课标解读与新教材介绍道德与法治新中国教育出版事业从这里开始新中国教育出版事业从这里开始200120102011教育改革的新形势与新要求基础教育课程改革纲要（试行）义教阶段修订课程标准国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年德育为先 能力为重2012党的十八大 立德树人2013党的十八届三中全会社会主义核心价值体系 中华优秀文化20143月完善中华优秀传统文化教育指导纲要4月全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见五个统筹、核心素养、学业标准201410月党的十八届四中全会 把法治教育纳入国民教育体系2016 教育部 司法部 全国普法办青少年法治教育大纲教育改革形势的要求3唯一的、重要的依据；并非逐条对应，有拆解也有整合课程标准1大纲是对初中阶段落实法治教育的依据；比课标要广法治教育大纲2教育的内容3落实立德树人，突出社会责任感、创新精神、实践能力改革的要求4教材修订中落实的要求社会主义核心价值观和优秀传统文化；党的18大以来历次会议精神要求教材编写原则及总体设计（一）编写原则1.以社会主义核心价值观为统领在在国国家家意意志志、社社会会良良序序生生活活的的需需要要与与青青少少年年生生命命成成长长之之间间、青青少少年年自自身身的的学学习习与与生生活活需需要要之之间间找找到到一一种种既既科科学学又又艺艺术术的的联联结结与与契契合合，让让核核心心价价值值观观的的思思想想之之光光照照亮亮生生命、进入青少年的精神世界。
命、进入青少年的精神世界有有专专题题、有有渗渗透透，显显隐隐结结合合、多多维维展展开开，循环往复、螺旋上升循环往复、螺旋上升2.努力体现课程的综合性质综合伦理道德、心理、法律、国情国策四大领域的知识有机融整情感态度、行动能力和知识认知突出强调活动性学习方式作作为为一一门门对对学学生生进进行行道道德德与与法法治治教教育育的的专专设设课课程程，它它与与日日常常德德育育以以及及学学校校党党团团少少先先队队组组织织教教育育成成为为并并驾驾齐齐驱驱的的三三条条德德育育工工作作路径它它必必须须依依托托相相关关知知识识，但但根根本本在在于于价价值值观观教教育育，在在于于影影响响人人的的情情感感态态度度行行为为的的改改变变，影影响响人人的的德德性性与与人人格格健健全全整整个个教教材材设设计计及教学归宿是超越知识，指向价值教育及教学归宿是超越知识，指向价值教育3.力图实现课程功能它指的是特定学习主体进行道德学习与法治学习的规律包括：既要和其他学科一样遵循初中学生身心发展的规律，又要遵循学生思想品德形成与发展的规律关注学生成长关注学生原有认知，以学生的困惑和问题为中心，不断探索思考，有效激发学生学习思想品德的兴趣；更符合学生的认知规律和品德形成规律，便教利学。
4.遵循育人规律九上年级设置专门一课专门一课将中华优秀传统文化中的精髓融融入入在教材中，以丰富和提升教材的思想性与人文性注意选择适切的、在现代生活中仍富有生命活力的材料材料；多处行文使用思想深邃、语言凝练的古文句来表达表达；在相关链接、活动设计等栏目中采取多种形式有机渗透渗透5.努力体现中华优秀传统文化的精神气质（二）总体设计以初中学生生活经验为依据，以青春生命在与他人、与集体、与社会、与国家以及全球关系中的自我发展为线索，以培养社会主义合格公民为中心，遵循生活逻辑，整合道德、心理、法律及国情方面的知识领域，凝练三年六册教材各个单元的学习主题，统筹安排各年级教育世界世界国家国家社会社会学校学校我我我自己自己他人他人和集和集体体世界世界国家和国家和社会社会七年级上册七年级上册成长的节拍成长的节拍中学时代中学时代学习新天地学习新天地发现自己发现自己友谊的天空友谊的天空友谊与友谊与成长同行成长同行交友的智慧交友的智慧师长情谊师长情谊师生之间师生之间亲情之爱亲情之爱生命的思考生命的思考探问生命探问生命珍视生命珍视