《教学设计教育叙事教育调查报告模板》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教学设计教育叙事教育调查报告模板（31页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、一、教学设计(以实习队为单位上交时提供该页，打印时删除灰色字内容)教学设计与反思认识钟表人教版x年级上册 执教者：xxx 指导老师：xxx教材简析：钟表的认识是本节课的第一课时，要求学生认识钟面，会看整时，并初步建立时间观念。在课前的了解中，我发现有好多孩子都骄傲地捋开袖子向我展示他们漂亮的手表，有的是有分针和时针的，也有的是电子表。虽然一部分学生不能迅速准确地看时间，但都了解钟面内容，认识整时。因此，本节课除了让学生用自己的已有经验来理解知识外，主要学习任务定位在：贴近生活，感受数学与生活的“鱼水之亲”； 重视动手操作，在主动探究中获取新知识。设计理念：注意从学生的生活经验出发，在生动具体的
2、情境中学习数学，让学生结合自己的生活实际学会看整时，初步认识钟面。由于时间和时刻都是比较抽象的概念，因此，根据学习内容的自身特点和课标精神，在设计教学时力求体现动手实践，自主探索；联系生活；合作交流，人人参与。教学目标：1.结合生活经验，认识钟面，知道钟面上有时针、分针、12个数、12个大格,学会看整时。 2.通过拨表针、观察等实践活动，让学生体验数学与日常生活的密切联系，体会到学习数学的乐趣，提高学习数学的乐趣，建立学好数学的信念。 3.通过操作、观察、分析、推理等活动，培养学生主动参与探究的精神。 4.初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的好习惯。教学重点：掌握整时与半时的认读与写法。
3、教学难点：整时与半时的区别，半时的两种写法教学准备：多媒体课件、钟表、纸做的钟面。教学过程：一引入 1.猜谜活动（出示猜谜：有个好朋友,会跑没有腿,会响没有嘴,它会告诉我,什么时候起,什么时候睡,请你猜猜看,好朋友是谁? 谜底：闹钟。）2.联系生活师：闹钟有什么作用呢？3.钟表欣赏（出示课件：各种钟表图案）4.课题导入师：今天就让我们一起走进钟表王国去认识钟表吧！（板书：认识钟表）(设计意图：猜谜语导入，能够激发小学生的兴趣，而且又激活了学生的思维，欣赏钟表把学生带进了钟表王国，拉近了学生与钟表的距离，为下面新课的讲授做了铺垫。)二、动手操作、探究新知（一）认识钟面1.观察钟面师：现在请小朋友
4、们来看看我的超级大钟面。谁来说说你看到了什么？（出示钟面。学生自由观察。）2.学生汇报师：谁愿意说一说？数一数12个数和12个大格。（课件出示：12个数，12个大格） 区别时针和分针。（板书：时针短 分针长）3.学生活动学生找自带钟表钟面上的时针、分针，12个数字、12个大格，同桌相互交流。4.观察方向老师演示实物钟，转动时针和分针。学生观察行走方向，并总结。（钟面上的时针、分针是顺着1、2、3、4、11、12的方向走的。）（二）认识整时1.情境创设（出示课件：放铃声和图片）师：听，谁家的钟表响了？原来是小红的钟表响了。你们快告诉她现在几时了？2.认识整时认识7时和11时。老师把钟面1（7时）
5、粘贴在黑板上，学生观察分针与时针分别指着几。（板书：7时）老师把钟面2（11时）粘贴在黑板上，学生观察分针与时针分别指着几。（学生写出：11时）探索规律学生观察两个钟面，说说自己的发现。（学生分组展开讨论）归纳小结学生汇报，老师适时引导。总结出规律后，学生齐读。（板书：分针指着12，时针指着几就是几时。）3.巩固练习看图读时，引入“整时”概念：像这样分针指着12，时针指着几就是几时，我们把这样的时刻叫做整时。（出示课件：依次出现1时、4时、6时的钟面。板书：整时。）活动一：学生根据课件上的钟面抢答读出时间。（出示课件：依次出现4个钟面。）（三）认识电子钟1.读出电子钟上的时间（出示课件：电子表
