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1、春到梅花山教学设计12篇春到梅花山教学设计1 一、导入 书：梅花你们见过梅花吗？你感觉梅花怎么样？书：春到山师述：春天到了，位于中山门外的东郊风景区的梅花山是幅什么样的景色呢？想不想知道？边看图边听老师给大家介绍下。范读课文，这就是我们今天要学的第四课，板书4，齐读课题二、初读课文1、你们想不想自己也读一读？要求：读准字音2、自由读课文3、检查生字词语，生字娃娃认识了，词语娃娃也都认识了吗？4、读课文，读通句子你觉得那个句子长，难读，需要大家注意的呢？5、指名分节读课文三、学习课文过渡：春到梅花山了，让我们随着春姑娘的脚步，走进这梅花山细细的赏赏梅吧。示第一句早春，寒气还没有退尽，满山的梅花就
2、开放了。1、读了这句你知道了什么？2、你知道梅花什么时候开放吗？早春是什么时候，天气怎样？春天刚刚来临，寒气还没有退尽，满山的梅花就开放了，梅花开的可早啊！指名读3、就再这春寒料峭的时候，梅花就开了，是一朵吗？是一株吗？是什么？满山不管是山脚，还是山腰，山顶，到处都开满了梅花，梅花开的可真多啊！指名读4、你觉得梅花怎么样？在这么冷的的早春凝寒独自开，这么不怕冷的勇敢梅花你能出来吗？5、指名读第一句评价朗读早春（一听就知道是早春开放的）满山（听出来了，梅花开的可多啦）那盛开的梅花是什么样的呢？示第二句1、指名读2、看到这些完全开放的梅花，你挨着我，我挨着你，从这里你感受到什么？（生演一演，花开的
3、多，密，比美心里快乐眼里也是快乐）3、你看，这么多的梅花，你挨着我，我挨着你，竞相开放，那你站在梅花山的脚下，远远看山上的梅花，那梅花就像蓝天下的片片彩云，4、看图，梅花彩云在哪里呢？生指图噢，这么多的梅花连成一片，成了一片梅花彩云，还有吗？这儿还有一片，这儿，这儿，都是的！可真多啊！这片片彩云在蓝天的映衬下，美丽极了，真惹人喜爱！谁来读这句？齐读刚才我们站在远处看梅花，现在让我们走进梅花树，看看近处的梅花吧示第三句指名读小朋友们，你们看到了什么？晶莹透亮，你见过什么也是这样的？有露水的梅花在阳光的照耀下，非常美丽！2、小朋友们，你们闻到了什么？3、你最想做什么？4、淡淡的清香让人闻了很舒服，
4、心旷神怡，你能把这种感受读出来吗？小结这么美丽的梅花，怎么美丽的梅花山，怎能不让人喜爱啊！学习第三节从哪里可以看出“人们喜爱报春的梅花”？理解“人流”“涌动”，看梅花的人多。想象说话。人们来到梅花山，看到了这么美丽的梅花，会说些什么，做些什么？花多，人多汇成了海洋。赏梅的人们个个笑逐颜开，欢呼声、赞叹声不绝于耳，此刻的梅花山真的成了“欢乐的海洋”。四、学习生字左右结构的字，你怎么记住休挨欢春到梅花山教学设计2 1、出示梅花图 这是什么？这是一株怎样的梅花？（出示：的梅花）通过上节课的学习，你还能在括号中填上哪些词？读一读，并把它们记在心中。今天，我们一起去梅花山看梅花。2、打开课文，读第一小节
5、，想一想：梅花是什么样的？（自读、指名读）梅花是什么时候开放的？早春：早春是指春节过后的两个月，也就是每年的2、3月份。那时，我们身上还穿着（）。春天：看看书上的图，去梅花山看花的人有的穿着（），有的围着（），还有的（），说明（当时的天气还很冷）。这时的春天，我们叫它早春。（介绍早春）书上这样说：（）天气虽然很冷，可梅花却不怕，看，满山的梅花开放了。（指名读、齐读）3、引读第2句：盛开的梅花看着图，你想说什么？（多、美）挨：和同桌你挨着我，我挨着你。挨就是挤、就是靠。教室这么大，我们班43位同学需要挨在一起吗？梅花怎么会长得挨在了一起？枝条只有这么长片片彩云：你看到了什么？（颜色、多）有的，有
