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1、关于2022世界读书日书香校园活动个人感想5篇世界读书日书香校内活动个人感想1 一、活动启动背景 全世界平均每年每人读书最多的民族是犹太人，为64本;全世界平均每年每人读书最多的国家是前苏联，为55本;美国现在正在开展平均每年每人读书达50本的安排。而我国的九年义务教化语文课程标准中规定，九年期间学生课外读书量要达到400万字，假如每本书是10万字，就是九年读书量为40本，平均每人每年读书不足5本。 联合国教科文组织(UNESCO)自19x年起，把4月x日定为“世界阅读日”，希望藉着这个重要的日子，向大众，尤其是年青人和儿童推广阅读和写作，以及宣扬跟阅读关系亲密的版权意识。“4.23”在文学界
2、有种特别意义，大家都知道的莎士比亚，这位宏大的文学家便是于16x年x月x日逝世? “一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史;一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。”苏州市副市长，此外，他还有一个更高的政治身份全国政协常委。 x月x日，广州市将从今年起，开展为期十年的大型综合性读书文化活动：书香羊城全民阅读系列活动。通过提倡“阅读变更人生”的理念，借助多种活动和载体，促进更多市民养成多读书、读好书的良好习惯。全民阅读月的目标人群锁定在青少年和十岁以下的儿童身上，20x年学校语文科组对全校学生进行了一次课外阅读的调查，存在问题有： 学生课外阅读书籍中，教辅书、尤其作文书比例较
3、大，名著不够，阅读面较窄。 学生课余时间(双休日、假期)阅读随意性较大，大部分家庭缺乏读书氛围，家庭藏书不够或根本没有。 班级与班级之间开展的阅读活动存在差距，须要了解状况，增进互动，取长补短。个人阅读也存在差异， 学生阅读习惯、阅读实力还有待持续培育、进一步提高。 二、本次读书活动的目的，以“读童话经典，中外名著，树纯真心灵”为主题开展“书香校内”读书活动，目的在用阅读引领成长，让师生亲近书籍，与好书为友，与博览同行，开阔视野，陶冶情操，让书香飘逸校内。17世纪英国哲学家培根在随笔随笔录之论读书中的经典阐述。原文是“读史使人明智,读诗使人聪慧,演算使人精密,哲理使人深刻,伦 理学使人有修养,
4、逻辑修辞使人善辩。学问能塑造人的性格 三、读书活动各阶段开展状况。 本次“书香校内”读书活动为期2个月，分三个阶段，第一阶段：启动阶段(x月x日x月x日)成立首届读书节领导小组，确定活动方案，明确任务。x月x日上午升旗仪式时实行读书节开幕式。发放学生课外阅读书目。各年级确定读书活动内容、读书竞赛项目。其次阶段：活动阶段(x月x日x月x日)支配级组内、全校性各项竞赛：目地在于以读书活动为载体，提高同学们的读书热忱。一、二年级朗诵竞赛，三年级查字典竞赛，四年级“我喜爱的故事”讲故事竞赛，五年级成语接龙、学问竞猜擂台赛，六年级“好书伴我行”现场作文竞赛。全校性竞赛有“我爱祖国的语言文字”手抄报竞赛、
5、黑板报评比、优秀读书笔记展评、“书香教室、书香家庭”评比、百名优秀小读者评比。第三阶段，评比阶段(x月底)评比“百名优秀小读者”，“十佳书室”。“黑板报、手抄报评比”，实行读书节闭幕仪式，表彰获奖班级、优秀个人。 四、本次读书活动可喜的方面是： 本次活动之所以能够有效、有序地开展，和学校领导的重视和关怀是分不开的。杨、张校长曾多次对活动提出建议，并对活动的顺当开展赐予了肯定的支持。各班参加的老师也能够主动行动起来，依据活动方案，层层落实责任、分解任务，完成各年级的读书竞赛活动。比如： 1、全校性的竞赛在教育处组织下，大队部刘、语文科组何、体艺科组蔡、彭通力合作，评出了黑板报竞赛、书香教室、手抄
