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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑部编版四年级语文下册精编第八单元教案教学设计 第8单元 25 宝葫芦的机要 【教学目标】 1.学识与才能 (1)正确认读本课“妖、矩”等生字,模范书写“介、绍”等生字。 (2)能正确、有感情地朗读课文,概括课文的主要内容。 2.过程与方法 在精彩片段赏析中,揣摩人物的心情及心理的变化。 3.情感与价值 培养学生感受阅读的喜悦,养成良好的读书习惯。 【教学重点】 阅读故事梗概,赏析精彩片段,激发阅读的兴趣。 【教学难点】 在赏析精彩片段中,揣摩人物心情及心理的变化。 【教学打定】 学生:完成预习;搜集的资料,课上与同学交流。 教师:1.查看学生预习处境,了解学
2、情。 2.打定多媒体课件。 【课时安置】 2课时 第一课时 教学过程教师批注 一、激情谈话,引入新课 1.观看宝葫芦的机要动画片中一段视频。 激发学生兴趣。 师:其实这部动画片是由一部长篇童话故事改 编而成的。 你们知道这个故事的名字吗? 生:宝葫芦的机要。 这节课我们就来学习宝葫芦的机要。 2.你了解吗?谁能来介绍一下?课件出示 张天翼的相关资料。 二、初读课文,整体感知。 1.自由读课文,你读懂了什么?感受到了什么? 要求:读准字音,读通句子, 画出不懂的词语。 2.交流感受。 三、识字学词,扫清障碍 1.课件出示:介绍、妖怪、法则、溜开、向日 葵、瘦小、罢了 2.开火车式认读词语。 3.
3、指导书写。 “绍”字“召”的“刀”取斜势,“口”形扁,呈倒梯形。 “乖”字撇短横长,竖为悬针竖,两侧对称。“溜”字左窄右宽,“氵”要成弧形排列。“葵”字“艹”扁而略宽,下部横撇、捺伸张到位。 四、再读课文,理清思路 1.再读课文。 这些生字新词回到课文中,你还熟悉吗?用自己热爱的方式读课文。 2.合作读课文。 这篇课文对比长,几位同学分段读给大家听,要求正确、流利、有感情。 3.想象画面,给文章分段。 这篇课文是按照什么依次写的? 生:是按照事情进展的依次写的。 师:这篇文章的仆人公是谁?讲了一个什么故事? (他叫王葆,和我们一样是少先队员。小时候,他奶奶就给他讲宝葫芦的故事,宝葫芦能让人的愿
4、望成真,所以王葆也想拥有一个宝葫芦的好玩故事。) 请你按照文章的写作依次给文章分段。 4. 反应交流。 生汇报:第一段(14):自“我”介绍,“我”要 讲的是“我”和宝葫芦的故事。 其次段(519):奶奶给“我”讲宝葫芦的故事。 第三段(20、21):“我”也想有一个宝葫芦,它 能得志“我”的愿望。 宝葫芦到底是个怎样的宝物? 生自由汇报:你要什么,它就能给你什么。 假设你也有这样一个宝葫芦,你会要什么? 生自由汇报。 5.课堂小结。 这么神秘的宝葫芦,难怪王葆想拥有,那么下 节课我们再看看是怎样描写王葆的心理 变化的。 五、布置作业 有感情地朗读课文。 其次课时 教学过程教师批注一、复习导入
