《部编本人教版七年级语文上册7-散文诗两首课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编本人教版七年级语文上册7-散文诗两首课件（62页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、4 散文诗两首1 1. .吟一吟：如果你爱好吟诗，可以吟诵与本文内容、吟一吟：如果你爱好吟诗，可以吟诵与本文内容、情感相关的诗歌。情感相关的诗歌。2 2. .唱一唱：如果你热衷歌唱，可以唱一首与文章情感唱一唱：如果你热衷歌唱，可以唱一首与文章情感类似的歌曲。类似的歌曲。3 3. .说一说：如果你擅长积累，可以讲一个自己的亲身说一说：如果你擅长积累，可以讲一个自己的亲身体验和感悟。体验和感悟。请一位同学介绍一下作者请一位同学介绍一下作者冰心冰心(1900(19001999)1999)，原名，原名谢婉莹谢婉莹，中国现代史上第一位著名女作家，中国现代史上第一位著名女作家，儿童文学家。代表作有：散文集
2、儿童文学家。代表作有：散文集寄小读者寄小读者，诗集，诗集繁星繁星春水春水。 冰心的创作内容大致包括：冰心的创作内容大致包括：母爱、童真、自然母爱、童真、自然三个方面。以三个方面。以宣扬宣扬“爱的哲学爱的哲学”著称，而母爱，著称，而母爱，就是就是“爱的哲学爱的哲学”的根本出发点。的根本出发点。ruru 花开的好预兆。花开的好预兆。lili n pn p n n 莲花开过后的花托。莲花开过后的花托。 心情不畅快。心情不畅快。h h n dn d n n 荷花，文中指含苞待放。荷花，文中指含苞待放。形容高耸；形容高耸； 形容人或花木美好，同形容人或花木美好，同“婷婷婷婷”。舒适。舒适。p p i h
3、ui hu i i 在一个地方来回地走；在一个地方来回地走；比喻犹豫不决。比喻犹豫不决。q q 倾斜，歪斜。倾斜，歪斜。 zhzh 遮挡，阻挡。遮挡，阻挡。 y y n bn b （树叶）遮蔽；（树叶）遮蔽；隐蔽。隐蔽。花花瑞瑞：莲蓬莲蓬：烦闷：烦闷：菡萏菡萏：亭亭：亭亭：适意：适意：徘徊徘徊：欹欹斜：斜：遮遮拦：拦：荫蔽荫蔽：1 1、扫除字词障碍。、扫除字词障碍。2 2、注意节奏、情感。、注意节奏、情感。3 3、注意停顿。、注意停顿。1 1. .作者为什么要从自家院子里的莲花写起？为什么要写作者为什么要从自家院子里的莲花写起？为什么要写九年前与祖父赏莲？九年前与祖父赏莲？写写“三蒂莲三蒂莲”
4、初开，与大家庭中添了初开，与大家庭中添了“三个姊妹三个姊妹”映衬着写，暗示花即是人，映衬着写，暗示花即是人，花瑞即人祥，为下文以花比喻子女做好花瑞即人祥，为下文以花比喻子女做好充分的铺垫。充分的铺垫。环境环境红莲红莲心情心情繁杂的雷声繁杂的雷声浓阴的天浓阴的天 开满亭亭开满亭亭 （白莲已（白莲已经凋谢）经凋谢）烦闷烦闷 雷声作了雷声作了 雨愈下愈大雨愈下愈大 左右欹斜左右欹斜不适意不适意 大荷叶慢慢地大荷叶慢慢地倾侧了下来倾侧了下来不摇动不摇动不宁的心绪不宁的心绪散尽散尽深深地受了深深地受了感动感动 在大荷叶的在大荷叶的覆盖下覆盖下 雨势并不减退雨势并不减退勇敢慈怜的荷勇敢慈怜的荷叶上聚了些水
5、叶上聚了些水珠珠 第一次第一次第二次第二次第三次第三次第四次第四次（雨肆意地下着）（雨肆意地下着）2.文章四看红莲文章四看红莲,当时的环境是怎样的当时的环境是怎样的?红莲又是红莲又是怎样的怎样的?作者的心情又是如何变化的呢作者的心情又是如何变化的呢?品品“荷荷”悟情悟情1 1、作者的心情有何变化？请在文中找出相关的语句。、作者的心情有何变化？请在文中找出相关的语句。2 2、作者因何烦闷？、作者因何烦闷？半半夜夜里里听听见见繁繁杂杂的的雨雨声声，早早起起是是浓浓阴阴的的天天，我我觉觉得得有有些些烦烦闷闷。（试试作作分分析析，“半半夜夜”，说说明明作作者者有有心心事事，彻彻夜夜未未眠眠；“繁繁杂杂
