大象救小兔_幼儿园大班语言教案

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1、Word大象救小兔_幼儿园大班语言教案 大象救小兔_幼儿园大班语言教案 一、设计意图： 随着我爱小动物主题的开展，作为大班的孩子已不是简洁地对动物可爱形象感到好玩了，他们更多沟通的是动物有什么本事，在我们生活中有什么用处等。在经过几次活动后我有意将动物的特性融于叙述活动之中，在让幼儿运用已有的阅历叙述时，同样留意有重点叙述的要求。 叙述活动久已有之，大班叙述的目标之一，是关心幼儿学会有重点地把握图片、实物或情景的突出内容，好玩地讲出某个图片、实物或情景的突出特征和关键情节。本活动运用听、视觉相互影响的策略，关心幼儿更精确、生动、有重点地去观看理解图片，促使幼儿详略得当地进行叙述是有好处的。 同

2、时我在设计此活动时反思了我们的语言教育活动过程，通常是老师在于幼儿交往时常由老师一问究竟，因此在本活动中我不仅留意了自己的提问方式，以开放性语言为主，还增加了孩子质疑提问的机会，让孩子在猜想、验证中增加说的爱好。更好体现纲要中制造一个自由、宽松的语言交往环境，体验语言沟通的乐趣。 二、活动设计： （一）活动目标：1、启发幼儿围绕“大象如何救兔子”的过程完整、连贯地进行叙述，2、通过比较性的“听音”“看图”，引导幼儿感知理解叙述对象。 （二）活动预备： 1、教学挂图“大象救小兔”（四幅），及几个凶狠动物形象：虎、狼、熊、鹰等。2、表现故事的心情、情节的音乐磁带兔子和虎。 （三）活动过程：1、运用

3、“听”“看”，引导幼儿感知理解叙述对象。（1）出示四幅挂图：1、4正面；2、3反面。（2）引导幼儿用合适的词汇、句式表述出兔子的表情、心情，并引起了解“空白图”所要表现的故事重点部分的爱好。（3）放音乐，进一步激发幼儿表述故事“进展”部分情节的爱好。（4）完整地出示图片（将2、3两图翻过来） A 、老师引导幼儿紧紧地围绕“谁救兔子？怎么救？”进行感知理解。 B、 引导幼儿运用精确的描述角色动态、神态的词汇进行表述。 2、幼儿运用自己的理解，进行结伴叙述。（1）、幼儿自由结伴，依据挂图的内容叙述“大象救小兔”的故事。老师在幼儿身边倾听幼儿的叙述。（2）、请两位幼儿分别上来叙述，请小伴侣认真听听他两在讲到“大象救小兔”时什么地方讲的不一样？ 延长部分：幼儿取桌上的角色图片自由组合，分组分角色的进行叙述练习，以补充集体教学不能充分满意每位幼儿想说充分说的不足。 - 2 -