5、 同学们,上节课我们学习了宝葫芦的机要 这篇课文,这是一个什么样的宝葫芦?这篇课 文写了一个什么样的故事? (生汇报。) 这节课,我们将持续学习这篇课文。 二、精读课文 (一)学习第一片面。 1.自由读第一片面,你都读懂了什么? 生自由汇报:我知道了王葆是一个平平往往的普遍人,他是一个少先队员,很爱听故事。 2.指名读课文。 (二)学习其次片面。 1.斟酌:王葆是如何知道宝葫芦的? 生答:是奶奶讲给他听的。 课件出示:“那是我奶奶讲给我听的。奶奶每逢要求我干什么,她就得给我讲个故事。这是我们的法则。” 2.自由读其次片面。 斟酌:文中列举了哪些处境下,奶奶给王葆讲故事? 生:洗脚的时候、剪脚指
6、甲的时候3.奶奶给王葆讲了哪些故事?课件出示相关句子。 生汇报:张三劈面撞见了一位神仙,得了一个 宝葫芦;李四出去远足旅行,一游游到了龙宫,得到了一个宝葫芦;王五是个好孩子,肯让奶奶给他换衣服,得到了一个宝葫芦;赵六掘地掘出来一个宝葫芦。 师:王葆为什么想得到一个宝葫芦? 生自由汇报:由于奶奶讲的故事中,得到宝葫芦的人都过上了好日子,要什么就有什么,所以王葆也想要一个宝葫芦。 学习第三片面。 1.斟酌:王葆长大了,对宝葫芦的渴望有没有裁减? 生:没有。 2.课文是怎样说明的? 生自由汇报:王葆不知道怎样列式子的时候,还有和同学比赛种向日葵,自己的向日葵长得又瘦又长的时候,和科学小组的同学闹翻的
7、时候,他更加渴望得到宝葫芦。 三、小结 你们知道吗?后来呀,他真的得到了一个宝葫芦,你们想知道发生了什么故事吗?宝葫芦的机要这一奇思妙想的故事,折射出中国人的幽默和聪慧,值得我们每一个人放进书架,珍 藏一生。课后梦想你们读一读这本书,会意这 位童话大师的风采。 四、布置作业 奶奶给王葆讲了那么多的故事,选其中一个, 根据已有的内容创编故事。 【板书设计】 宝葫芦的机要 王葆听奶奶讲故事渴望得到宝葫芦生活中遇到挫折渴望得到宝葫芦 【教学反思】 告成之处 本节课,我致力于紧扣文本主题,调动学生心绪,激发了学生阅读的兴趣,想要马上走进文本去看一看王葆和宝葫芦之间毕竟发生了什么故事呢。提起了阅读兴趣,
8、最终达成推举的目的,整堂课气氛对比活跃,学生参与高度。 缺乏之处 在本课教学中,还存在着大量问题与缺乏,如学生的语言表达不够切实时,没有模范完善;没有做到“细心”查看学生,不能对学生举行恰当的鼓舞性评价;课堂中对朗读的指导不够深入,学生读得不到位;学生在编故事时没有画面感,情节性不强等等。在今后的语文教学中,我会更加努力。 26 巨人的花园 【教学目标】 1.学识与才能 (1)正确认读“溢、允”等生字,模范书写“荫、砌”等生字,积累文中描写风景的词句。 (2)能正确、有感情地朗读课文,知道课文讲了一个怎样的故事,知道巨人的花园发生了怎样的变化。 2.过程与方法 抓住花园情景的变化、人物的言行,
9、通过想象,明白喜悦应当和大家共享的道理。 3.情感与价值 想象出文章的画面,发挥想象,感受巨人的花园的美观,以及孩子们在巨人的花园里玩耍的喜悦,培养学生的表达才能。 【教学重点】 能根据课文内容想象画面,崇敬学生的独特感受,举行 拓展写话训练。 【教学难点】 明白“喜悦要与大家一起共享”这个道理。 【教学打定】 学生:完成预习;搜集的相关资料,课上与同学交流。 教师:1.查看学生预习处境,了解学情。 2.打定多媒体课件。 【课时安置】 2课时 第一课时 教学过程教师批注一、激情谈话,引入新课 同学们,你们读过哪些童话故事,能说一个给 你深刻印象的吗? (生自由汇报。) 是啊,童话故事以它生动的