生命绽放绽放生命之花生命之花(三）教材框架七年级下册七年级下册青春时光青春时光青春的邀约青春的邀约青春的心弦青春的心弦青春的证明青春的证明做情绪做情绪情感的主人情感的主人揭开揭开情绪的面纱情绪的面纱品出品出情感的滋味情感的滋味在集体在集体中成长中成长“我我”和和“我们我们”共奏共奏和谐乐章和谐乐章美好美好集体有我在集体有我在走进走进法治天地法治天地法律法律在我们身边在我们身边法律法律伴我们成长伴我们成长八年级上册八年级上册走进走进公共生活公共生活遵守遵守公共规则公共规则维护维护公共利益公共利益践行践行公共精神公共精神八年级下八年级下册册维护维护宪法权威宪法权威理解理解权利义务权利义务人民人民当家作主当家作主崇尚崇尚法治精神法治精神九年级上册九年级上册改革与创改革与创新新民主与法民主与法治治文明与发文明与发展展和谐与梦和谐与梦想想九年级下册九年级下册我们我们共同的世界共同的世界世界舞世界舞台上的中国台上的中国少年的征程少年的征程教材呈现方式及其意图道德教育与法治教育本质上是对生活实践知识、实用知识的学习。
思想品德教育必须超越知识传递性的学习，必须改改变变简简单单告告知知对对与与错错的的方方式式，必须改变成人单方面的说教，走向双向平等的交流与开放的对话为使教材不再成为学生用来记诵、应对考试的工具，为了进一步改变简单、表浅、枯燥的德育课程方式，探索教材的呈现形式，一定意义上说，就是探索道德价值观学习、法治意识形成、品德和人格形成的规律与机制考虑到学生的思想品德发展有一个观念认识、体验内化、践行反思相融合、循环的复杂过程，编写组努力搭建教和学的脚手架，在形态上不以对知识进行系统理论阐释为主，而是通过设计与青少年生活贴近、青少年喜爱的活动，在探究、体验、反思与分享中展开思维和情感过程，涵养品格，形成正确的价值认同如此设计，其重要的追求追求：第一，坚持依托知识，但一定是超越知识，第一，坚持依托知识，但一定是超越知识，导向价值认同和行为践履导向价值认同和行为践履第二，体现思想性与人文性，坚持价值引导第二，体现思想性与人文性，坚持价值引导第三，注重行为指导尽可能做到具体化、第三，注重行为指导尽可能做到具体化、易操作，提倡行为践履、行为改善，激发学易操作，提倡行为践履、行为改善，激发学生用行动改变个人现状、改变周遭现实的意生用行动改变个人现状、改变周遭现实的意愿。
愿部编人教版道德与法治七年级上册教材介绍主要内容教材教材编写依据写依据教材教材编写理念写理念教材内容分析教材内容分析教材教材编写特点写特点教材使用建教材使用建议l思想品德课程标准（2011）青少年法治教育大纲（2016）l初中学生生活的逻辑青少年自身发展的需求青少年生命成长阶段的任务教育的引领和指导一、教材编写依据1.1.社会主义核心价值观引领社会主义核心价值观引领本册教材以社会主义核心价值观为价值引领，并将之本册教材以社会主义核心价值观为价值引领，并将之贯穿始终在具体落实上，将爱国、敬业、诚信、友善这贯穿始终在具体落实上，将爱国、敬业、诚信、友善这些公民个人层面的价值准则有机渗透其中如：些公民个人层面的价值准则有机渗透其中如： “ “少年有梦少年有梦” ” 爱国爱国 “ “感受生命的意义感受生命的意义”敬业敬业 -平凡中闪耀的伟大；平凡中闪耀的伟大； “ “网上交友新时空网上交友新时空”诚信诚信 -其复杂性的探讨；其复杂性的探讨； “ “同伴关系、师生关系、亲子关系、与其他生命关系同伴关系、师生关系、亲子关系、与其他生命关系” 友善友善教材的每个学习主题背后都有社会主义核心价值观的支撑。
