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1、初中英语初中英语新目标教材课堂新目标教材课堂教学探究教学探究南溪区八年级新目标英语培训南溪区八年级新目标英语培训培训人王利红2014年12月3日一、一、英语课程基本理念英语课程基本理念二、新目标教材的具体修订内容二、新目标教材的具体修订内容三、三、英语阅读教学探究英语阅读教学探究四、以读促写的课堂教学探究四、以读促写的课堂教学探究五、改进教学的建议五、改进教学的建议 一、一、英语课程基本理念英语课程基本理念（2011）（一）注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值（二）面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异（三）整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性（四）强调学习过程，重视
2、语言学习的实践性和应用性（五）优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力（六）丰富课程资源，拓展英语学习的渠道二、二、英语课程标准修订的具体内容英语课程标准修订的具体内容（一）明确音标教学的基础地位（二）语法教学要求降低（三）对词汇学习的认识和词汇表的调整（四）话题的调整与充实（五）减少和调整文化意识项目（六）增加教学案例和评价案例音标教学对学生的益处1有助于提高学生的英语词汇记忆能力2.有助于提高学生的英语听力能力3.有助于帮助学生建立积极的自我概念，提高自主学习能力语法教学要求降低语法教学要求降低1.不定代词2.动词的被动语态3.动词短语4.反意疑问句5.非谓语动词6.定语从句7.删除直
3、接引语与间接引语提高语法教学效率，重视学生对学提高语法教学效率，重视学生对学习过程的参与习过程的参与语法教学过程：“感知、发现、总结、练习、运用”教材让学生通过一定的语境（包括听力输入、口语范例、阅读语篇等）感知新语法项目，建立初步印象，并尝试在语境中理解新语法项目所表达的意义。经过不同层次的练习后，让学生在新的语境中运用该语法项目或解决新的问题。英语课标词汇二级词汇（小学）应学习600700词，词汇表列出423词，各地可根据具体情况自行选择其他200300词。五级词汇（初中）应学习15001600词，词汇表列出1500词，各地可根据实际情况选择是否增加100词。词汇学研究成果小学阶段：写作2
4、00词，说出400词，听懂500词，读懂700词即可。初中阶段：写作500词，说出800词，听懂1200词，读懂1500词即可。三、三、英语阅读教学探究英语阅读教学探究英语阅读作为语言技能的重要组成部分和语言输入的主要环节之一，在英语教学中占有重要地位。培养学生的阅读能力是主要教学目标之一。绵阳送教成都学习Howto“Skim”Read just a few parts of the text (forexample:The1stsentenceofeachparagraph) Try to get MAIN IDEA first Lead in with Question Set a Tim
5、e-Limit!Howto“Scan”:Read quickly without stoppingDont worry about understanding textLook for SPECIFIC DETAILS (dates, times, numbers, question to be answered)Set a time limit英语课程标准对初中英语阅读提出的要求1.能根据上下文猜测生词的意思，能根据构词法推断、理解生词的含义。2.能读懂简单的故事短文并抓住大意；能从文章中找出有关信息；能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息。3.能找出文章中的主题，理解故事的情节，预
6、测故事情节的发展和可能的结局；能理解简易读物中事件发生的顺序和人物行为；能理解段落中各句子之间的逻辑关系。4.能读懂说明文等常见体裁的阅读材料和简单的个人信件。5.能使用英汉词典等工具书帮助阅读理解。6.五级目标要求除教材外，课外阅读量应累计达到15万词以上。阅读教学的几点建议阅读教学的几点建议 1.阅读材料的选择，要根据学生的年龄特点、现有水平和接受能力来进行。如初一、初二的阅读材料，倾向于生活实际功能，如问路、指路、接听电话、天气表达、寻物、招领等；而在初三的阅读材料中，人文情感、社会责任、道德伦理深深隐含在其中。另外，多选择一些与所学课文训练要点相契和的文章，以使学生感到学有所用，从而强
7、化课内学习。2.做好阅读前的必要铺垫和激发兴趣工作。3.阅读过程中老师可以提出问题，口头的或者书面的，让学生带着问题去阅读。此外，老师对阅读方法的指导也是必不可少的。教会学生粗读文章，以了解大意，并能够快速查找某一特定信息；教会学生分段细读，抓住主要事实、关键语言点，明了文章结构，深度理解。阅读教学的几点建议阅读教学的几点建议 阅读教学的几点建议阅读教学的几点建议 4.阅读结束后，老师可以对重难点进行精讲，组织适当的口语和笔头训练，引导学生背诵几个好句子，有能力的同学要求复述文章（选择有价值的文章复述，否则只是增加学生负担）。如何学会对文章的整体进行理解？如何学会对文章的整体进行理解？首先，要