10、故事以及美好的语 言,让我们感受到真、善、美。我们今天要学 的这篇童话就是巨人的花园,大家齐读课 题。这个课题很好玩,你们知道它是什么意思 吗? 生:“巨人”是什么样子的?他的花园又是什么 样子的? 课件出示:想象中的巨人是怎样的?对了,童话 故事就是这样超出了我们平日的生活。(出示 课文插图)这就是巨人,这些孩子们在他身边 显得如此的小。想不想去巨人的花园?敢不敢去?有的同学摇头,没关系,巨人现在出去旅行了,跟我去看看吧! 二、初读课文,整体感知 1.自由读课文,你读懂了什么?感受到了什么? 要求:读准字音,读通句子, 画出不懂的词语。 2.交流感受。 三、识字学词,扫清障碍 1.课件出示:
11、绿树成荫、洋溢、允许、砌墙、遏止、告示牌、吼叫、端详、脸颊、高兴、去除 2.开火车式认读词语。 3.指导书写。 “荫”字上部横长盖住下部;“月”撇长,伸到“阝”的底下。 “溢”字“氵”要彼此响应;“皿”底横稍长。“砌”字“切”的竖提要直而有力,“刀”起笔较低。 4.多音字。 “禁”在本课的读音是“jn”,组词:遏止;另一个读音是“jn”,组词:不禁。 5.“洋溢”是什么意思?联系上下文理解。 课件出示:花园里常年洋溢着孩子们快乐的笑声。 生:弥漫。 “端详”是什么意思? 生:聚精会神地看。 6.斟酌:这是一个怎样的巨人? 生:冷酷、自私 师:你为什么这么认为呢? 补充:王尔德在自私的巨人中还报
12、告我们,巨人没有挚友,只好到妖怪科尼西家去串门,一住就是七年。听到这里,巨人给你留下了怎样的印象?什么理由导致他没有挚友? 7.快速欣赏课文,淘气心爱的孩子与冷酷的巨人之间发生了一个什么故事?现在能说一说吗? 生汇报:课文主要讲了孩子们在花园里玩,花园很美丽,但后来巨人把孩子们赶走了,结果冰雪笼罩了花园,后来通过男孩的启示,巨人明白了有孩子的地方才会有真正的春天。四、再读课文,理清思路 师:巨人的花园是一个怎样的花园? 生:揣摩。(美观、寒冷。) 1.默读课文,找出描写巨人的花园的句子。师:现在请同学们默读课文,找出你认为巨人的花园美观或者寒冷的句子,画上横线。 2.汇报。 (1)生读写巨人的
13、花园的句子。 (2)自由读读句子,请你用一些四字词语来描写巨人的花园的美观。 师:这些句子都写了一个美观的花园,假设我想找一些四字词语来表示,你能找出来吗? (3)我们一起读读他写的这些词语。 (4)用同样方法学习描写巨人的花园寒冷的句子。 (5)师:通过方才的阅读,我们知道巨人的花园一下是春天,一下是冬天,它时刻在发生着变化,这是怎么一回事呢? 生自由汇报。 3.你能不能给文章分段并概括段意? 第一片面(1、2):巨人的花园很美丽,他不在家,孩子们都去那里玩,花园里常年洋溢着孩子们的笑声。 其次片面(37):巨人回来后,把孩子们赶出花 园,巨人的花园里再也没有春天了。 第三片面(811):小男孩的眼神给了巨人启 示,他去除围墙,花园里弥漫了幸福和喜悦。 4.品读第一片面。 自由读读第1、2自然段,说说这是一个怎样的 花园。 师:你看到了一个怎样的花园?指导朗读。一年 四季,你想在巨人的花园里做什么?(生自由回 答。) 听你们这么一说,我还真想去巨人的花园里玩 一玩。一起读一读,试着读出你的心情来。(课 件出示四季图片) 5.设置悬念。 师:什么声音?谁?谁来了?怎么办?这么高大的 巨人站在你面前,你心里有什么感受?我们可 是私自闯入别人的花园呀?猜猜巨人会怎样对 我们? (生自由回复。)
