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1、“把字句的情状类型及其语法特征内容提要：本文从时间系统角度考察“把字句动词的语义特征和句子的情状类型及其语法现象。能否作“把字句的谓语动词，与动词的内部过程构造有亲密的关系。动词完成持续的语义越强，能进入“把字句作谓语的自由度越大。“把字句由一个动作同指示该动作结果的行为和状态结合而构成复变类情状，具有持续完成成就的语义特征。“把字句的一些语法现象都可由这些语义特征得到解释。本文最后分析了“把字句的几种与句子语义特征有关的语法现象。引言许多语法现象，往往与动作行为展开时动词内部的过程构造以及句子的时相构造有着亲密的关系。从动词内部的过程构造以及句子的时相构造所显现出来的语义特征出发，讨论和开掘
2、与现代汉语时间系统相关的种种语法现象，将有助于现代汉语语法研究的深化。有关这方面的研究，主要集中于单个动词语义特征马庆株、郭锐以及句子情状类型的分类研究邓守信、陈平，时制表示和时态表示系统的研究龚千炎以及动态助词“了“着“过的语义特征的研究房玉清等几个方面。从已发表的文献来看，从时间系统详细分析某一种句子语法现象的尚不多见。本文试图以自然时间的流逝为参照点，详细考察“把字句动词的语义(aktinsarf)特征，“把字句的情状类型(situatintype)以及与之有关的语法现象。“把字句动词的语义特征有的动词能进入“把字句里作谓语，有的动词不能。其原因牵涉到很多复杂的因素，目前不可能只凭动词内
3、部过程反映出来的语义特征把这两者截然分清楚，但通过一定标准，分出这两者的核心成员是可以办到的。非完成持续性动词与完成持续性动词。动词作为一个陈述性成分其所指有一个随时间展开的内部过程。其内部过程由起点、续段、终点三要素构成。但不是所有的动词都完备地具备这三个要素，有的过程可能有起点但没有终点，有的有终点但没有起点，有的起点与终点重合。由此形成不同的过程构造类型，不同的过程构造类型外化为不同的语义特征类型。参见陈平，郭锐有无续段外化为持续的语义特征，有无终点外化为完成的语义特征。时态助词“着、“过可以检验出动词是否有续段、终点。能在“着格式槽中出现的说明为有续段，反之为没有续段；能在“过格式槽中
4、出现的说明为有终点，反之为无终点。同时用“着、“过两条标准考察动词，就能得到两大动词类型。不能既在“过又在“着格式槽中出现的，为非完成持续性动词，记作，在这两种格式槽中都能出现的为完成持续性动词，记作，如：，是、等于、以为、好似、合适、值得、知道、留神、认识、相信、懂、讲究、明白、准许、喜欢、拥护、原谅、开场、来、去、塌、出现、创造、败，搬、挂、看、烧、修、撕、吃、抛、扔、研究、设计、咬、安排、打、抄、进步、增加、改正、恢复、减少、扩大、等、体会、表演、进展、哭、想、带、伸、举、近、猜、找、敲、坐、爱、住、惦记、关心、信任、指望、体贴、跟随、热爱、有一般来说，非完成持续性动词不能进入“把字句作
5、谓语，完成持续性动词一局部可以进入“把字句作谓语。强完成持续性动词与弱完成持续性动词。，完成持续性动词的内部过程的续段、终点还有强弱之分。续段、终点的强弱与能否进入“把字句也有亲密的关系。我们用“在正在格式槽可以把，类动词分成强完成持续性动词与弱完成持续性动词两类。在格式槽中能出现的为强完成持续性动词，记作，；不能出现的为弱完成持续性动词，记作，。如：，看、挂、搬、烧、修、撒、吃、抛、扔、研究、设计、咬、安排、打、抄、进步、增加、改正、恢复、减少、扩大、等、体会、表演、进展、哭、想、带、伸、抓、举、近、猜、找、敲，有、爱、注率领、坚持、醉、信任、指望、体贴、跟随、热爱、希望、盼望、保护，强完成
6、持续性动词一般都能进入“把字句中作谓语，弱完成持续性动词那么不然。各类动词内部还存在着终点、续段的强弱之分。假如我们用“时量短语格式槽去考察，类动词，又能把，类动词分成两类。时量短语与动词的关系有两种情况，时量短语计时的时间从动作行为起点算起，时量短语就表示动作持续的时间，从动作行为的终点算起就表示动作行为完成以后经历的时间。参见马庆株动词后带时量短语既能表示动作持续的时间，又能表示动作行为完成以后经历的时间，说明该动词终点强；动词后带时量短语只能表示动作持续的时间，不能表示动作行为完成以后经历的时间，或者反过来只能表示动作行为完成以后经历的时间而不能表示动作持续的时间，说明该动词终点弱或者续
