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1、.幼幼 小小 衔衔 接接幼儿园时期的教育方式主要是以游戏和能力发展为主，而小学教育主要是以正规课业和静态知识的学习为主，两者的这种教育方式的不同需要儿童身心的调整来适应，这种适应的调整就是幼小衔接的主要任务。 幼小衔接不当会造成孩子身体、心理和社会适应性方面的种种问题。身体上的不良反应方面，孩子会容易疲惫，食欲不振，精神状态差，心理上压力大，自卑，厌学。社会适应性方面表现出孤僻，不敢跟人说话，不爱与同学沟通。这些问题对孩子以后的人生有很大影响，所以，做好幼小衔接很重要。今天讨论：今天讨论： 1.什么是幼小衔接?幼小衔接培养什么? 2.幼儿园教育与小学教育的不同。 3.“幼小衔接”现状。 4.如
2、何做好“幼小衔接”的综合能力准备？1.1.什么是幼小衔接什么是幼小衔接? ?幼小衔接培养什么幼小衔接培养什么? ? 幼小衔接注重培养孩子两个方面：一方面是培养孩子的幼小衔接注重培养孩子两个方面：一方面是培养孩子的知识知识储备储备，提前学习小学的内容，会让孩子到了小学之后能在同龄的，提前学习小学的内容，会让孩子到了小学之后能在同龄的孩子里能更快的接受理解新知识，从而增加孩子的自信心。孩子的孩子里能更快的接受理解新知识，从而增加孩子的自信心。孩子的自信心增强，学习的积极性也会随之增强。另一方面是培养孩子的自信心增强，学习的积极性也会随之增强。另一方面是培养孩子的综合能力综合能力，像专注力，吸收理解
3、能力，自主学习能力，自我检，像专注力，吸收理解能力，自主学习能力，自我检查纠错能力、生活能力等等查纠错能力、生活能力等等. .幼儿园教育幼儿园教育小学教育小学教育学学习习学习环境学习环境宽松活泼宽松活泼严谨规范严谨规范学习内容学习内容以动手动脑的游戏为主以动手动脑的游戏为主学习基本知识和基本技能学习基本知识和基本技能学习形式学习形式培养学习兴趣并进行知识启蒙教培养学习兴趣并进行知识启蒙教育，没有考试。育，没有考试。系统学习，需要完成作业，有考试的系统学习，需要完成作业，有考试的任务和压力。任务和压力。生生活活教育不同教育不同老师像妈妈一样照顾生活，保教老师像妈妈一样照顾生活，保教一体。一体。老
4、师侧重于学习与品德的教育，生活老师侧重于学习与品德的教育，生活照顾相对较少。照顾相对较少。时间不同时间不同30分钟教学以玩为主分钟教学以玩为主40分钟课堂以听课为主分钟课堂以听课为主行为规范不行为规范不同同较自由较自由,鼓励孩子自由发展。鼓励孩子自由发展。较规范，学校规章严格。较规范，学校规章严格。交往不同交往不同多在老师和家长视线范围和老师多在老师和家长视线范围和老师的组织范围内与小朋友交往。的组织范围内与小朋友交往。课间、课外由学生自由支配和小朋友课间、课外由学生自由支配和小朋友交往的独立性强。交往的独立性强。2 2、幼儿园教育与小学教育的不同。、幼儿园教育与小学教育的不同。3.3.“幼小
5、衔接幼小衔接”现状之一现状之一 o1“幼小衔接”小学化o 不能让孩子输在起跑线上o 默写拼音o 百以内加减法“幼小衔接幼小衔接”现状之二现状之二 o2“幼小衔接”断层化o不会握笔o不会翻书o不会听课 （倾听）双生子爬梯实验：双生子爬梯实验：o 美国格塞尔 o 一个从48周起，连续6周每天作10分钟爬梯的训练，到第52周，熟练地爬上5级。o另一个从53周才开始训练，2周以后，不用旁人帮助，可以爬到楼梯顶端。o结论：不成熟就无从产生学习。孩子的成长是受生理和心理成熟机制制约的，人为地任意提前训练，会给孩子带来生理和心理上的负担，以致影响孩子对学习的兴趣，从而产生逆反心理。 双生子爬梯实验启发：双生
6、子爬梯实验启发：o对幼儿进行的任何提前化教育只会事倍功半，通俗讲，到什么年龄进行什么教育才是真正的教育规律。 4.如何做好“幼小衔接”的综合能力准备？o幼小衔接要实现八项能力的衔接：o知识文化o行为习惯、心理转变、环境适应、学习模式、情商社交、关键能力、教养方式等7项综合能力。行为能力行为能力 培养基本的行为习惯，上课坐姿、如何写字、举手提问、礼貌应答；下课排队如厕、按时用餐、安静午休；养成衣帽整齐、书包有序、桌面整洁等日常习惯。心理转变心理转变 非常重要的心理转变，通过合适的引导，培养孩子学会关爱他人，养成自信、尊重同学、尊重老师，大部分生活自理能力和自主学习能力。环境适应环境适应 环境适应
