一年级下册谁和谁好教案

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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 一年级下册谁和谁好教案 教育科学出版社小学科学 一年级下册 精 品 教 案 集 庄重说明： 本教案版权归小学科学教学网资源建设团队所有，供全国小学科学教师无偿使用。其他网站或个人想要转载，请与小学科学教学网资源建设团队联系，联系人陈建秋（不睡觉的兔173692760，微信“春秋如风）。假如没有经过正式授权，其他网站或个人用于赢利，我们保存追究的权利！ 配套精品课件，请登陆“小学科学教学网/下载中心下载： 本册教案编写人员：陈甜、徐寻知、陈滔、吴燕婷、李冰、张忠华、吴国忠、钟琦钢、赵海军、方佳、戴军方、陈春风 1-6年级整理人员：1年级（吴振峰），2年级（金

2、世超），3年级（陈建秋），4年级（吴迪），5年级（周娟），6年级（吴凤） 1.发觉物体的特征 【教材简析】 本课是教科版一年级下册我们周边的物体单元的起始课，从观测身边的物体开头，引导学生在利用眼、鼻、手等器官，通过两两对比发觉物体的一些根本特征，如颜色、外形、轻重，还会发觉一些其他特征，譬如透明度、表面光滑度、弹性、硬度等，并运用适合的科学词汇举行描述与记录。学生每天都会和各种物体打交道，他们能够对一个物体举行简单地描述，积累了一些感性认识。然而，要让学生有序地观测，尽可能多地观测到物体的信息，并运用科学词汇举行描述，还是存在困难的。所以需要教师在科学课堂中为学生提供一些研究方法来帮忙他们战

3、胜和解决，提升他们的观测才能。 聚焦板块，通过观测周边的物体，尝试用一些概括词汇描述物体，帮忙教师了解学生的前概念。 摸索板块，选择玻璃球、螺帽、乒乓球、橡皮、海绵、塑料杯、木块、卡纸中的一个物体，和其他物体对比，并在对比中，从颜色、气味、轻重、软硬、粗糙光滑等方面举行描述。同时指导学生使用表格举行记录。 研讨板块，通过引导学生交流形成共识，什么是有序地观测，有序的观测可以观测物体的哪些特征。 【学情分析】 学生在经历一个学期的学习后，已经具有了初步的科学观测才能，但是在描述物体特征的时候，一些学生会将物体的特征和用途举行混淆。譬如描述铅笔盒，较多学生描述“装文具的长方形盒子。装文具是用途，长

4、方形是外形特征。所以在这节课中，首先让学生辨别特征的描述不能混入用途； 其次，学生在描述物体特征时，往往只关注一两个点，在其他同学描述以后才能去寻觅未被发觉的特征。所以本课还需要针对一个物体，让学生多维度描述它的特征，有意识、有序地举行观测和表述，同时通过表格记录，提升学生的综合观测才能。 【教学目标】 科学概念目标 1.知道物体都具有一定的特征，可以用科学词汇描述物体的特征。 2.知道观测物体的一致和不同就是在举行对比。 科学探究目标 1.用各种感官观测和描述不同的物体。 2.用两两对比的方法对物体举行观测，不同的观测和对比方法，可能会有不同的结果。 科学态度目标 乐意倾听同伴对物体特征的描

5、述，并积极提出自己的看法。 科学、技术、社会和环境目标 认识到生活中有各种各样的物体，它们具有一定的特征，可以满意不同的需要。 【教学重难点】 重点：能较确切地描述物体的特征。 难点：能有序地举行观测和描述。 【教学准备】 教师：学生试验材料一套、用做神秘盒的纸盒一个。 小组：乒乒球（空心、小、轻、光滑）、网球（实心、大、重、粗糙）、塑料杯（透明、轻、光滑）、海绵擦（大、轻、软）、橡皮（小、重，长方体）、木块（小、硬，正方体）、三角形回形针（小、三角形、金色）、圆柱形木块（圆柱形）； 学生活动手册。 建议：教师可以使用其它具有类似特点的材料来替换。 【教学过程】 一、聚焦问题：辨别物品的特征和