6、的时间是12：00；5:00。）2.看表方法小结电子表的表面有两个点，两个点的右边是两个0，两个点的左边是几，这时的时刻就是几时。（学生总结，老师作适当引导。）3.学习整时的第二种表示方法（学生小组讨论第二种表示方法的特点，然后老师示范写7:00，学生再写出11：00。）4.巩固练习活动二：将钟表和电子表时间分别与相应的图片连起来。（课件出示图片和要求）（设计意图：让学生自主观察、发现、总结，体现了以学生为主体，教师为主导的教学理念，使学生真正成为课堂的主人。）三、巩固新知1.活动三：比一比，谁拨得最快最准。老师报时间，学生动手拨小闹钟。指名让学生上台拨时间。学生拨一拨自己喜欢的时刻，并和同桌
7、说说这个时刻自己在做什么。（老师巡视，将发现的问题集体解决。）2.活动四：猜谜语谜语一：公鸡喔喔催明，大地睡醒闹盈盈，长针、短针成一线，请问这是几时整？（答案：6时）谜语二：长针、短针合一起，请问这是几时整？再过一小时是几时呢？（答案：12时；1时）（设计意图：在活动中学习钟表，特别是让学生拨一拨钟面，拨自己喜欢的整时，既让学生把知识学以致用，又使注意力有点涣散的学生能在活动中放松和巩固知识。多样性的、循序渐进的习题激发了学生的学习兴趣，也符合学生认知特点。）四、全课总结 1.学生谈上课的收获2.惜时教育（设计意图：思想教育是每堂课不容忽视的隐形教学内容，在此渗透思想道德教育，给学生留下深刻的
8、印象。）板书设计：认识钟表时针短 钟表图片1（图略） 钟表图片2（图略）分针长 7时 11时7:00 11:00整时：分针指着12，时针指着几，就是几时。教学反思：这一堂课我足足准备了两三个星期，在这备课的过程中，可谓是酸甜苦辣都尝尽了，让我知道上一堂公开课是多么的不容易。我的教案改了五次，试教三次，每一次都会很多有缺点，但是唯一欣慰的就是在这过程中我看到了自己的进步，课堂表现一次比一次好。下面我就自己在这次汇报课中获得的一些心得体会做一个简要的讲述。1.一堂课的好坏不仅仅看学生是否掌握了方法，学到了知识，还要看学生的思维活跃程度。我觉得自己在这方面做得还好，因为课堂上我都尽量让学生去发现和总
9、结，学生们的积极性也很高，都跃跃欲试要把自己的发现说出来。如在让学生汇报观察钟面所得的发现时，有个孩子甚至兴奋地跑到大屏幕下去指出分针和时针，以表明自己的发现，这让我又惊又喜。这让我认识到，课堂上只要老师敢于放手让学生自己去发现，去解释，就会有意想不到的收获。2.小学数学知识和生活联系很紧密，老师在教学时可充分利用这一点，不仅有利于学生听懂，还能激发学生学习数学的兴趣。如在让学生自己拨钟的环节，我让他们联系自己的日常作息，学生不仅很乐意说，而且在这个过程中还知道了一天有24小时，并且也分清了上午和下午的概念，这多少有点出乎我的意料。看来，教师一定要善于捕捉学生熟悉的生活实例为教学服务，这样学生
10、才会乐学、易学，且还会有可能出现更多的思维闪光点。3.上课整体构思要清晰明了，细节要注意课堂生成。我觉得在整体上的把握还好，可就是在细节上，还做不到特别关注孩子们的动态，灵活处理课堂生成，也就是说很难利用课堂生成为我的课堂服务。在我让学生观察自己的钟表时，有个学生说：“贺老师，我的钟面有三个针，哪个是时针，哪个是分针？”我觉得有点突兀，生怕自己说不清楚，就走到他身边单独帮他解决了，然后就接着自己预设的程序上下去，结果学生在拨钟过程中有一些把秒针和分针弄混淆了。课后一思考，如果当时抓住了这个课堂生成，在全班说明这根又细又长的秒针，后续情况也就不会出现了。看来，我还要提高尝试解决新问题的勇气。4作