6、的，还有的。一棵棵长满梅花的树木连成一片彩云。可梅花山的梅花那么多，说是一片够吗？两片呢？三片呢？那要怎么说？（片片）一个片字不够多，2个就多了。彩云多，可以说是片片彩云，树叶多呢？白云多？鲜花多？（）花可真多，你来读一读。4、远看，梅花如片片彩云飘满山，走近看，那一朵一朵的梅花（引读）离远了闻得到吗？只有当我们走到树上，抬起头，深深地吸一口气，才能闻到：在阳光的照耀下，花瓣是什么样的？成了半透明的，还会发光，就像是冰亮的冰花或是露珠。（指名读、齐读）从远到近，从满山的云彩到一朵花儿，我们欣赏了梅花山不同的美丽，连起来，再读第一小节。5、梅花这么多、这么美、这么香，你喜欢吗？你呢？你呢？人们都
7、（引读）读第二小节，你还能从哪儿读出人们喜欢梅花？欢乐的海洋：人们看到这么美的花很高兴。梅花山的花多，是花的海洋；看梅花的人多，梅花山成了人的海洋，看花的人心里都十分开心，梅花山就成了欢乐的海洋。大道、人流、涌动：看花的人是站着不动吗？人很多，而且还像流水一样，络绎不绝，边看边走、边走边看。大家都想来看看这漫山遍野、盛开着的梅花。人多可以称为人流，车子多呢？水多呢？让我们用朗读表达自己对梅花的喜爱吧！文章学完了，梅花山的美景却留在了我们的心底，让我们再来读读第4课。6、课后反思：虽然我的教案是在师傅的基础上修改而成的，但实际的教学效果却差强人意。在和师傅及备课组的老师交流时，他们向我指出了许多
8、自己都没有察觉到的地方。一、关注教师自身的语言第一小节，同样让学生看图，引导说话。严老师是这样说的：人们身上穿着头上戴着脖子上围着。我是这样说的：人们身上头上（学生有会呆愣，于是，我马上接着说“头上戴着”）脖子上围着。教师的引导对一年级的学生极为重要。当教师要引导学生说话或是看图的时候，应该给学生明确的要求，否则，有些活动就成了过场。二、及时积累优美的词语课堂伊始，我出示梅花图，请学生说一说，这是一朵怎样的梅花？学生的回答大出人意料：娇嫩的梅花、洁白的梅花、盛开的梅花、美丽的梅花尤其是杨楠同学的“娇嫩的梅花”一词，用的是那么贴切，这时，如果我能把它写在黑板上，那将为学生创设积累词语的好情境。（
9、这也促使我立志要多加练习粉笔字。）三、创设良好的学习氛围我们班的同学特别好动，尤其是男生，很多同学在一个学期的学习后，还无法做好5分钟。我又吓又骗，却始终不见成效。创设良好的学习氛围，于我，是近来最头疼的问题了。春到梅花山教学设计3 教学目的： 学习课文的第一小节，透过文字感受早春的梅花山梅花盛开的兴旺景象。在此基础上指导学生朗读好课文的第一小节。教学内容：揭示课题，初读课文，学习课文第一小节。教学过程：一导入新课1、小朋友，春天来了，小河里的冰融化了。小河边的柳树，小草都冒出了嫩绿的小芽。燕子也从南方飞回来了。你们想不想在这个时候跟老师到外面走一走，看一看？2、去哪儿呢？（出示课题：春到梅花