6、报竞赛的各类奖项。 2、各级组的竞赛，得益于级长(一年级周锦屏、二年级侯群英、三年级朱琴、四年级朱萍、五年级彭文娟、六年级刘振燕老师)的细心策划、组织，各位班主任、语文老师的亲密协作，顺当地开展，圆 满结束各项活动。特殊是六年级、四年级、二年级竞赛活动组织有序、效果显著。五年级，张柳研的主持风格深的学生喜爱。五(3)班开了一节以读书为主题的中队课。 3、开展了老师的读书活动，每位老师写读书笔记、建立个人博客，沟通读书 4、学生读书状况也有可喜的改变。读书笔记检查、展示好同学、高年级同学本学期读10多本书。提升素养、丰富文化内涵。宠爱读书了、买书的多了。 四、有待改进的地方，今后努力的方向 1、
7、落实阅读课目标，有效利用一周一次的阅读课。开展校本课程的探讨 2、做好名家名篇的举荐工作，利用校内橱窗，红领巾广播站播音来推广名著阅读，举荐图书 3、开展“好书交换站”活动。 口号：开卷有益我们爱读书;良师益友我们读好书;行万里路我们多读书;学海无涯我们勤读书 结束语：悠悠书香，点点墨趣，与书为友，天长地久，读书是一件天长地久的事，让我们全部的同学能和好书交挚友。 世界读书日书香校内活动个人感想2 随着时代的发展，在今日的教化背景下，社会对一中教学成果的期望越来越高，学校管理工作越来越细致，老师的工作负担与工作压力与日俱增。我们学校仍旧注意老师发展工作，深知老师是学校最珍贵财宝，而让财宝永不贬
8、值的方法就是不断督促老师发展提升自我教化思想和教学实力，成为教化领域大军中永不落队的成员，甚至成为先行者。学校特殊强调通过引导老师阅读来提升老师队伍的素养，所以，我们每年都设计支配多项工作来达成愿望。现将我们所做的工作汇报如下： 1.学校每年都干脆从新华书店为每位老师统一订购一些教化教学类理论与实践性书籍，作为学校对老师培训的统一读物，如近年我们先后为老师购置了新课程下我们怎样当老师、老师的华蜜人生与专业发展、英才是怎样造就的、好教化好人生、老师人文读本、北大才斋讲堂、学生第一、为心灵解压等图书，要求老师在平常的工作过程中仔细研读，并在老师接着教化本上进行重点摘抄点评，要求老师撰写读书心得或读
9、后感，并特地支配时间组织实行读书研讨会来进行心得沟通，近期我们就分别组织了班主任沟通研讨学生第一的阅读状况以及各年级试验班老师沟通研讨北大才斋讲堂的阅读状况。定期选取优秀发言与读书心得发表在x一中教化探讨。 2.一中老师平常集中的阅读时间较少，而暑期是难得的集中学习与休息的时间，我们学校与x市新华书店(凤凰x书城)联系合作，每年暑期与其联合举办x一中读书节活动，教化局团委领导、学校领导和书城领导对活动非常重视，几乎每次都要出席隆重的开幕式并讲话。学校组织各学科组为学生举荐阅读书篇目，教学处制订成x一中学生阅读举荐书目，教学处结合中国教化报每年的老师阅读举荐书目以及我们学校实际状况，制订x一中老
10、师阅读举荐书目，指导师生购买阅读。书城则为一中师生开拓举荐专柜并供应全场7.5折购书实惠。学校为每位老师发放面值125元的购书卡，激励老师利用集中时间进行阅读学习，暑期教学研讨会中，再为参会老师发放同等面值购书卡。假期中，组织老师在凤凰书城实行两次读书沙龙，共同探讨读书状况与思索。 3.充分有效利用校刊，将x一中教化探讨作为引导老师拓展阅读和反思阅读的重要平台，每期都选刊一篇文化教化类的专家文章，并将老师优秀的阅读反思刊登在专题栏目中。 4.组织在职老师主动参与各级读书活动及读书评比活动，学校为老师担当参赛参评费用，以表对老师读书发展的支持，对于获奖老师还要进行肯定嘉奖。在长期营造的良好阅读氛
