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1、六乘法口诀教学设计（多篇）推荐第1篇：六的乘法口诀教学设计 有多少粘贴画教案 教学目标： 1利用25的乘法口诀编写6的乘法口诀。 2在探索规律的基础上记准6的乘法口诀。 3能正确运用6的乘法口诀计算，并解决实际问题。 教学重点：编制6的乘法口诀。 教学难点：记清口诀，并运用口诀解决实际问题。 教学准备：幻灯片 教学过程： 一、复习导入 1、师：前边我们已经学习过了 2、 3、 4、5的乘法，现在请几个小朋友来背一背 2、 3、4的口诀。（学生背诵口诀）5的口诀我们采取对口令的方式进行。 2、师：看来小朋友都能熟背口诀，你们会用吗？晶晶想考考大家。 4+4+4=（ ）（ ）=（ ） 口诀： 34
2、=24+（ ） 24=34-（ ） 同学们对前面的知识掌握得不错，这节课我们一起学习6的乘法口诀。（板书） 二、新知探索 、师：今天老师给你们带来了另一位新朋友，我们一起来看一看。（小蚂蚁） 师：晶晶可是一个爱提问题的小朋友，看看她提出的什么问题呢？（小蚂蚁有几只脚呢？你能用算式表示吗？） 生：16或61 师：你能说一说，乘法算式的意义吗？（ 一只蚂蚁由6只脚，也就是一个6。） 师：看看晶晶给我们提出了一个问题。（你能根据这个乘法算式编一句乘法口诀吗？） 生：一六得六 、（出示两只蚂蚁） 师：这时候，晶晶发现了两只小蚂蚁。（齐读问题）两只蚂蚁共有几只脚？怎样列式？ 生：6+6，62或26。 师
3、：怎样编口诀呢？ 师：说一说算式的意义，并编出口诀。 生：二六十二。 师：比较16和26，你发现了什么？ 生：它们都有6，16表示1个6，26表示2个6。26等于16+6。 、师：这时候晶晶又有什么发现呢？（有多少只蚂蚁呢？9只）看看晶晶又给我们提出了问题了，一起来看一看。 你会学着刚才的办法，先在课堂本上列出乘法算式，然后尝试自己编写口诀。 （集体反馈）并且让学生说一说乘法算式的意义。 3618 三六十八 4624 四六二十四 5630 五六三十 6636 六六三十六 6742 六七四十二 6848 六八四十八 6954 六九五十四 师：同学们，我们解决了晶晶的问题了吗？一起来口答一遍。 师
4、：你们真棒，通过自己学习已经能够自己编制的乘法口诀了。我们来齐读一次口诀。 师：晶晶的问题真多，看看她又给我们提出了什么问题呢？ 小结：前面几个口诀是我们学过的，还有我们也发现了这么多的规律，下面你们就用自己喜欢的方法去记一下口诀。（最后让学生背一背） 三、巩固练习。 1、看看小朋友们记得怎么样，我们一起来对口令。（先师生对，然后同桌互对） 2、师：我们都有了口诀这样法宝，看看好不好用呢？（开火车口算） 3、师：今天大家表现得可真棒，现在青蛙妈妈却遇到了困难，你们原意帮助他吗？ 请大家看屏幕（课件）6867（ ） 6869（ ） 师： 应该填几，为什么？ 生：（充分说） 师：你们真聪明，老师替
5、青蛙妈妈谢谢你们，谢谢你们帮它解决了困难。看来同学们不仅会了乘法口诀，还能灵活运用乘法口诀来进行推算，真是了不起。 4、师：青蛙妈妈都帮了，小青蛙帮不帮呢？（学生独立在课堂夲上完成，集体反馈）并让学生说一说，怎样做的？（完成连线） 5、师：我们帮小青蛙找到家了，晶晶在表扬我们呢！ 四、课堂小结 这堂课你们明白了什么？ 这堂课我们一起不仅学会了6的口诀，还会用它来解决许多的问题，数学真有用，好了，该和晶晶说再见了。 四、板书设计 6的乘法口诀 166 一六得六 2612 二六十二 3618 三六十八 4624 四六二十四 5630 五六三十 6636 六六三十六 6742 六七四十二 6848
6、六八四十八 6954 六九五十四 推荐第2篇：王丽 六的乘法口诀教学设计 6的乘法口诀教学设计 教学目标： 1、经历独立探索、编制6的乘法口诀的过程，体验从已有的知识出发探索新知识的思想方法。 2、掌握6的乘法口诀，解决一些简单的实际问题。 教学重点：借助已有的知识和经验编出6的乘法口诀 教学难点：理解6的乘法口诀相邻两句之间的关系，掌握并能熟练运用 教学过程： 一、复习导入 1 回忆怎样推导1-5的乘法口诀的？板书：画图-几个几相加-乘法算式-编口诀 2 类推6的乘法口诀有几句? 设计意图：复习铺垫，为迁移学法埋下伏笔。 二、探究新知 1、学生利用已有的知识经验和学法，自己尝试。探究要求（1