6、用途（预设5分钟） 材料准备：PPT 1.谜语导入（PPT） 白娃娃，爬黑墙，越爬个儿越小，再也没法长。 提问：这是教室里很常见的一种物品，猜猜是什么？（预设：粉笔） 提问：为什么判断这个物体是粉笔呢？（预设：粉笔是白色的、粉笔不会变长、粉笔是越用越短的） 小结：抓住物体的特征，对比简单分辩它。 2.尝试描述身边的物体。 提问：你能说一说某种物体的特点，就像方才的谜语，让大家来猜猜这个物体是什么？ 3.小组同学相互说一说； 班级交流。（预设：这个东西每天都要用，里面装着笔、尺子、橡皮；这个物体是长方形的，不大，软软的；） 提问：装着笔是物体的特征还是作用？（预设：装东西是作用） 小结：物体的特

7、征和用途（作用）是不同的，今天要描述的是物体的特征，也就是物体的样子、特点。 二、摸索:发觉物体的特征（预设25分钟） 材料准备：乒乒球、网球、塑料杯、海绵擦、橡皮、木块、三角形回形针、圆柱形木块、神秘盒 1.挑拣一件物品。 提问：能用哪些观测方法举行观测？（预设：眼睛看、鼻子闻、手摸一摸； ） 教师板书：看、闻、摸 2.任意选择两件物体。 提出任务：先观测物体，再试着向同伴介绍它们的不同特点。 小组活动，教师巡查。 3.全班交流。（教师板书有代表性的特征，如“光滑、粗糙； 透明，没有颜色；三角形，球形；软、硬；厚、薄等） 4.提问：当没能看见物体时，能根据物体的特征描述判断出是哪种物体吗？（

8、预设：能、不能；） 将教师材料盒中的八种物体都放入神秘盒。学生从神秘盒中摸一个物品，尝试说一个或者几个特征，其他同学举起材料中的一致物品。 小结：一个物体具有多种特征； 描述特征越多，就能越确切地找出该物体。 5.综合描述一个物体的特征，然后记录在活动手册上。 6.学生手册的展示和交流。 三、研讨和交流（预设10分钟） 1.提问：我们是怎样观测物体的？ 小结：用眼睛看； 用鼻子闻；用手摸、捏、掂。 2.可以从哪些方面来描述物体的特征？学生尝试小结。 颜色，没有颜色； 光滑、粗糙； 轻，重； 透明；不透明； 厚、薄； 三角形、球形，长方体； 软，硬； 【板书设计】 观测方法：看 闻 摸 【活动手

9、册使用说明】 1.表格在学生活动过程中记录，边观测边记录，培养学生良好的记录习惯。 2.可以提前剪好活动手册中的词汇。有条件的可以用不干胶纸打印相关词汇。 3.本课中完成“颜色、气味、光滑度、轻重等特征记录即可； “外形、是否透明、是否滚动、是否可见在后续的第3-7课中添加。 物体 特征 木块或者其他物体 水 空气 颜色 黄色 气味 有气味 光滑度 粗糙 轻重 轻 外形 正方体 是否透明 不透明 是否滚动 不滚动 是否可见 看的见 【作业设计】 1.可以用哪些词来描述它们的特征？用“圈出来。 颜色 大小 外形 轻重 远近 软硬 光滑或粗糙 2.照样子连一连 眼睛看 鼻子闻 用手摸 外形 光滑

10、轻重 颜色 气味 大小 软硬 粗糙 3.神秘盒。 找一些你喜欢的物品，展示给爸爸妈妈看； 然后把这些物品放进一个盒子里；再请你伸手进去摸一摸，抓住一个物体，然后描述它的特征给爸爸妈妈听，请他们来猜猜这是什么物品？这个小游戏也可以互换角色来玩。 2.谁轻谁重 【教材简析】 谁轻谁重是一年级下册第一单元我们周边的物体中的第2课。首先通过问题聚焦，我们如何知道物体的轻重？调动一年级学生已有的生活阅历：掂一掂、抱一抱、用秤称、用天平称等等。学生通过预计、掂量、称量，层层推进，感受到借助工具举行测量，结果更为确切。同时，让学生体会到使用回形针是为了统一称量单位，当多个物体举行轻重对比时，简单获得概括的数

