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1、- 1 -福建省义务教育劳动课程作业设计与管理指南(试 行)一、总体要求（一）完整体现劳动教育的特点（一）完整体现劳动教育的特点劳动课程的作业应完整体现劳动教育鲜明的思想性、 突出的社会性和显著的实践性。 教师应准确把握课程标准对不同学段学生劳动素养发展的具体要求， 结合区域特点及学校和家庭的劳动教育环境，围绕课程标准所提出的任务群，确定具体劳动项目，合理规划作业内容。劳动课程作业的设计和布置， 应以培育学生劳动素养为目标，从学生现实生活的真实需求出发，在确保安全的前提下，注重引导学生经历完整的劳动实践过程，获得丰富的劳动体验，习得劳动知识与技能，感悟和体认劳动价值，培育劳动精神。（二）严格控
2、制作业总量（二）严格控制作业总量劳动课程教师应在遵守各项文件规定的前提下， 严格控制作业总量，可根据学情和具体劳动项目的教学要求，适当布置以实践为主线的劳动作业， 中小学每周课外活动和家庭生活中劳动时间，小学 1 至 2 年级不少于 2 小时，其他年级不少于 3 小时，但不得超过作业每日规定总时长。（三）完善优化作业内容（三）完善优化作业内容作业内容不得超出课程标准的要求， 需加强课程与生活生产- 2 -的联系，结合经济社会发展变化，形成“家庭劳动日常化+学校劳动规范化+社会劳动多样化”的内容体系：要精心选择衣、食、住、行、用等有助于培养学生自理能力的家务劳动内容；从农业的时令特点和区域产业特
3、色出发， 选择学生力所能及的工农业生产劳动内容；注重选择体现革命传统、中华优秀传统文化和工匠精神的劳动内容，并适当引入体现新形态、新技术、新工艺等的现代劳动内容、合适的公益劳动内容、利于学生形成社会服务系统认知和职业认同的现代服务业劳动内容等。（四）合理调控作业结构（四）合理调控作业结构劳动作业应根据学生的不同学习阶段及具体劳动项目的主要内容，采用单元式和项目化的设计，有针对性地编制各类型作业，注重作业设计的分层、弹性及个性化。二、设计要求课程标准共设置十个任务群， 其中日常生活劳动包括清洁与卫生、整理与收纳、烹饪与营养、家用器具使用与维护等四个任务群；生产劳动包括农业生产劳动、传统工艺制作、
4、工业生产劳动、新技术体验与应用等四个任务群；服务性劳动包括现代服务业劳动和公益劳动与志愿服务两个任务群。教师应根据学校及学生实际，选择合适的任务群，开展相关劳动实践，合理设计与布置相关作业，使各类型作业能全面涵盖十个任务群的有关内容。（一）认知水平维度划分（一）认知水平维度划分- 3 -劳动课程的作业，从认知水平维度，可分成基础类作业、综合应用类作业、探究拓展类作业和项目体验类作业。1.1.基础类作业基础类作业基础类作业是教师在确保安全的前提下， 基于真实情境所拟定的必要设问或挑战性任务， 对学生应具备的必要劳动知识和基本劳动技能进行检验的劳动项目，主要包括清洁与卫生、整理与收纳、烹饪与营养、
5、家用器具使用与维护、农业生产劳动、传统工艺制作、 工业生产劳动、 新技术体验与应用、 现代服务业劳动、公益劳动与志愿服务等。基础类作业可由学生独立完成， 也可通过教师指导下的小组合作学习方式完成。【示例】【示例】俗话说 “民以食为天” ， 家乡的美食是家乡的一张文化名片。请你用智慧和巧手独立制作一道家乡菜肴。任务要求：调查家乡美食， 并学习一种具有代表性的家乡菜肴制作方法。根据制作方法进行实际操作。请家人品尝自己制作的家乡菜肴并给出评价。需提交的作业： 菜肴作品及过程性照片。 菜肴名称和简短的文字说明。- 4 -【说明】【说明】本作业适用于一至九年级学生，可由学生独立完成，也可通过教师指导下的