11、围下，x一中老师普遍具有阅读意识，形成阅读习惯，并涌现出以x校长、x副校长为代表的教化家培育对象，以x、x、x等为代表的大批优秀阅读先进个人。 六、开展一系列活动。以读书活动为载体，各校开展了很多生动活泼、喜闻乐见的活动，有的以班队主题形式呈现，有的以庆祝节日实行竞赛，有的糅合德育和其他活动为一体开展活动。如港西、南埔小学分别开展“古诗文诵读”和“中华经典诵读”活动，湖尾、下湖小学结合各种节日开展征文、演讲、朗诵等诸多赛事，樟塘小中心开展“好书伴我成长”、“欢乐读书”等主题读书会。 七、开设一节阅读课。学生阅读得法于课内，迁移于课外，得益于将来。学生的阅读收获离不开老师的有效指导，方法正确，指
12、导到位，可获得事半功倍的效果。为了落实“读书有效果”这一目标，港西小学领先每周设置一节阅读指导课，并得到各校的主动响应，现在各校每周都开设不少于一节的阅读指导课。小中心为了加强阅读指导，把每周一、三、五下午的写字课改为阅读课，加大了阅读指导的力度和强度。 八、找准一个结合点。读书，是提升学校文化品位的重要举措，各校能依据工作特点科学糅合，既提高工作实效性，又有效落实了中心校提出的“五个结合”。即把读书活动与县管探讨课题有效对接，把读书活动纳入常规工作，把读书活动与学科教学互动相长，把读书活动与习作训练相容并蓄，把读书活动与详细活动连动起来。樟塘小中心把阅读课纳入教研安排，每学期开展不少于一次的
13、专题教研活动;港西、湖尾小学抓住教材特点，紧扣训练要点，通过课内教学自然迁移课外，达到浑然天成的效果;樟塘、下湖、古港小学通过开展各种主题活动给予读书活动更丰富的内涵;樟塘、湖尾、下湖小学把读书活动与第五届教化阅读活动紧紧相连，把读书活动与学生养成教化“红领巾争创红花少年”活动有机糅合。 九、培育一种习惯。良好的习惯，让人受益终身。在扎实开展读书活动中，发觉有的学生养成“不动笔墨不读书”的习惯，读书笔记已写满厚厚的几本，有的学生喜爱上作文，每天能登记自己的见闻感受，长短篇数多达几十篇，习作水平也提高迅猛，有的学生爱上了阅读，涉及面甚广，见解也很独特大部分学生一进校门，都能沉醉在书海里，中午吵闹
14、的现象少了，文明诚信的事列多了，学生文化底蕴日益厚了，学校文化气韵浓了总之，学生慢慢宠爱读书，乐与好书交挚友，主动走近文本，走进伟人，这为学生一生的成长和发展奠定了厚实的基础。 十、建立一套制度。各校主要从读书时间，阅读数量，书目类型，笔记数量，检查指导，评价方法等诸多层面考虑，强化和保障读书时间，特殊是晨读、午读、晚读到节假日阅读都规定详细的时间，强调阅读书目要有选择性、针对性和可读性，并供应一系列符合各个年级阅读的书目和刊物。如港西小学制定港西小学阅读要求，湖尾小学制定湖尾小学班级阅读制度，其他学校应在活动实践中，总结制定适合校情的读书活动制度，中心校将进行汇总提炼，以形成我校读书活动制度
15、。 存在问题 1、书源仍是制约活动开展的甁颈：学校图书偏少偏旧，适合学生阅读数目未能刚好补给、更新;家长为学生订书、购书的意识还很淡薄;学校在拓宽书源渠道还有待思索; 2、学校领导的重视程度和相识高度左右着活动的步伐;各校发展不平衡，校长意识有偏颇，主动性和主动性体现不足，一盘棋的思想和长短期的读书目标不是很明朗; 3、老师的主动参加影响着活动的质量;老师的意识形态不是很到位;能动性和创建性未能充分表现; 4、阅读课的质量关系着活动的成效;当下的阅读课只停留于浅层次的辅导，对于学生读书方法的指导，读书效果的评价，学习与运用的结合还很欠缺; 5、学生的学习习惯和学习实力还需长时间的培育;特殊是学生读书爱好的培育，读书热忱的保持，读书实力的形成，读书习惯的养成等方面加强; 6、家校的合力未能形成活动的推动力;家校沟通沟通的力度和深度不够，家长的理解角度和家庭背景都与活动进展有肯定的关联。 今后思路 总体思路：践行理念，活动引领，总结阅历，形成特色，丰富内涵，全面推动。详细分四步走，即，提倡宣扬，实践探究科学引导，分层推动
