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1、文本为Word版本，下载可任意编辑初中美术课件大全【三篇】 课件是教师课堂教学过程中的重要依据，是教学活动正常开展的重要保障。课件，也称课时计划，教师经过备课，以课时为单位设计的具体教学方案，由于学科和教材的性质教学目的和课的类型不同，课件不必有固定的形式。下面是本人整理分享的初中美术课件，欢迎阅读与借鉴，希望对你们有帮助！ 1.初中美术课件 教材分析： 本课主要是运用风景画为载体来学习写生色彩的知识。七年级上册向日葵对主观色彩的运用进行了学习，而本课则把重点放在了对客观色彩的观察和认识上。在培养学生观察能力的同时也为进行色彩写生奠定基础。 教材虽然全面介绍了写生色彩知识、色彩的情感和风景画写
2、生的步骤，但其重点应摆在对写生色彩知识的观察与认识上。 注意选择能充分体现条件色的资料图片，让学生确实感受到条件色对固有色的影响，结合现场演示的方法，将条件色展现出来。 在调色练习中，教师与学生可以共同练习调色，力求把颜色调准确。 在进行风景画的写生练习中，应降低难度使学生在训练中，将重点放在写生色彩的表现上。 在体会色彩的情感练习中，可借助一些音乐作品来烘托画面的意境，让学生明白色彩写生，并不拘泥于真实的再现，同是还能表达的主观情感。 教学目标： 1使学生了解自然界丰富的色彩变化，理解光源色、环境色对物体产生的影响。 2引导学生体会色彩风景画与音乐作品的情感、意境。 教学难点：如何调配颜色，
3、如何画一幅色彩风景画。 教学重点：条件色对固有色的影响；体会色彩风景画的情感。 教学手段：示范、观察、讨论、作业、多媒体演示等。 教学过程： 第一课时 1引入课题： 2欣赏风光片： 提出问题：雪为何会呈现出黄色和蓝色? 演示、观察环境色、光源色对白色石膏体色彩的影响。 分析风景画中，白色物体的色彩变化。 二、讨论： 如果物体的固有色不是白色，而是红色、蓝色或其他的颜色，那它的色彩会呈现怎样的变化? 得出结论： 1受光面：固有色+光源色 2中间面：固有色为主 3背光面：固有色加暗+环境色的反光 4投影：固有色加暗+环境色 总结：大自然是我们色彩的宝库，自然界丰富的色彩是由于不同的固有色在不同的环
4、境、在不同光源的影响下，所呈现出来的颜色。它们相互影响，相互映衬，共同构成一幅幅多彩的风景画。 三、练习从景物中提取色、彩，并讲述它的.色彩变化。 四、教师指导： 主要针对调色问题进行演示。 第二课时 一、引入 同学们都知道，音乐作品能以它特有的方式来感染人们的情绪，其实美术作品尤其是色彩画，也能让人触景生情，现在让我们 把它们结合在一起，体会一下两者是否有某种联系。 二、欣赏民乐合奏，并体会能受到何种感染。 注意从以下几个方面来体会： 节奏(欢快)； 旋律的起伏(起伏大)； 是否有多种乐器合奏(多种不同音色交织在一起)。 三、欣赏风景画夏日，分析色彩，体会情感。 1回答问题： 跳跃的笔触；
5、响亮、纯净的色彩对比； 色彩的明暗对比。 2欣赏同类型的风景作品。 3欣赏不同类型的风景作品三片云，分析色彩，体会情感，回答问题。 笔触柔和、细腻； 纯度低的色彩对比变化细微，对比不强。 4为三片云配上合适的音乐，来烘托画面的意境。 5欣赏同类型的作品。 四、小结：美术作品中不同的色彩、不同的色调、不同的表现手法，都能给人带来不同的情感感受。 五、作画步骤： 1取景、构图。 2大色块的铺垫。 3调整完成。 2.初中美术课件 1.知识和技能：通过欣赏评述活动，初步了解外国宗教、历史绘画作品的概况，初步了解不同艺术画派的艺术特点。 2.过程和方法：通过欣赏与评述，感悟、体验和发现外国绘画作品的艺术
6、性和艺术魅力，初步了解他们的，社会、历史价值。 3.情感、态度和价值观：通过欣赏与评述的各种活动，培养学生参与意识，讨论、合作、互动的解决问题的能力。提高分析、评述美术作品的能力，培养学生尊重人类共同文化遗产的文明行为。 本单元的学习内容主要是外国宗教与历史画，涉及到古希腊、文艺复兴时期的意大利、德国、法国、西班牙、荷兰、俄罗斯等国家和地区，以及在外国美术发展史的各个重要时期，占重要地位的国家、画派、画家及其代表作品。引导学生在广泛的文化背景中体验外国绘画作品的艺术美，提高学生的审美能力，启发学生尊重人类的文化遗产。 外国历史、宗教绘画作品的概况及艺术特点。 1.评价美术作品的艺术特点。 2.
