耳朵像蒲扇，耳朵像蒲扇，身子像小山，身子像小山，鼻子长又长，鼻子长又长，帮人把活干帮人把活干大大 象象猜谜语猜谜语1919 大象的耳朵大象的耳朵似的似的 耷拉耷拉 咦咦 竖着竖着 竹竿竹竿 跳舞跳舞 头痛头痛 心烦心烦 扇风扇风字词识记字词识记读一读读一读似似的的 耷耷拉拉 咦咦 竖竖着着 竹竹竿竿 跳跳舞舞 头头痛痛 心心烦烦 扇扇风风shshddyyshshnnwwtntnfnfnshnshn似似似的似的shsh似乎似乎ss扇扇扇风扇风shnshn扇子扇子shnshn 给下列句子中加点的字注音给下列句子中加点的字注音 大象有一对扇（大象有一对扇（ ）子似（）子似（ ）的耳朵 骄阳似（骄阳似（ ）火，我不停地扇（）火，我不停地扇（ ）着风shshssshnshnshnshn识记方法识记方法对比对比耷耷竖竖似似耷耷咦咦竖竖竿竿舞舞痛痛烦烦扇扇一个接一个一个接一个写一写写一写扇扇慢慢遇遇兔兔最最痛痛根根安安 选字组词，再用词语说一句话选字组词，再用词语说一句话半包围结构半包围结构上下结构上下结构左右结构左右结构兔兔安安最最慢慢根根扇扇遇遇痛痛 按字的按字的结构分类结构分类结构：结构：部首：部首：书写指导：书写指导：半包围半包围疒疒tntn痛痛“疒疒”的最后两笔分列横中线上的最后两笔分列横中线上 下；下；“甬甬”的首竖在竖中线左侧。
的首竖在竖中线左侧整体感知整体感知大象的耳朵大且耷拉着大象的耳朵大且耷拉着起因起因大象改变的原因大象改变的原因再次改变再次改变第一次改变第一次改变人家是人家，我是我人家是人家，我是我 小动物们说大小动物们说大象的耳朵有毛病象的耳朵有毛病 大象竖起耳朵大象竖起耳朵及竖起来的后果及竖起来的后果大象想通了，放下耳朵大象想通了，放下耳朵 文中大象的耳朵是什么样的？找出相关文中大象的耳朵是什么样的？找出相关 的句子 大家都是怎样说大象的耳朵的？大家都是怎样说大象的耳朵的？ 大象一开始是怎样做的大象一开始是怎样做的？最后又是怎样最后又是怎样 做的？做的？边读边思考：边读边思考：课文品读课文品读大象的耳朵的特征大象的耳朵的特征大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着比喻比喻 大、形状像大、形状像扇子、耷拉扇子、耷拉大家对大象耳朵的看法大家对大象耳朵的看法耳朵竖着耳朵竖着耳朵耷拉着耳朵耷拉着出毛病了出毛病了 你看，我的耳朵是竖着的，你看，我的耳朵是竖着的，你的耳朵一定是出毛病了你的耳朵一定是出毛病了咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？ 大象啊，你的耳朵怎么大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？是耷拉着的呢？ 小鹿小鹿、小马小马，还有，还有小老鼠小老鼠，见到了，见到了大象，都要说他的耳朵。
大象，都要说他的耳朵 还有哪些小动物说大象的耳朵有毛病还有哪些小动物说大象的耳朵有毛病？ 小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠的耳朵小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠的耳朵都是都是 的，而大象的耳朵是的，而大象的耳朵是 的竖着竖着耷拉着耷拉着小马小马小老鼠小老鼠小鹿小鹿想一想想一想 小鹿、小马、小老鼠会对大象说什么呢？小鹿、小马、小老鼠会对大象说什么呢？小鹿说：小鹿说：“_”大象啊，你的耳朵怎么耷拉着？大象啊，你的耳朵怎么耷拉着？