6、小组合作学习方式完成。其设计是对课程标准中“烹饪与营养”任务群有关内容要求的具体化， 目的是使学生学会制作家乡菜肴， 提升日常烹饪技能，形成健康的生活理念；理解劳动创造美好生活的道理，体验劳动的艰辛和快乐；提升热爱家乡传统文化的意识，增强文化自信；提高生活自理能力，增强家庭责任意识。2.2.综合应用类作业综合应用类作业综合应用类作业是教师在确保安全的前提下， 指导学生开展多类型劳动，对自身已具备的素养进行整合、迁移、应用和提升的劳动项目，主要包括清洁与卫生、整理与收纳、烹饪与营养、家用器具使用与维护、农业生产劳动、传统工艺制作、工业生产劳动、新技术体验与应用、现代服务业劳动、公益劳动与志愿服务
7、等。综合应用类作业应通过教师指导下的小组合作学习方式完成。【示例】【示例】植物在革命年代也发挥着特殊作用，如会“通风报信”的吊兰、红军长征时充饥的各种野菜、击溃敌军的“竹钉阵”、印染红旗的茜草和栀子等。同学们，请你们任意选择一种在革命年代发挥过特殊作用的植物进行栽培， 并形成一份 “植物” 生长周记。- 5 -“植物植物”-（）生长周记）生长周记观察对象时间茎叶第 1 周第 2 周第 3 周【说明】【说明】本作业适用于一至九年级学生， 应通过教师指导下的小组合作学习方式完成。其设计是对课程标准中“农业生产劳动”任务群有关内容要求的具体化，同时还强调将革命传统融入学生的劳动学习过程，使学生亲身体
8、会中国共产党筚路蓝缕的百年奋斗史， 增强对中国共产党的热爱；要求学生在教师指导下，通过种植与养护有关植物，体会长时间生产劳动的艰辛和不易，珍惜劳动成果，形成持之以恒的劳动品质。3.3.探究拓展类作业探究拓展类作业探究拓展类作业是教师在确保安全的前提下， 指导学生将已知和所学进一步运用于解决现实情境中真实问题的劳动项目， 主要包括清洁与卫生、整理与收纳、烹饪与营养、家用器具使用与维护、农业生产劳动、传统工艺制作、工业生产劳动、新技术体验与应用、现代服务业劳动、公益劳动与志愿服务等。探究拓展类作业可由学生独立完成， 也可通过教师指导下的- 6 -小组合作学习方式完成。【示例】【示例】爱绿、 植绿和
9、护绿是新时代中国特色社会主义生态文明建设的重要内容。三月，学校开展“爱绿护绿”活动，请你们根据自己家的实际，在空闲花盆里或某处空地，种植一种自己喜爱的时令蔬菜或绿植盆栽。如：茄子、辣椒、番茄、青菜、生菜、绿萝、吊兰等。任务要求： 认真种植并科学养护，观察记录生长情况。 把自己的劳动成果进行分享展示。需提交的作业： 植物成长日记（简单文字描述、生长过程照片） 劳动作品（盆栽蔬菜或绿植）成长记【说明】【说明】本作业适用三至九年级学生，可由学生独立完成，也可通过教师指导下的小组合作学习方式完成。项目日期种养方法要点生长形态存在问题与解决办法月日月日劳动感悟- 7 -其设计是对课程标准中“农业生产劳动
10、”任务群有关内容要求的具体化，目的是使学生能根据劳动任务，选择合适的材料和工具， 安全规范有效地开展劳动。 学生在常见植物的种植过程中，掌握相关农业生产知识和技能，促进实践能力提升；形成关心农业生产发展、技术发展和爱护植物的意识；养成辛勤劳动、协作劳动和创造性劳动的习惯和持之以恒、责任担当的劳动品质，为新时代中国特色社会主义生态文明建设贡献力量。4.4.项目体验类作业项目体验类作业项目体验类作业是教师在确保安全的前提下， 对课程标准所规定十个任务群的有关内容进行合理组合， 着眼于现实情境中复杂真实问题解决而设计的劳动项目。项目体验类作业应通过教师指导下的小组合作学习方式完成。【示例】【示例】为
11、更好地向普通劳动者学习， 学校将开展以 “劳动 成长 感恩”为主题的服务性劳动体验活动。请你在教师指导和保证安全的前提下，选择一个生活中常见的服务行业，进行跟岗学习，开展劳动实践，并将劳动中的感悟及收获，结合实践过程，形成一份劳动实践记录。【说明】【说明】本作业适用于七至九年级学生， 应通过教师指导下的小组合- 8 -作学习方式完成。其设计是对课程标准中“现代服务业劳动”任务群有关内容要求的具体化，目的是使学生在教师指导下，通过必要的劳动体验，主动发现劳动价值，增强公共服务意识，形成劳动创造生活的社会责任感，弘扬爱岗敬业、甘于奉献的劳动精神，尊重现代服务业劳动、劳动者、劳动成果的观念；学习劳模