7、，环境对大部分孩子的身心发展和关键能力起到不可忽视的作用，所以会关注学习内容，关注园区环境；渐渐从幼儿园以玩为主的模式一点点过渡到小学学习为主的适应和转变。心理转变心理转变 非常重要的心理转变，通过合适的引导，培养孩子学会关爱他人，养成自信、尊重同学、尊重老师，大部分生活自理能力和自主学习能力。学习模式学习模式 学习模式，其实就是课程内容要多样化，不仅仅要学习语言、数学等课程，还要注重音乐、体育、美术、手工、社会实践等多方面的课程学习。情商社交情商社交 情商社交，孩子成长离不开大社会，交际交往能力无处不在，进入小学需要孩子较强的受挫能力、良好的沟通能力等，幼小衔接课程会通过开设社会实践、演讲与
8、口才课程培养孩子的情商社交方面的能力。. .关键能力关键能力 关键能力，幼小衔接课程会增设专注力、记忆力、快速阅读等有助于培养孩子学习能力的课程；专注力和记忆力是学习能力的基础，特别是阅读能力，决定了孩子未来的知识摄取能力。.如何有效实施幼小衔接如何有效实施幼小衔接知识经验学习知识经验学习一、学习内容安排二、主题活动开展实施（一）指南目标解读及主题的融入（二）主题活动的教学内容设计三、乐学小熊幼小衔接教学安排一、学习内容安排2018-2019第一学期：主题活动：我们毕业啦蒙氏数学2018-2019第二学期：乐学小熊幼小衔接A版二、主题活动开展实施二、主题活动开展实施1、指南目标解读及主题的融入
9、36岁儿童学习与发展指南，是一个关于幼儿早期学习的标准，是在联合国基金会和我们中国教育部共同推动下完成的一个儿童早期学习的标准。 分析指南学习的内容：指南以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为标准，以促进幼儿在体、智、德、美各方面的全面发展为核心，旨在引导幼儿园教师和家长树立正确的教育观念，了解36岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望。入学后现象：入学后现象：1独立性更差，自理方面不足，缺乏独立自主的生活习惯。2一些孩子学习技能薄弱，缺乏积极兴趣（三年级现象）3同伴交往问题4孩子们的知识面不够宽广，知识范围狭隘5孩子们的语言表达能力发展的不够好6自控能力差，难以遵守
10、规则7一些孩子思维不够积极主动，注意力难以集中，着过早的学习有关8一些孩子动手能力不足入学前的准备：入学前的准备：一是情绪和社会性的准备二是认知和一般知识的准备三是语言方面的准备四是动作技能的准备五是学习品质的准备指南指南为后继学习而奠基！为后继学习而奠基！语言领域解读：语言领域解读：（二）主题活动的教学内容设计（二）主题活动的教学内容设计科学:我的作息时间表目标：1、观察发现一定规律排列事物，体会其中排列特点及规律。 2、尝试使用数的信息进行一些简单的推理。知道今天星期五，推断明天星期六。 3、在写写画画的过程中体验文字符号的功能，培养书写兴趣。 4、培养幼儿学会认真倾听。社会：整理书包目标
11、：1、对小学生活的好奇和向往。 2、自己的事情自己做，不会的愿意学。 3、丰富幼儿空间方位识别的经验，能按语言指示或根据简单示意图正确取放物品。练习：科学：毕业倒计时建构：我的小学三、乐学小熊三、乐学小熊幼小衔接教学安排幼小衔接教学安排教师用书：教案教师用书：教案教学参考教学参考幼儿用书：四本，幼儿用书：四本，四个项目：逻辑和四个项目：逻辑和数学、注意和观察、数学、注意和观察、语言和阅读、想象语言和阅读、想象和创造，每个项目和创造，每个项目3232个学习内容。个学习内容。家长用书：告诉家长家长用书：告诉家长培养目标，家长指导、培养目标，家长指导、游戏延伸。游戏延伸。一共一共32*4=11832*4=118节活动，每周至节活动，每周至少少8 8节，一共分为节，一共分为4 4个月个月1616周完成。周完成。THANK YOU!THANK YOU!