小鹿说：小鹿说：“_”小鹿说：小鹿说：“_”大象啊，你的耳朵怎么耷拉着？大象啊，你的耳朵怎么耷拉着？大象啊，你的耳朵怎么耷拉着？大象啊，你的耳朵怎么耷拉着？大象的转变大象的转变 大象也不安起来，他自言自语地说：大象也不安起来，他自言自语地说：“他他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来我得让我的耳朵竖起来大象说：大象说：“我生来就是这样啊我生来就是这样啊不以为意不以为意信以为真并决定改变自己信以为真并决定改变自己 后果后果 大象的耳朵眼儿里，经常有小虫子飞进去，大象的耳朵眼儿里，经常有小虫子飞进去， 还在里面跳舞，吵得大象又头痛还在里面跳舞，吵得大象又头痛, ,又心烦。
又心烦第一次改变第一次改变 做法做法 每天，大家站着睡觉的时候，每天，大家站着睡觉的时候， 就用两根竹竿把耳朵撑起来就用两根竹竿把耳朵撑起来适合别人的不一定适合自己适合别人的不一定适合自己第二次改变第二次改变 最后，大象还是把他的耳朵放了下来最后，大象还是把他的耳朵放了下来这样，虫子飞不进去了有虫子来的话，这样，虫子飞不进去了有虫子来的话，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他们大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他们赶跑做法：做法：让耳朵耷拉着让耳朵耷拉着作用：作用：扇走虫子扇走虫子大大象象的的耳耳朵朵做做 法法结结 果果感感 受受撑起来撑起来（竖着）（竖着）放下来放下来（耷拉）（耷拉）有小虫子飞进有小虫子飞进来跳舞来跳舞虫子飞不进去虫子飞不进去扇走虫子扇走虫子又头痛，又头痛，又心烦又心烦舒服舒服吵吵 我还是让耳朵耷拉着吧我还是让耳朵耷拉着吧人家是人家，我是我人家是人家，我是我 每个人都有自己和别人不一样的地方，每个人都有自己和别人不一样的地方，正确对待别人的看法，要有自己的判断，正确对待别人的看法，要有自己的判断，不不要为了迎合别人而盲目地改变自己要为了迎合别人而盲目地改变自己 说一说，从大象和其他小动物身上，说一说，从大象和其他小动物身上，你分别有哪些感悟？你分别有哪些感悟？正确对待别人的看法正确对待别人的看法要有主见要有主见对自己不了解的事物不要妄下判断对自己不了解的事物不要妄下判断不必为了迎合别人而盲目地改变自己不必为了迎合别人而盲目地改变自己放下耳朵放下耳朵把耳朵撑起来把耳朵撑起来小兔子小兔子说：耳朵耷拉、出说：耳朵耷拉、出毛病毛病小羊和其他动物小羊和其他动物：耳朵耷：耳朵耷拉拉板书设计板书设计大象：大象：生来如此生来如此大象：大象：不安不安虫子飞不进去（舒心）虫子飞不进去（舒心）头痛、心烦头痛、心烦大大象象的的耳耳朵朵不不要要盲盲目目改改变变自自己己 本本文文通通过过写写一一只只耷耷拉拉着着耳耳朵朵的的大大象象因因为为别别人人的的言言论论撑撑起起耳耳朵朵，后后来来放放下下耳耳朵朵做做自自己己的的故故事事，告告诉诉我我们们每每个个人人都都有有自自己己和和别别人人不不一一样样的的地地方方，要要正正确确对对待待别别人人的的看看法法，要要有有自自己己的的判判断，不要为了迎合别人而断，不要为了迎合别人而盲目地改变自己盲目地改变自己。