12、精神和精益求精、 追求卓越的工匠精神。 教师还应注意引导学生在参观、 体验、交流的基础上，继承中华民族敬业奉献的优良传统，形成对个人职业生涯的初步认知与规划。（二）时空维度划分（二）时空维度划分劳动课程的作业，从时空维度划分，可包括课堂作业和课后作业。1.1.课堂作业课堂作业劳动课程的课堂作业是教师在确保安全的前提下， 对学生进行劳动技能淬炼、劳动习惯培养及劳动品质塑造的劳动项目，是劳动实践的核心环节，目的是使学生通过完成真实的劳动项目，经历完整的劳动过程，强化精益求精、追求卓越的工匠精神。劳动课程的课堂作业， 应通过教师指导下的小组合作学习方式完成。【示例】【示例】中国是茶的发源地，茶文化源
13、远流长，我省武夷山地区盛产- 9 -乌龙茶。2021 年 3 月，习近平总书记来到武夷山燕子窠生态茶园，察看茶产业发展情况。那么，制作乌龙茶需要经过哪些工序呢？请你拍一段 5 分钟左右的乌龙茶制作视频， 并在教师指导下，体验乌龙茶制作工艺。【说明】【说明】本作业适用于七至九年级学生， 通过教师指导下的小组合作学习方式完成。其设计是对课程标准中“传统工艺制作”任务群有关内容要求的具体化，目的是使学生在教师指导下，根据要求使用基本工具进行简单作品制作，体验乌龙茶传统工艺制作过程，感受传统工艺的神奇，并初步运用语言、文字表达自己的构想，初步认识劳动创造美好生活的道理，感受中华优秀传统文化的博大精深，
14、增强文化自信和民族自信。2.2.课后作业课后作业劳动课程的课后作业是在确保安全的前提下， 通过教师或家长的指导，对学生劳动素养进一步巩固和提升的劳动项目，是劳动课堂作业的必要延伸和扩展， 是培养学生劳动观念和劳动精神的有效载体，是引导学生树立正确劳动价值观的重要桥梁。劳动课程的课后作业，可在家长指导下由学生完成，也可通过教师指导下的小组合作学习方式完成。【示例】【示例】- 10 -我们的教室应该如何清扫干净？请同学们通过讨论与协作，制作一张图文并茂的教室清扫流程手抄报，并开展清洁劳动。【说明】【说明】本作业适用于一至四年级学生， 应通过教师指导下的小组合作学习方式完成。其设计是对课程标准中“清
15、洁与卫生”任务群有关内容要求的具体化，目的是使学生在教师指导下，根据要求，正确使用简单的卫生工具和日常消毒物品，打扫卫生，培养学生的劳动能力和个人防护能力；形成用劳动创设洁净的生活、学习环境的意识和公共卫生安全意识， 并养成良好的个人卫生习惯和热爱劳动的态度，初步学会与他人合作劳动。（三）单元作业（三）单元作业体系示例体系示例劳动教育课程的单元作业是教师在确保安全的前提下， 以深度学习理论为指导， 将课程标准所规定十个任务群的内容要求进行有机整合和融合贯通，指导学生开展系列实践的劳动项目，需多课时完成。单元作业应通过教师指导下的小组合作学习方式完成。【示例】【示例】“节分端午自谁言，万古传闻为
16、屈原”，中华优秀传统文化是中华民族的文化根脉， 端午节是传统节日中富有刚健气息的节日，粽叶的丝丝飘香无不浸透着中华民族悠久的家国情怀。- 11 -为更好继承和发扬中华民族优秀传统文化，学校准备开展“走近端午节”系列活动，请同学们分小组，根据劳动内容，共同制定有关方案，并开展劳动实践。具体劳动内容为：一、基地种植在学校劳动实践基地种植箬竹和艾草，形成种植养护日记。二、田间实践端午节前，采摘清洗箬叶和艾叶。三、劳动竞赛包粽子，比比谁包粽子又快又结实。四、蒸煮粽子使用常用厨房电器煮粽子，安全操作并及时记录过程。五、制作香囊精心设计艾草香囊，缝制香囊要美观、结实。六、模型制作手工制作龙舟模型七、制作贺卡制作一张音乐贺卡，向你身边的普通劳动者传递端午祝福。八、宣传展示利用收集的端午节资料及你自己的劳动过程记录， 借助信息技术手段，制作一份端午节宣传电子海报。- 12 -九、公益宣讲在你所居住的社区（村）中分享端午习俗和文化。【说明】【说明】本作业适用于三至九年级学生， 应通过教师指导下的小组合作学习方式完成。其设计是将课程标准中所设置的日常生活劳动、生产劳动、服务性劳动等十个任务群的有关内容进行
