩子一起出去玩过吗？vA.出国外旅游 B.国内旅游 vC.市里游玩 D.没时间一起出去您用于孩子每年的家教、各科、购买图书及其他学习用品、夏令营的费用支出是：vA、1万以下 B、1万-2万 vC、2万-3万 D、3万以上 问卷的实施v个别访谈式 v邮寄式 v团体式 问卷的统计开放式问卷的统计：v分析单元以反应语句反应语句为基本形式 有两种复杂情况需要处理：v其一是叠加叠加-相异反应反应 v其二是重心反应重心反应叠加-相异反应指被试的一个回答包含若干不同语义语句和（或）同一语句包含若干语意单位句子的，应分别计项。
v如“多看书、多培养自己的性格开朗”这个句子视为多阅读与培养性格两项反应，这类句子形式上是叠加，实质上不同，因此，将在这两类上分别记分；重心反应指被试的回答属重复、示例或有明显侧重倾向的，不一一计项v如“自己平时多锻炼，从一次次发言、表演中去发展”只视为锻炼反应偏向其他地方就不记分封闭式问卷的统计：v赋值法（临界值判别、赋值法（临界值判别、F、Z检验）检验）适用于等级式量表 v权重分配法权重分配法适用于排序式问卷 v多项选择式多项选择式适用于X2检验检验 维度之间比较要注意的问题例：v大学生学习现状的调查表设计 v调查对象的抽样 问卷编制的数据分析v1.探索性因子分析因子分析的核心思想是“降维”，即将观测变量按相关程度分类，相关性较高的分为一类，并用这个因子代表此类的大部分观测变量，即将多个实测变量转变为少数几个线性不相关的综合指标，从而简化数据v因子分析的步骤（一般进行主成分分析）：v（1）KMO和Bartlett球形检验 v KMO值是相关系数与偏相关系数的一个比值KMO值最大接近1当KMO值愈大时,表示变量间的共同因素愈多,愈适合进行因素分析，一般 KMO值大于0.6就可以进行因子分析；v Bartlett检验系数达到显著水平，即表明相关矩阵不是一个单位矩阵，故可以进行因子分析；v（2）确定问卷因子 vA.特征值大于1 vB.根据碎石图初步确定因素 vC.删除项目负荷值（loading）低于0.40以下的 vD.删除难以做到题项单极化的条目 vE.每个因子至少包括三个以上的条目 vF.观察累计解释方差 v综合上述指标确定问卷因子 v（3）给因子命名 v2、验证性因素分析 v应尽能对探索性的所有可能进行验证。
v如从我们三个不同的模型对CAS中文版进行验证性因素分析：本研究探索性因素分析得到的五因素模型（R1）；为了验证B、C、D维度是否是原英文问卷中“强烈个人感觉”维度的简单分解，将本研究B、C、D合并为“强烈个人感觉”维度而形成的三因素模型（R2）、原英文量表呈现的三因素模型（R3）观察、调查报告的写作程序与要求v前言 v本研究的目的、价值和意义 v概述已有研究情况 v研究方法(对象、材料、方法和程序)v研究的基本内容、时间的介绍 v说明问卷的信度和效度 v发出问卷、回收问卷及有效问卷情况说明 观察、调查报告的写作程序与要求 v结果 表的要素：表番号、表名、表的画法、结果的精确度；图的类型；结果的说明 v讨论 v对策与建议 针对“中学生最崇拜的人是谁？”的下面调查结果，可以从哪些方面进行讨论？v周恩来占65%v雷锋占10%v“四大天王”占5%v居里夫人占16%v希特勒占4%调查报告写作要注意的地方1、概述方面 v概述已有研究情况 v要紧密围绕与本研究有关的情况，防止离题与笼统，要清楚地说明以往研究以及与你研究设计之间的逻辑关系v如简算策略训练前言：策略训练、教学方式、产生利用性缺陷2、结果方面 v结果必须包括数据的基本信息 v推论性统计（如T检验、F检验和卡方检验）必须包括均值、变异性（如方差或者标准差）、检验所得的量值、自由度和P的方向。
v例如，“正如预期，女性（M=9.5,SD=1.67）报告喜欢的程度高于男性（M=7.62，SD=1.22T(22)=2.62,p0.01），v又如“方差分析表明，没有接受训练的参与者与其他组有明显差异，F（1，34）=123.78,p0.001”.得到显著差异，还要进一步指出谁高于谁 3、讨论方面 v讨论本研究得到的结果 v与他人研究进行比较 4、对策与建议方面（不面面俱到）v有针对性 v有建设性 v有实用性或操作性阅读文献v1、（美）Lewis,R.A著，张厚粲译心理问卷与调查表，中国轻工业出版社2002年出版 v2、刘电芝：教育与心理研究方法中第七章，西南师范大学出版社1997年出版v3、甘怡群：工作特征对农村中学教师职工倦怠的影响，心理学报2006.1 v4、阅读心理学报上的调查报告20篇仔细思考每部分是怎么写的，并体会文章哪些地方写得好练习v自定一个小题目，设计一份问卷调查表第三节 测验法信度的考察v再测信度 v内部一致性信度 分半信度、同质性信度（是非题）系数（多级选择题）v可以分维度考察，如果维度之间实质差异很大，就分维度考察 v考察方法就是求相关口语交际策略系统 1、基本策略分系统 v观察策略 v倾听策略 v表达策略 v调控策略 2、支持策略分系统 v自我反思 v完善性格 v积累言语资源 v锻炼与模仿效度考察1、结构效度（构想效度、构思效度）2、效标关联效度 v（1）同时效度 v（2）预测效度3、内容效度 4、实证效度 5、表面效度 6、内部效度 7、外部效度 结构效度（构想效度、构思效度）v结构效度是指测验能够测量到理论上的构思或特质的程度。
v所谓的构思是指一些抽象的假设性的概念、特性或变量如智力、创造力、言语流畅性、焦虑、动机等v构思不能直接测量，需要借助一定的测评工具来反映构思效度的估计方法有许多，总的来说，可以分为测验内部的方法和测验间方法两大类构思效度的估计方法构思效度的估计方法v测验内部 的方法v测验间 方法测验内部的方法测验内部的方法v这种方法主要是通过研究测验内部构造来分析测验的构思效度具体来说包括测验内容效度、被评估者解答测题时的反应过程及因素分析法v探索性探索性。