课文主题课文主题含含“象象”字的歇后语字的歇后语 猪鼻子插大葱猪鼻子插大葱装相（象）装相（象） 大象喝水大象喝水有肚量有肚量 大象逮跳蚤大象逮跳蚤有力无处使有力无处使拓展发散拓展发散一、加偏旁，组成新字再组词一、加偏旁，组成新字再组词课堂练习课堂练习曼曼 + = _+ = _（ ）取取 + = _+ = _（ ）甬甬 + = _+ = _（ ）忄忄曰曰疒疒慢慢快慢快慢最最最好最好痛痛痛心痛心二、按要求写句子二、按要求写句子1.1.大象有一对扇子似的大耳朵大象有一对扇子似的大耳朵用加点词用加点词 语写一个比喻句）语写一个比喻句）2.2.大象把耳朵放了下来大象把耳朵放了下来改为（改为“被被”字句）字句）_猫头鹰有一双铜铃似的大眼睛猫头鹰有一双铜铃似的大眼睛耳朵被大象放了下来耳朵被大象放了下来朗读课文注意读好问句朗读课文注意读好问句 朗读指导朗读指导：本文的朗读有两个要点，本文的朗读有两个要点，一是读好带一是读好带“?”?”的句子，读出不同的疑问的句子，读出不同的疑问语气；二是读好文中的人物对话，根据人语气；二是读好文中的人物对话，根据人物的思想感情，读出恰当的语气，读好关物的思想感情，读出恰当的语气，读好关键词语。
键词语课后习题课后习题画出课文中大象的话，说说大象的想法是画出课文中大象的话，说说大象的想法是怎么改变的怎么改变的 文中大象的话出现了三次：文中大象的话出现了三次：“我生来我生来就是这样啊就是这样啊他们都这么说，是不是他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来我还是让耳朵耷拉着吧人家我还是让耳朵耷拉着吧人家是人家，我是我是人家，我是我 刚开始，小兔子对大象耷拉着的耳朵刚开始，小兔子对大象耷拉着的耳朵提出质疑，此时的大象并不以为意，觉得提出质疑，此时的大象并不以为意，觉得自己耷拉着耳朵很正常可是，当小羊、自己耷拉着耳朵很正常可是，当小羊、小鹿、小马、小老鼠都这样说时，大象的小鹿、小马、小老鼠都这样说时，大象的想法动摇了，变得不安起来，怀疑并决定想法动摇了，变得不安起来，怀疑并决定改变自己改变自己 可是，当竖起耳朵后，经常有小虫子可是，当竖起耳朵后，经常有小虫子飞进大象的耳朵眼儿里，吵得大象又头痛飞进大象的耳朵眼儿里，吵得大象又头痛又心烦大象这才明白自己耷拉着的耳朵又心烦大象这才明白自己耷拉着的耳朵能保护自己免受虫子干扰的作用，于是不能保护自己免受虫子干扰的作用，于是不再让耳朵竖起来，并且明白了不为迎合别再让耳朵竖起来，并且明白了不为迎合别人而盲目改变自己的道理。
人而盲目改变自己的道理人家是人家，我是我人家是人家，我是我结合生活实结合生活实际，说说你是怎么理解这句话的际，说说你是怎么理解这句话的 每个人都有自己的独特之处，不要每个人都有自己的独特之处，不要别人说什么就盲目地改变自己，要坚持别人说什么就盲目地改变自己，要坚持正确的主张正确的主张课外练习课外练习1.1.朗读朗读课文课文；正确书写本课生字新词正确书写本课生字新词2.2.小组合作，续编故事小组合作，续编故事1.认识“鹭、嫌”等8个生字，会写“素、宜”等11个字掌握“精巧、配合”等18个词语2. 正确、流利地朗读课文，理解重点句子的深刻含义3.学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情，激发.学生对鸟类，对大自然的热爱4.正确、流利地朗读课文，学习本课通过对比的手法和从多角度描写白鹭的美理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”的含义5.学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情，激发学生对鸟类，对大自然的热爱6. 正确、流利地朗读课文，理解课文内容，学习本课通过多角度描写白鹭的美的方法。