11、据，便于对比。教材通过同一材质、不同大小的橡皮，同样大小、不同材质的塑料块和木块的浮现，初步渗透同一材质的物体，体积越大质量越重，体积越小质量越轻； 不同材质大小一致的物体质量不同的科学概念。 【学情分析】 在生活中，孩子们自然地举行着物体重量的对比，也会举行一些简单的测量，譬如结合跷跷板这项活动，能够对比出两个孩子的轻重； 去超市买水果时用电子秤测量。也就是说，在学生的头脑中既有事物之间互为参照物的对比，也有借助测量工具的准确测量。他们获得的对比结果既有一种相对的结果，也有一种标准化测量的结果。因此，本节课教师应当通过教学活动，让学生感受到两种方法之间的区别，以及明确借助测量工具的优越性。

12、【教学目标】 科学概念目标 质量是物体的根本特征之一，并且可以被测量。 科学探究目标 1.通过有序试验，用掂量、称量等测量方法对比物体的轻重，知道不同的方法可能导致对比结果的确切程度不同。 2.在教师指导下，使用简易天平，利用统一单位测量物体的质量。 科学态度目标 在不断尝试对比轻重的不同方法中，尊重预计和实测的结果，保持严谨的科学态度。 科学、技术、社会与环境目标 意识到对比和测量是人们认知世界的根本方法。 【教学重难点】 重点：有序地掂量和称量能够更快速地测量出物体的质量。 难点：简易天平能够测量出两种质量十分接近的物体的质量。 【教学准备】 教师：多媒体课件、乒乓球、玻璃弹珠、大小一致的

13、木块和塑料块、大小不同的橡皮、简易天平、回形针若干、大小一致且外形一致的不锈钢碗和塑料碗 小组：1.乒乓球、玻璃弹珠 2.乒乓球、大小一致的木块和塑料块、大小不同的橡皮、简易天平、回形针若干，学生活动手册。 【教学过程】 一、问题聚焦（预设5分钟） 材料准备：乒乓球、玻璃球 1.出示：乒乓球和玻璃球，这两个球哪个重哪个轻呢？ 提问：我们有哪些方法可以知道这两个物体的轻重呢？ 学生根据生活阅历和第一节课的学习，介绍方法：预计（根据前概念）； 掂一掂；称一称 2.学生活动：自己尝试用着掂一掂的方法，对比乒乓球和弹珠的轻重。 二、摸索五个物体的轻重（预设20分钟） 材料准备：乒乓球、大小一致的木块和

14、塑料块、大小不同的橡皮、简易天平、回形针若干、学生活动手册 （一）预计 1.出示五个物体：假如要对比五个物体谁轻谁重呢？ 2.先预计五个物体的轻重，记录在记录表第一列上。 教师介绍记录表以及排序方法的记录。你认为最轻的就在它后面的预计结果这栏里标上，其次轻的标上 3.汇报：预计结果。发觉预计存在不同。 （二）掂量 1.师：大家对五个物体的轻重预计有不同。那么接下来我们就用掂量的方法再来对比一下它们的轻重。 2.学生小组活动：尝试用掂量的方法对比物体的轻重。 3.交流反馈： （1）说说给五种物体掂量对比的结果。 （2）说说对比过程中遇到的困难。 （3）请有序掂量的学生介绍自己的好方法。 4.学生利用有序掂量的方法再次尝试对比。 5.发觉木块和塑料块的质量很接近，很难用掂量的方法举行对比。 （三）称量 1.出示简易天平，并介绍。 （1）通过掂量，我们发觉木块和塑料块的质量很接近，很难用掂量的方法举行对比，还能用其他方法对比出它们谁轻谁重吗？ （2）老师今天给你们准备了一种可以测量物体质量的工