6、”，作作者者心心情情不不好好，所所以以连连雨雨声声也也听听起起来来是是繁繁杂杂的的；“浓浓阴阴的的天天”，给人以压抑的感觉，所以，作者觉得烦闷。给人以压抑的感觉，所以，作者觉得烦闷。）烦闷不适意不适意不宁的心绪散尽了不宁的心绪散尽了感动感动【所谓所谓“心晴雨晴，心雨晴雨心晴雨晴，心雨晴雨”】3 3、作者还因什么事烦闷？他看到了什么？、作者还因什么事烦闷？他看到了什么？白白莲莲：那那一一朵朵白白莲莲已已经经谢谢了了，白白瓣瓣儿儿小小船船般般散散漂漂在在水水里里。梗梗上上只只留留个个小小小小的的莲莲蓬蓬，和和几几根根淡淡黄黄色色的的花花须须。（白白莲莲凋凋谢谢了了，“散散飘飘”“只只”突突显显了了
7、一一种种残残败败、萧萧瑟瑟的情境，触动作者内心，更添烦恼。）的情境，触动作者内心，更添烦恼。）4 4、此此时时的的红红莲莲出出场场了了，它它又又是是怎怎么么样样的的呢呢？ 开开满满了了，亭亭亭亭地地立立在在绿绿叶叶间间。（红红莲莲盛盛开开，显示的是一派生机勃勃的情境）显示的是一派生机勃勃的情境）5 5、红红莲莲的的盛盛开开，相相较较于于白白莲莲，似似乎乎是是让让人人欣欣喜喜的的一一幕幕，它它有有没没有有缓缓解解作作者者烦烦闷闷的的心心情情呢呢？（没没有有）作作者者仍仍是是不不适意。为什么？适意。为什么？环境：窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。环境：窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。红红
8、莲莲：被被那那繁繁密密的的雨雨点点，打打得得左左右右欹欹斜斜。（无无依依无无靠靠）此时，作者在烦恼什么？此时，作者在烦恼什么？（作者担心红莲的命运会和白莲一样。（作者担心红莲的命运会和白莲一样。）6 6、红莲的命运有没有出现转机？、红莲的命运有没有出现转机？看看见见红红莲莲旁旁边边的的一一个个大大荷荷叶叶，慢慢慢慢地地倾倾侧侧了了来来，正覆盖在红莲上面。红莲却不摇动了。正覆盖在红莲上面。红莲却不摇动了。（作者的担忧解除了，所以他不宁的心绪散尽了作者的担忧解除了，所以他不宁的心绪散尽了） 荷叶护莲。荷叶护莲。7 7、此此时时的的作作者者应应该该是是很很高高兴兴的的，但但为为什什么么高高兴兴会会成
9、成为为感动？感动？作作者者看看到到这这一一幕幕，想想到到了了母母亲亲就就是是那那荷荷叶叶，而而我我就就是是那个躲在母亲身下的红莲。那个躲在母亲身下的红莲。 母亲保护孩子。母亲保护孩子。继续感知，寻找感动继续感知，寻找感动继续感知，寻找感动继续感知，寻找感动思考：作者因什么而感思考：作者因什么而感动动？明明确确：一一个个大大荷荷叶叶慢慢慢慢地地倾倾侧侧下下来来，遮遮盖盖住住红红莲莲，为其遮风挡雨。（为其遮风挡雨。（图片图片）同学同学们们能否找到文中描写能否找到文中描写这这个画面的段落呢？个画面的段落呢？（学生寻找学生寻找6、7自然段自然段）1.有有感感情情地地齐齐读读6、7段段。（重重点点字字：
10、慢慢慢慢地地、倾倾侧侧、覆盖、勇敢覆盖、勇敢、慈怜）慈怜）2.结结合合刚刚才才这这两段文字，你两段文字，你认为给这认为给这幅画起一个什么名字幅画起一个什么名字？（荷叶护莲图）（荷叶护莲图）师师过过渡渡：这这一一朵朵红红莲莲正正在在荷荷叶叶的的庇庇护护之之下下，安安全全地地成成长长着着这这画画面面不不仅仅让让作作者者感感动动，也也深深深深地地触触动动了了我我们们的的心心弦弦。试试想想一一下下：如如果果红红莲莲没没有有了了荷叶的保护，结果会怎样呢？荷叶的保护，结果会怎样呢？（凋零、枯萎）（凋零、枯萎）师师：对对，如如果果红红莲莲没没有有了了荷荷叶叶的的保保护护，就就会会像像文中的那株白莲。文中的那
11、株白莲。请请一一个个同同学学说说说说：文文中中白白莲莲的的结结局局怎怎样样？ （请看图片请看图片）作作者者通通过过对对比比，白白莲莲和和红红莲莲都都经经历历了了一一场场风风雨雨袭袭击击，因因为为白白莲莲没没有有荷荷叶叶保保护护所所以以凋凋零零散散飘飘，而而红红莲莲在在荷荷叶叶的的细细心心保保护护之之下下，健健康康、安安全全、快快乐乐地地生生活活着着。作作者者就就是是被被这这样样一一幅幅画画面面所所感感染染和和感感动动。作作者者触触景景生生情，以情，以花花喻喻人人！想到了自已就是一株什么？想到了自已就是一株什么？而荷叶就是自己的什么？而荷叶就是自己的什么？（红莲）（红莲）（母亲）（母亲）8 8、