教材的每个学习主题背后都有社会主义核心价值观的支撑二、教材编写理念2.2.注重优秀传统文化的渗透注重优秀传统文化的渗透首先，教材语言尽可能引入传统文化经典首先，教材语言尽可能引入传统文化经典其次，在案例、活动设计等内容的选择其次，在案例、活动设计等内容的选择最后，在内容的处理上，积极思考和探索融入方式最后，在内容的处理上，积极思考和探索融入方式二、教材编写理念二、教材编写理念2.注重优秀传统文化的渗透首先，教材语言尽可能引入传统文化经典首先，教材语言尽可能引入传统文化经典，如在谈到少年要立志，相关链接中引用格言联璧的一段话：“志之所趋,无远弗届,穷山距海,不能限也志之所向,无坚不入,锐兵精甲,不能御也接着，正文直接引用“功崇惟志，业广惟勤”，勉励学生不仅要立志，更要勤奋，不断地努力二、教材编写理念2.注重优秀传统文化的渗透其次，在案例选择、活动设计其次，在案例选择、活动设计等方面也尽可能安排优秀传统文化的内容例如，在探讨“学习”这一话题时，把“学习”的繁体字用说文解字的方式呈现出来，引发学生兴趣，然后从礼记月令中对“学习”的论述开始，展开话题，引导学生思考学习的内涵二、教材编写理念2.注重优秀传统文化的渗透最后，在对文化内容的处理上，教材不仅仅是引经据典，而且积极思考和探索中华优秀积极思考和探索中华优秀传统文化的融入方式，传统文化的融入方式，力图展现中华优秀传统文化的精髓，运用活动，让学生感受到身上流淌着民族文化的血脉，以民族精神丰富和提升自身的精神世界。
二、教材编写理念3.准确把握学科特点道德与法治课是一门综合课程，教材体现了综合性、过程性、实践性特点如，在“家的意味”中，从“家规”“家训”以及家庭文化中的“孝”等方面，特别探讨了“中国人的家”，体味中华文化深厚的韵味和丰富的内涵，同时又渗透有关孝亲敬长的法律规定，将道德和法律有机融合同时，教材注重过程和实践，改变简单告知对与错的方式，走向双向平等的交流与开放的对话，通过实践整合情感态度价值观、能力和知识目标二、教材编写理念成长成长学习学习生命生命 交往交往自我自我三、教材内容分析三、教材内容分析核心核心问题问题需要需要七年级上学期学生遇到的主要问题是走向新的学习生活、与同伴、老师和家人的交往，核心词是成长，以成长为核心，涵盖、整合有关学习、自我探索、交往和生命的话题从引导学生生活、满足学生成长的需要出发，依据课程标准中内容标准的相关要求，本册教材设计了四个相对独立的单元三、教材内容分析第一单元第一单元 成长的节拍成长的节拍第一单元作为对初中生活开端的理性阐述，具有统领全套教材的意义，既是学生整个初中道德与法治课程的学习起点，也是全套教材建构的逻辑起点对于刚刚步入中学校门的学生而言，中学时代是一个全新的人生阶段的开始。
面对生活和学习的变化，学生会有各种感受，也可能有各种困惑和问题教材不是让学生被动不是让学生被动去适应这些变化去适应这些变化，而是把变化看成是生命成长馈赠给自己的礼物，认识到新的阶段意味着新的机会和可能，接纳变化，在积极面对中学学习、自我探索等课题中中成长本单元以“成长的节拍”为主题，体现了学生初中生活的基调，映射出全套教材的青春文化底色单元立意第一单元成长的节拍第一课中学时代中学序曲少年有梦第二课学习新天地学习伴成长享受学习第三课发现自己认识自己做更好的自己单元导语关注学情，从学关注学情，从学生的问题出发生的问题出发问题点问题点 传统文化、价值观的引领传统文化、价值观的引领 阅读、书目阅读、书目 P7 P7阅读建议书单阅读建议书单 多角度思考，学生个性体现多角度思考，学生个性体现 教材不仅满足学生的学习需要更是对教师教学方式的引领教材不仅满足学生的学习需要更是对教师教学方式的引领 P5 P5成长的礼物成长的礼物 多角度思考、学生个性体现多角度思考、学生个性体现 层次性、选择性层次性、选择性 P6 P6探究与分享探究与分享 分层、分类，多角度分层、分类，多角度价值引领价值引领思考点思考点P17P17探究与分享探究与分享每个人都要学习吗？长大还需要学习吗？每个人都要学习吗？长大还需要学习吗？学习wherewhoWhen What 困惑点困惑点时间上时间上空间上空间上内容上内容上形式上形式上。
立意解读中学中学时代代生命馈赠的礼物礼物努力就有改改变学学习新天地新天地学习即生活生活学习，给生命添加养料养料发现自己自己理性理性面对他人评价接接纳自己的不完美第二单元第二。