10、山）指名读，集体读3、看录象4、告诉老师，看完录象，你最想说些什么？5、你最想做的是什么？6、老师也有话想说，给老师一个机会好吗？7、老师有感情的配乐背诵课文。8、其实，老师说的就是今天要学的课文内容。（加“4“）集体读课文9、你们是不是也想去读一读课文。二读课文1、一读课文：要求不添字，不漏字。读准每个字音。2、检查生字。3、检查生词。4、二读课文，要求读通句子5、标小节号6、检查朗读课文。叙说：光顾着读书了，忘了欣赏梅花了。三学习课文1、轻声读课文的第一小节。2、出示第一句话指名读。读了这一句话，你知道了什么？还有哪些疑问吗？“寒气“是早春的气候特征。是啊！在寒气还没有退尽，天气比较冷的时
11、候，梅花就开放了。（加点），梅花开得够早的啦！你能再读一读这句话吗？指名读（12）集体读叙说：盛开的梅花是什么样儿的呢？3、“你挨着我，我挨着你“，”你“指的什么？我又指的什么？3、谁上来贴一贴？4、树上只有四朵梅花吗？有多少？这很多的梅花都是.5、那会是什么样子的呢？你能想象得到吗？（闭眼）6、放幻灯：这只是一棵梅花的一部分，这梅花山上有多少棵这样盛开着花儿的梅花树？（满山）花儿一朵挨着一朵，树儿一棵挨着一棵，站在山脚下，抬头看这满山的梅花会是什么样子呢？读句子，用自己的话来说说7、“彩云”加点，云儿怎么会是彩色的呢？那都会有什么颜色啊？（出示图：白色的梅花连成了一片，成了一片白云。粉红的梅
12、花连成一片，成了一片粉色的云。深红的呢？绿色的呢？）8、梅花山上象这样的云有多少？（加点：片片）9、这样的梅花，你喜欢吗？说你的感觉？表达一下你的感情！、10、把你的这份感觉，对梅花的这份感情读出来，好吗？述说：刚才是站在山脚下，现在让我们走近点，再走近点。，出示第三句：1、自由读2、“晶莹透亮”上加点，注意到这个词了吗？3、看图，这几株植物都可以用“晶莹透亮”来形容，那“晶莹透亮”的梅花会是什么样子的呢？4、这梅花不仅好看，还好闻呢。你闻到什么？5、如果你现在就在梅花丛中，看着眼前这些晶莹透亮的梅花，你最想说的是什么？最想做的又是什么？6、把你对梅花的这份喜爱说给梅花听，梅花很有灵性的，它能
13、听到的哦！（指名读集体读）述说：刚才，我们学习了课文的第一小节，感觉到梅花山的梅花很多，很美。（集体读课文的13句述说：梅花山的梅花每年都能吸引许多的中外游客前来赏梅，赞梅。当众多的游人穿梭在梅花丛中，梅花山又会是怎样的一番情景呢？我们下节课学习。四、教学生字1、读生字（有拼音无拼音）2、学习两个生字读准生字的字音，看清字形记字的笔顺，书空。在田字格里板书学生描红3、完成练习册春到梅花山教学设计4 一、导入 1、一到春天，漫山遍野，梅花盛开。跟我们一起来写课题（1）教师板书：梅花山（2）春天到了，春姑娘会怎样打扮梅花山呢？（3）齐读课题二、新授1、自己读读课文。（当学生齐读的时候，丁老师请孩子
14、们掌握自己读读的原则进行读书、正音的活动。）2、学习生字词（1）出示（2）借助拼音，读准音；想想办法，记住形；组成词儿，想意思（3）请大家先自己学习，然后和自己的同座交流和讨论一下，这些字都在语文书上，我们就开始自学吧。（4）在字音方面，我们小朋友有没有提醒大家要注意的？师生交流学生：我要提醒大家“尽”是前鼻音，请大家跟我读两遍（学生训练有素）你能连成词语来读读吗？教师进行板贴学生：我想提醒大家休息的读音什么时候是休息日啊（这个字读第一声）这个字会变魔术，这个字应该怎样读呢？如果把“日”这个字去掉，这次词语就成为了“轻声”学生读读学生：“盛”是后鼻音需要注意。还有没有要提醒大家的词语啦？学生：晶莹透亮的生字词