12、作者怎么就想起母亲了呢？、作者怎么就想起母亲了呢？ 雨雨点点不不住住地地打打着着，只只能能在在那那勇勇敢敢慈慈怜怜的的荷荷叶叶上面，聚了些上面，聚了些流转无力流转无力的水珠。的水珠。B B、“雨点不住的打着雨点不住的打着”，说明雨势很强，说明雨势很强，但是在荷叶的遮挡下，这个暴雨却成了但是在荷叶的遮挡下，这个暴雨却成了“流流转无力的水珠转无力的水珠”，可见，荷叶的护莲力量之，可见，荷叶的护莲力量之大。由此想到，雨点就如那困难、挫折、磨大。由此想到，雨点就如那困难、挫折、磨难、烦恼等难、烦恼等（“心中的雨点心中的雨点”），生命有很生命有很多不幸，但是母爱，能将这些轻轻抹去！多不幸，但是母爱，能将
13、这些轻轻抹去！母爱的伟大母爱的伟大,战胜了暴雨。战胜了暴雨。A A、结结合合图图片片分分析析，荷荷叶叶本本身身是是脆脆弱弱的的，但但是是在在保保护护红红莲莲的的时时候候，显显示示出出了了勇勇敢敢，正正如如母母亲亲的的身身体体是是柔柔弱弱的的，但但是是当当她她要要保保护护自自己己的孩子时，会显示出巨大的勇气和力量。的孩子时，会显示出巨大的勇气和力量。9 9、是是啊啊，作作者者看看到到荷荷叶叶护护莲莲，就就想想到到了了自自己己的的母母亲亲，母母亲亲就就如如那那荷荷叶叶一一样样，保保护护着着像像红红莲莲一一样的作者。那么让我们来认识一下作者的母亲。样的作者。那么让我们来认识一下作者的母亲。 资料引入
14、：母亲的病日重一日，日夜都处在资料引入：母亲的病日重一日，日夜都处在昏迷状态之中。然而，一次当她稍清醒后，竟对昏迷状态之中。然而，一次当她稍清醒后，竟对冰心说：冰心说：“你的衣服太单薄了，不如穿上我的黑你的衣服太单薄了，不如穿上我的黑驼绒袍子，省得冻着驼绒袍子，省得冻着”冰心泪如雨下。冰心泪如雨下。 冰心称她的母亲是冰心称她的母亲是“世界上最好母亲中的最世界上最好母亲中的最好一个。好一个。”1010、冰心的母亲在生命垂危之时，还不忘关心、冰心的母亲在生命垂危之时，还不忘关心自己的女儿。自己的女儿。1111、于于是是乎乎，作作者者发发出出了了发发自自肺肺腑腑的的呼呼唤唤：（文章最后一段文章最后一
15、段） 母母亲亲啊啊！你你是是荷荷叶叶，我我是是红红莲莲，心心中中的的雨雨点点来来了了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？（让我们怀着（让我们怀着感激感激的感情，朗读这一句话）的感情，朗读这一句话）结尾一段运用了什么修辞？结尾一段运用了什么修辞？本段在全文中起什么作用？本段在全文中起什么作用？运用了比喻、设问，把子女比作红莲，把母亲比运用了比喻、设问，把子女比作红莲，把母亲比作荷叶。作荷叶。 “心中的雨点心中的雨点”暗指人生路上的风风雨暗指人生路上的风风雨雨、坎坷磨难，只有母亲才是保护我们度过人生雨、坎坷磨难，只有母亲才是保护我们度过人生路上坎坷与磨难的人路
16、上坎坷与磨难的人 。母亲就是我们生命中永远母亲就是我们生命中永远为我们遮风挡雨的人。为我们遮风挡雨的人。文章卒章显志，文章卒章显志，抒发了对抒发了对伟大无私的母爱的赞美之情。伟大无私的母爱的赞美之情。 作用：点明主旨，深化文章主题。作用：点明主旨，深化文章主题。母亲啊！母亲啊！你是荷叶，我你是荷叶，我是红莲，心中是红莲，心中的雨点来了，的雨点来了，除了你，谁是除了你，谁是我在无遮盖天我在无遮盖天空下的荫蔽？空下的荫蔽？象征着人生路上的象征着人生路上的风雨雨雨、坎坷、磨难。风雨雨雨、坎坷、磨难。【语言品析语言品析】 母亲啊母亲啊, ,如果我是芽儿，您就是土壤，天上的风雨如果我是芽儿，您就是土壤，天上的风雨来了，除了你，谁能让我健康地成长？来了，除了你，谁能让我健康地成长？母亲啊母亲啊,如果我是树苗，您就是阳光，自然的风雪来了，如果我是树苗，您就是阳光，自然的风雪来了，除了你，谁是我在严冬中的温暖？除了你，谁是我在严冬中的温暖？ 母亲啊母亲啊, ,如果我是小草，您就是露珠，当我在太阳如果我是小草，您就是露珠，当我在太阳下炙烤时，除了你，谁是为我送来滋润的源泉？下炙烤时，除了你，谁是为我送来