7、各画派的造型表现手法。 3.体验外国绘画作品的艺术美。 2课时 第一课时 1.复习、提问：上学期的外国美术欣赏课中，有哪些的画家及其代表作？ 2.欣赏、评述。 （1）媒体展示蒙娜丽莎、最后的晚餐、自画像、雅典学院等：a.提问：这些作品是哪个国家、哪个世纪、哪些人的作品？ b.评述：同学说出自己的想法，教师及时作出点评与补充。 c.讨论：你能看出十二个门徒中谁是犹大吗？为什么？画家采用了哪些手法来突出画面的主要人物耶酥的？ （2）欣赏：荷马史诗、伊苏之战、亚历山大的胜利 教师简介作品，同座同学可议论，各组派一名同学上台评述。老师点评、补充。 （3）欣赏马丽美第奇的生平以及鲁本斯的一些名作，阿尔卡
8、迪亚牧人（教学挂图、投影仪、幻灯片等）。 a.教师简介巴洛克艺术。 b.教师简介后同学分四人小组讨论，教师点评、补充。 3.巩固、拓展。 a.说说在这些画中，你最喜欢的是哪一幅作品？谈谈你喜欢的理由。 b.提出下节课的准备内容；对下节课中感兴趣的作品做评述的准备。（可上网、去图书馆查找有关资料） 第二课时 1.简介17、18世纪欧洲的历史知识，让同学们在特定的时局背景下了解当时的艺术。 2.欣赏、评述 3.多媒体展示梅杜萨之筏、近卫军临刑的早晨、拿破仑一世的加冕大典 4.介绍浪漫主义，介绍席里柯、德拉可罗瓦、戈雅的艺术 5.请同学谈谈戈雅的188年5月3日的枪杀与苏里柯夫的近卫军临刑的早晨这两
9、幅作品都是表现起义军大义凛然、视死如归的主题。找出它们之间相同与不同的地方，交流看法。 6.分析188年5月3日的枪杀这幅作品的艺术特色。 7.讨论：你了解拿破仑吗？你知道的拿破仑是个什么样的人？简单介绍拿破仑生平，介绍大卫的艺术。 小论坛：有人认为画出一幅历史场景还不如用照片拍摄一幅历史场景更为真实。你的观点呢？提出来与同学们讨论。 3.初中美术课件 教学目标 通过了解人的长相的差别所在，让学生学会如何观察人的长相，感知自我。并表现出内心到外形特点的我。 重点 引导学生学习观察人物五官的特点。 难点 如何用各种手法表现出特征更突出、深刻的自我。 教学准备 五官比较有特色的人物图像小镜子、图画
10、纸、铅笔、橡皮。 教学方法 展示、实践法等。 板书设计 雕塑自己的形象 一、面部构成：眼、鼻、嘴、眉毛、耳朵等。 二、雕塑方法：刻、粘、挖等。 教学过程 一、引入新课 我们每个人的脸都是一张无声的介绍信，传达了我们的面部特征和一些内在信息。 特别处于青春期的你们，更在意自己的脸，因为它代表了自己个性的形象。你能准确的说出自己的特点么？是什么决定了我们每个人都长得各不相同呢？板书标题：“认识我们的脸”。 二、新授 经过同学们的观察与讨论，我们得知，五官以及脸型、发型是区分人与人差别的主要部分，那么我们今天就来了解一些关于“相貌”的知识。（课件展示：发型、脸型、眉、目、鼻、口、耳） （一）头发是我