11、为一名数学老师一定要有扎实的数学基本功，绝不能传达给学生模棱两可的概念。整时和大约时间两个概念的区分，我自认为在课堂上已经处理得很好了。课后，有个学生追问我：“贺老师，如果是整时，分针应指在1上，还是2上，还是指在12中间呢？”我一时竟不知道怎么回答，只好跑去问指导老师才弄清这个问题，原来看数字只是其形式描述，而更准确的表述应是对准代表12的刻度。被一年级的小朋友问倒了？！在不好意思之余，我感受到了数学基本素养和丰富而准确的数学基础知识，对于一名数学老师来说，是多么的重要！二、教育叙事(以实习队为单位上交时提供该页，打印时删除灰色字内容)诚实满分(写作格式一)作者: 李宛静 指导老师：张容舟我
12、实习的班级是六甲班，而我接下来要说的事情，其实是一个小插曲，可是也正是因为这件小事，让我发现，小小的曲子也可以奏成高昂的主旋律。那是一个晚自习，我去教室里批改数学作业，学生做好了就交到讲台上来，我批改完一本就发一本。批改了大概一半的时候，我才发现一道应用题的单位是“千米/秒”，而有部分同学的单位是写成“千米”的，我前面批改的，都只是看了运算的结果，没有很刻意地去看单位，疏忽了，在已经发下去的同学里面，很有可能也有我漏掉了打了100分的。我立即就在班上提出来了：“第二题应用题的单位是千米/秒，如果有同学的作业老师批改错了，就拿来给老师修改一下哦，这是老师疏忽了，没有看到，先给大家道个歉，希望得到
13、大家的原谅，同时，也希望每个同学都能对自己诚实。”接着我继续批改作业，隔了一会，就有一个女生拿着本子过来了，说她的单位没有写正确，我拍了拍她的头，在鲜红的100后面加上“-1=99”，然后轻轻说了句：“不错”，就把本子还给她了。隔了一会，又有一个男生过来：“老师，我的单位也错了。”我赞许地看了看他，再次把分数改为“99”。这是一次很好的机会，也正是我经常强调的“尊重和诚实”的最好的“公开课”。批改完作业，我走上讲台，写下了“诚实无价”四个字，然后轻轻说：“是的，刚刚有两位同学，看着老师把自己作业本上漂亮的100分，减去1，变成99分，这种心情肯定是很不好受的。明明是灿烂的一百，却要改成残缺的9
14、9，老师非常明白，也很理解，他们还有另外一个选择的，那就是在千米后面加一个小斜杠再加一个秒字，是的。我不能说我们班上有同学这样做，我也相信没有，但是老师读书的时候，看到过，甚至老师自己，也偷偷做过，可是最后，老师还是平复不了心里的难受和别扭，向我自己的老师承认了错误，当时，我的老师，也是这样当着我的面，把美丽的100换成残缺的99，然后对我笑了笑，对我的行为表示赞扬。今天，我以老师的身份来给你们讲这个故事，就是想告诉大家，虽然刚刚两位同学为自己的粗心丢了满分的欣喜，可是，他们为自己的诚实，赢得了100分，在老师的心里，他们这次作业依然是满分，因为他们的诚实，因为诚实无价，因为诚实满分。”伴随着
15、下课铃声，我在黑板上再写下“诚实满分”四个字。隔了一个星期，又是晚自习，又是批改数学作业，临下课的时候，一个男生拿着作业本过来;“老师，您刚刚说应用题不使用方程解的话需要扣2分一题，我的两题都没有用方程”我抬头看了看他，他也迎接我的目光，我笑了，他自己也笑了。我在100后面添上“-4=96”，他接过本子就回自己座位上了。走在回寝室的路上，路灯昏暗，我的心里，却溢满了阳光，甚至有点眼睛湿润，因为我知道，孩子们听进去了，并且做到了。义务教育阶段，学做人和学知识打基础一样重要，甚至更重要，这个时期积累下来的知识和道理，一辈子都会伴随着自己，而诚实，是做人的根本。也许因为诚实会失去小小的短暂的利益，可是所收获的，确实一辈子满满一箩筐的成功和幸福。因为，诚实，满分！ 用爱拭去孩子伤心的泪水(写作格式二)作者：李秦庄 指导老师：李颖 我到罗岩学校顶岗实习快五周了，正如朱自清所说的