7、段弱。据此，我们又可以把强完成持续性动词分成特强完成持续性动词和次强完成持续性动词两类。前者记作，后者记作，。如：，烧、搬、挂、看、修、撒、吃、抛、研究、设计、咬、安排、打、抄，等、坐、恨、体会、表演、进展、哭、想、带、伸、举、追、猜、找、敲、进步、增加、改正、恢复、减少、扩大。，特强完成持续性动词进入“把字句的自由度最高。，次强完成持续性动词进入“把字句的自由度略次之。一局部，终点弱的动词，带时量短语时不能用“把字句。例如“把牢坐了三年了，“把他等了三天了等句子都不顺适。同样，类动词根据它们终点和续段的强弱用其它的标准也可再细分出次弱和特弱两类。不过，类动词根本上不能进入“把字句，我们研究“
8、把字句动词的语义特征，就没有必要再细分了。根据以上分析，我们可以看出，“把字句中的谓语动词具有完成持续的语义特征，而且动词完成持续的语义特征越强，越能进入“把字句当谓语，完成持续的语义特征越弱就越不能进入“把字句。需要特殊处理的动词。根据以上的分类标准，有这样几种动词与我们的结论不符，需要特殊处理。当作比成看做作为解开分开学会弄懂吃饱丢熄类动词不能在“过、“着格式槽中出现，类、类动词不能在“着格式槽中出现，按分类标准都应是非完成持续性动词，不能进入“把字句作谓语。而事实上这些动词在“把字句中出现的频率很高。类动词的第二个语素“作、“成、“做、“为比拟虚，与“到、“在一样，可以较自由地与其它动词
9、结合作“把字句的谓语。例如：为：将报上一条重要新闻压为十几个字。?学习办报?初中语文第三册把日光转变为热能和电能的最好的工具是半导体。竺可桢?向沙漠进军?成：有时，贺子珍同志还将剪报分成政治、经济、军事、社会动态、人民动向等各种门类，精心贴在剪报本上，供毛泽东同志随时抽阅。?积累资料、学习办报?初中语文第三册做：后来人们把这种文字叫做甲骨文，这可以说是书籍的雏形。崔金泰、宋广礼?从甲骨文到缩微图书?作：这孩子就是粗心，常把准字写作淮字。而且，这几个语素可以互换，根本意思不变。例如“压为可改为“压成、“压作、“压做，“转变为可改成“转变成、“转变作、“转变做，“分成可改为“分作、“分做、“分为，
10、“叫做可改为“叫作、“叫成、“叫为，“写作可改为“写成、“写做、“写为根本意义都不变。因此，我们把“为“作“成“做，就像“把书放在桌上、“把他送到家里中的“在“到一样处理，把它们别离出来，这样，“当“作“看等动词就都是完全持续性动词了。类都是动结式的复合词，这类词我们也可以像类动词一样处理，把补语性的词语别离出来，中心成分也就是完全持续性动词了。类动词是瞬间动词，它的起点和终点重合，中间没有续段，因此不能在“着格式槽中出现。此类动词都有一个去除的语义，用在“把字句中，它的前边都可以补上一个完全持续性的动词。如：他把东西弄丢了。小王把灯关熄了。这样一来，“丢、“熄都成了谓语动词“弄、“关的补语了
11、。“把字句的情状类型上节从单个动词展开的行为动作的内部过程考察确定了具有持续完成语义的动词才能进入“把字句作谓语。但是，动词的类型与句子的情状类型虽然有亲密的联络，但并不是一回事。句子的情状并不单纯取决于谓语动词本身，而是由动词和其他句子成分共同决定的。动词的语义性质为句子的情状归属提供了数量不一的可能性，而其他句子成分所起的作用，那么是在有关可能性中进展选择，详细确定了句子的情状类别。参见陈平本节从句子的角度考察“把字句的情状类型。“把字句具有动态持续完成的语义特征。已有的研究结果说明，持续完成的语义越强，该动词的动作性越强。郭锐上节的分析中已经看到，持续完成的语义越强的动词越能进入“把字句
12、作谓语。这就说明了“把字句具有动态性。试比拟：地图挂在墙上。把地图挂在墙上。衣报穿在身上。把衣服穿在身上。与相比，的动作性明显增强。但是由于“把字句中动词受其他连带成分的制约，“把字句的情状不一定与单个动词的语义相一致。请看例子：小张正向墙上挂着地图呢。小施正在穿着衣服呢。墙上挂着地图呢。小施身上穿着衣服呢。小施把地图挂在墙上。小施把衣服穿在身上。同是动词“挂“穿，、三类里表现出来的语义功能是不同的。类“挂“穿是小张、小施正在进展着的挂地图、穿衣服的动作，处于运动持续的情状。类“挂“穿是地图在墙上挂着、衣服在小施身上穿着的状态，处于静止持续的情状。类的“挂“穿既不完全显示运动的情状，也不完全显
13、示静止的情状。它只显示“挂“穿这个动词指示的动作完毕而使“地图挂在墙上、“衣服穿在身上的情状。因此，“把字句的情状是复变型的，一般都由一个动作同指示该动作结果的行为和状态结合而成。这种复变类的情状构造，动作与动作的结果紧紧粘合在一起，不允许动词有一个相对稳定的持续时间。所以，“把字句的情状显示出持续完成的语义特征，而类、类中的“挂、“穿虽然在静态上产生对立，但在持续完成上是一致的。“把字句还具有成就语义。所谓成就语义是指该动词处置了它的对象后所产生出来的结果或状态。为了说明问题，我们再来比较一组例子。组乐队正在演奏“蓝色的多瑙河。妈妈正在做女儿的新衣服。组乐队演奏了“蓝色的多瑙河。妈妈做了女儿的新衣服。组“演奏、“做的动作在持续，组“演奏“做的动作已完成。我们试着把它们转换成把