7、） 小组合作组长合理分工 （2）怎样计算最快？然后同桌交流你是怎样想的？ 2、指名汇报 教师随机板书算式及口诀 3、发现规律、记忆口诀 （1）齐读并用心记忆口诀 （2）观察口诀你发现了什么？上面一句口诀比下面一句口诀的得数少6。 下面一句口诀比上面一句口诀的得数多6。 （3）如果你忘了其中的一句口诀，怎么办？【如四六（ ），你能不能用最快的方法想起它的得数？（先想前一句三六十八，18+6=24四六二十四；或者先想后一句，五六三十，30-6=24，四六二十四）】相邻口诀之间的关系大家都掌握了，那么下面这道题你能做吗？ 课件出示：6 8 = 6 7 +（ ）= 6 9 -（ ） （4）对口令游戏
8、师生对：老师说前半句，你们对出后半句 生生对：同桌合作，一人说前半句，另一人说后半句。 学生利用数形结合思想自主探究，忘了口诀怎么办，巧妙复习旧知。 三、巩固练习 出示课件： 1、打开题卡的这一面（老师示意学生哪一面 ）快速完成第一题 书写工整、大方，做到准确。 第一关 根据口诀填空 一六（ ） （ ）六十二 六（ ）四十二 三六（ ） （ ）六二十四 六（ ）四十八 五六（ ） （ ）六三十六 六（ ）五十四 做好后同桌互相检查，比比看哪桌最先完成 2、第一关顺利通过，来看第二关，要做到又准又快。 指名汇报 第二关 看一句口诀写出两道乘法算式 三六十八 六七四十二 六九五十四 3、恭喜大家成
9、功闯过第二关，第三关有点难，看看大家是否都能顺利通过，现在开始 第三关 算一算： 3 6= 7 6= 4 6= 6 8= 5 6= 6 3= 6 2= 1 6= 6 9 - 6= 6 7 + 6= 指名汇报集体订正 4、学习口诀就要运用，进入最后一关解决问题 一个笔记本4元，小明买3本，他带了10元，够吗？ 练习形式多样，有利于学生巩固新知。 四 拓展延伸 6是一个很奇特的数，大千世界，有很多事物和六的乘法口诀有关，同学们请看！ 出示课件： 1、1片雪花有六个花瓣，2片雪花有12个花瓣，三片雪花就有18个花瓣 2、1个六边形有6条边，2个六边形有（ ）条边，3个5个呢？ 1只蚂蚁有六条腿， 1
10、只蝉有六条腿， 1个“多”字 是6笔写成的， .在生活中有很多问题能用6的乘法口诀来解决 ，希望同学们能用你那一双善于观察的眼睛去发现它、解决它，做一个生活中的有心人，成为生活中的小小数学家！ 板书设计： 6的乘法口诀 画图-几个几相加-乘法算式-口诀 000000 1个6 16=6 61=6一六得六 000000 000000 2个6相加 26=12 62=12 二六十二 000000 000000 000000 3 000000 000000 000000 000000 4 000000 000000 000000 000000 000000 5 000000 000000 000000
11、000000 000000 000000 6个6相加 36=18 63=18 三六是八 个6相加 46=24 64=24 四六二十四 个6相加 56=30 65=30 五六三十 个6相加 66=36 六六三十六 推荐第3篇：乘法口诀(二)教学设计 乘法口诀 （二）教学设计 课 件 乘法口诀 （二） 教学要求 、经历在实际情景中提出问题，解决问题的过程，发展应用意识。 2、在学习2-5的乘法口诀的基础上，编制6-9的乘法口诀，在探索规律的基础上记清6-9的乘法口诀。 4、 能正确地运用口诀计算表内乘法，解决实际问题。 5、 初步培养学生在具体情景中的估算意识。 教学重难点 能正确地运用口诀计算表
12、内乘法，解决实际问题。初步培养学生在具体情景中的估算意识。 教学建议 、教材在每一部分口诀的引入和解决问题时，设计了许多现实情景。教学时，要启发学生从具体情景中捕捉有用的信息，提出有价值的问题，并尝试解决。估算数学应自然地渗透在解决问题的过程中，让学生在具体的情景中进行估算，体会估算的作用，培养估算意识。 2、教材在编制6-9的乘法口诀的设计上，逐步扩大了学生探索的空间。教学时，应根据学生的实际情况，从师生共同编制逐步过渡到放手让学生独立完成，并引导学生进行讨论，交流各自的编写方法。在编制的过程中，逐步培养学生的抽象与概括能力。 3、在记忆6-9的乘法口诀时，要启发学生找联系、找规律来记忆乘法
13、口诀。教学时，要设计多种有趣的练习形式，为学生创造各种运用口诀的机会，提高学生的学习积极性和学习效率。每一部分口诀学完后都要注意复习已学过的口诀。 课时安排 共六课时 第1课时 编制6的乘法口诀 教学内容 教材第72页的内容 教学目标 、利用2-5的乘法口诀编制6的乘法口诀。 2、在探索规律的基础上记准6的乘法口诀。 3、能正确运用6的乘法口诀计算，并解决实际问题。 4、初步培养学生的估算意识。 教学重难点 、编制6的乘法口诀。 2、正确运用口诀、记清口诀，并解决实际问题。 教具准备 圆片，磁力板，口算卡片，画有方格的纸。 教学过程 一、学前准备 、老师出示圆片（54个），让学生估算一下有多少个？ 2、摆圆片，6个6个地摆。 3、数圆片，怎样数都可以。 4、口算卡片：66+ 6