8、重视文章的题目和文章的首句。因为文章的题目就是文章的主题，文章的内容就是环绕主题展开。首句很关键，因为首句是文章的导入，点明作者写文章的意图、背景等。其次，要重视每段的最后一句和整篇文章的最后一句。每段的最后一句常常是该段的结论句，而整篇文章的最后一句就往往是这篇文章的结论或作者写这篇文章的用意所在。阅读文章时要养成的习惯阅读文章时要养成的习惯见了文章的题目，要稍微停顿一下，猜一猜，这篇文章大概会写些什么，如果让我来写，我会怎么写。然后你会饶有兴趣地读下去。（当然，在考试中，为了节省时间，猜测这一环节可以省略。）接着再往下阅读时要特别注意每段的第一句与最后一句，这样就既把握住了全文的主要内容，
9、整篇文章的框架结构，又节省了阅读时间，提高了阅读效率。义务教育英语课程标准对课外阅读量的规定初一：四万词以上初二：六万词以上初三：五万词以上阅读教学中的常见问题（阅读教学中的常见问题（2）1.预设问题控制性太强，束缚学生思维2.对学生的课堂反馈缺少应对措施3.指令语不够明确清晰4.多媒体或录音使用的时机或时长掌握不当优化阅读教学优化阅读教学1.注重思想性和时代性2.丰富的题材和体裁3.增强语篇的文化内涵4.增强语篇的经典性5.渗透策略和技能培养四、以读促写的课堂教学探究四、以读促写的课堂教学探究写作教学的要求写作教学的要求 义务教育英语课程标准（2011年版）对写作教学的要求提到：写作教学不是
10、教学生关于写作的知识，而是教学生如何写作。写作教学要结合话题进行，要帮助学生做好语言准备，要融合其它技能，特别要与阅读教学紧密结合。写作能力的提高需要教师及时反馈学生写作信息，时机合适，还应鼓励学生自评互改。重视过程写作重视过程写作1.体现写作过程，加强写作指导。2.各活动互为“支架”，让学生做有准备的语言输出。作用：激活相关信息，降低学生焦虑，激发写作兴趣，培养写作策略，形成写作习惯：整理思路，组织素材，列出提纲，起草短文，组织语言，修改短文，誊写定稿。写作课案例八上Unit8HowwasyourschooltripSectionA3a-4教学过程教学过程步骤一词汇复习教师通过一次旅游的话题
11、引出Aquarium，然后学生围绕水族馆说出一些动物的名称，如dolphinshark,seal,octopus,whale等，之后，教师再以这些动物为小组名，将学生分组。步骤二故事呈现教师给学生讲自己旅游的一个故事，并先提出问题，以使学生能注意听细节。T:Illsaymytrip.Youshouldlistencarefullyandanswerthetwoquestions. 1.HowmanyseaanimalsdidItalkabout?2.Whatwerethey?学生回答，教师评价。这一步骤进一步巩固了刚才所复习的动物名称。步骤三继续呈现故事，引出生词教师在叙述中，有意将阅读中的生
12、词融入到自己的故事中，让学生初步体会，并做简单的讲解。如引出visitor，让学生说出它的动词visit，引出indoor,说出其反义词outdoor，引出attheendof,复习其反义词atthebeginningof等等。步骤四课文阅读 A school trip （一）学生阅读课文，回答4个问题： 1. Who had a school trip? 2. Where did they go? 3. How did they go? 4. Why was the science teacher happy? （二）检查学生的答案，并作评价（三）继续提问 What do you think
13、 of the monitor? 学生的回答多样，其中有Kind, Friendly等，然后问学生 Who is your monitor? What do you think of her? (Funny) 通过这样的问答学生复习了一些描述性词汇。 （四）学生阅读课文并勾出所做的事情 （五）教师边评价学生的答案边呈现课文并用色笔圈出其中的连接词First, Then, After that, After lunch, Finally , At the end of the day步骤五复述课文教师呈现课文的关键词以及动物图片，学生复述，并用上连接词。在这一环节中，分小组进行，一人至少说出一句
14、。然后抽一组学生在全班复述，学生完成后由其中一位学生上台写出教师的评分。接着再请一组学生呈现并加以评价。步骤六写作训练教师先小结刚才的故事。T：Ifyouwanttowriteapassage,youshouldwriteWho,Where，When,What,How,anduseFirst,Then,Afterthat,Afterlunch,Finally.然后，教师提供几个情景的图片，学生写出Ourtrip。小组学生共同讨论写作的句子，一个同学作记录。步骤七短文展示教师用多媒体展台呈现学生的作文，由记录的那个同学朗读，之后教师和同学们一起改。教师先特别勾出学生所使用的连接词，然后再改错。S
15、how us your stories! ScoresGroup 1 Group 2Group 3 .Word spelling(单词正确) Tense（时态正确) Conjunctions(连接词使用) Beginning & Ending(首尾照应) Handwriting(书写工整) Funny/Surprising . Total(合计) 步骤八布置作业写一段自己朋友的上一次旅行。Myfriendstrip改进教学的建议：改进教学的建议：1.合理取舍教材内容，发挥自身创造性2.紧扣教学目的，为各项活动精心铺垫3.激活背景知识，尊重学生的观点和思维4.联系学生实际、兴趣爱好或时事热点5.活动形式操作简便省时，有趣味，有内涵6.合理运用传统和现代的教学手段7.总结反思，共同摸索有效教学的道路