11、们头上的一片茂密的森林，它不但反映性别，还表现出人的某些爱好，性格。 讨论总结：长发、短发、直发、卷发、传统发型、新潮发型反映出潇洒、直率、古典、时尚等个性。 （二）脸的形状对一个人的长相也起着十分重要的作用， 人脸基本上是卵圆形，但仔细分析又各有特点，找几个脸形有特点的同学分析，如方形脸、圆形脸、瓜子脸。老师可用八个字来概括每个人的脸“田国目用，甲申由风”。请同学们用小镜对照自己的脸形，找出自己更靠近哪一种？ （三）眉毛是我们脸上的一道天然屏障，脸上浓重的一笔。眉毛又是有什么样的特点呢？学生观察并讨论。长眉、短眉、浓眉、淡眉、平眉、上挑眉、下垂眉等。 （四）眼睛像是什么呢？眼镜是心灵的窗子，
12、人的丰富的感情世界都靠这扇窗子来展示。看看自己的眼，杏眼、吊眼、垂眼、平眼、细眼、眯眯眼你是哪一种？ （五）鼻子又像什么呢？“脸上挺拔的山峰”。看看、摸摸自己的鼻子，它是什么样子?高鼻、塌鼻、瘦鼻、肥鼻、长鼻、短鼻、勾鼻等等。 （六）下面我们一起看看自己的唇形，有平嘴、大嘴、小嘴、上厚嘴、下厚嘴无论那种嘴，老师都希望它的嘴角永远是向上提的，因为这说明我们永远在微笑。微笑的姿态永远是最美的！ （七）我们的头上还有一对永远也不能见面的“双胞胎兄弟”耳朵，它也有长短、厚薄、大小之分。 以上我们了解了自己的脸，怎样去表现才让人过目不望，印象深刻？先看看冯小刚、陈佩斯、宋丹丹的相片，每看一位都让学生讲出
13、他（她）的五官特征、脸型及发型特征，讲完后再让学生看明星的漫画像，通过漫画像证实学生分析的正确与否。 讨论如何表现人的特征：一、夸张的手法，将特征因素适当加强，例如嘴大是一特点，就适当将画中嘴的尺寸比实际还大。二、用突出的手法，增强特征部分的对比强度和刻画力度，或用削弱非特征部分强度的方法，突出特点，也就是要有主次之分，不处处夸大。比如重点刻画有特点的眼睛，削弱非特征的耳朵。 三、布置作业： 利用小镜子观察自己的五官、脸形、发型特点，并结合自己的性格，从不同角度选一自我感觉最美、最酷的造型，可结合漫画的表现手法，为自己画一张生动的画像。此时教师在教室巡视，帮助一些学生分析他们的特点并进行造型的辅导。 四、小结： 用展览的形式将学生作品共同分享，体会是否挖掘了内心的情感和突出了自己的外形特征。 通过这一节课的设计，我觉得学生的积极性一旦被调动起来，能量是巨大的，他们会去主动地联系自己，学习效果便十分明显。教与学真的是需要花一番工夫去研究的，不能把全部的知识都通过教师交给学生，要善于引导学生自己去发现、去寻找他们想要的东西。 教学反思 我觉得课上如果做雕塑同桌的形象效果会
