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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑读书是一种“遇见”阅读及答案 探讨文阅读训练 读书是一种“遇见” 赵 畅 我以为，读书其实是一种“遇见”。开启书本的刹那，就开启了一扇去往不同时空的大门，碰见各种各样的人，听说形形色色的事，接触不同年头留下来的思想菁华。 假设说，“遇见”是读书与生俱来的产物，那么，选择怎样的“遇见”，读书人理应有属于自己的主动权。苏东坡说得好：“书富如入海，百货皆有。人之精力，不能兼收尽取，但得其所欲求者尔。”那么，什么才是“所欲求者”？我想，除了要选择那些契合自己的兴趣爱好和功课出息的书籍外，关键确定要按优中选优、精中选精的原那么，去选读那些经受过时间和一代又一代读者淘洗
2、的经典。须知，读一本经典抵得上读几十本、上百本普遍之书。而对于那些平庸的书籍，我们还是少读或者不读为妙。那样的“遇见”，只是重复，只会无端损耗你去选择读一本经典的时间和精力，因此太不值得。 交挚友要交五湖四海的挚友，读书当然也是“遇见”的人和事越多越好，读书面越广越好。读报看到一个材料：在当年的西南联大，大量教授在读书方面都是学贯中西，打通文理。因此，吴宓、陈岱孙、金岳霖、贺麟等能用中国话语、中国文化娴熟诠释西学；冯至讲浮士德时，可以用“天行健，君子以自强不息”来诠释浮士德“一个越来越高尚越纯净的努力，直到死亡”的主题。一些从事自然科学研究的教授，也有深厚的传统文化学识。物理学教授王竹溪编写新
3、部首大字典，在语言学界颇有影响；化学系教授黄子卿工于书法，喜欢旧体诗，时常与文学教授游国恩探讨诗歌；年轻的数学家华罗庚那么对散曲弥漫喜欢 读书的“遇见”，又并非不动脑筋地匆促而过，而是一种主观能动的行为。换言之，确定要制止人云亦云的做法，要“运用脑髓，放出眼光”，擅长从无疑处读出有疑。诚如孟子所云，“尽信书，那么不如无书。”据说，梁启超先生对于所读之书是不愿轻易相信的。他作王荆公，为搞领会王安石新政的真相，不仅反复研读王临川全集，还参阅宋人文集笔记凡数十种。所以，当与宋史彼此参证时，他始察觉其中的一些以讹传讹抑或有意诋毁、污蔑的谬误，然后，他“一一详辩之”，以恢复历史真相。这种实事求是的“遇见
4、”方式，不仅是对历史负责，也是对自己的治学态度负责。 从书本中来，到生活中去，那么是一种以“遇见”叠加“遇见”而解疑释惑的有效方法。延迟或者跳出书本的平面“遇见”，而到现实的自然与社会中去作立体的“遇见”，其效果或许会更精彩，更生动。历史地理学家葛剑雄教授，就对读书与旅行之间的关系有着独到的理解。他说：“我是搞历史地理的，旅行有时会带来契机，长期解不开的谜解开了。我曾和凤凰卫视拍过道别三峡的纪录片，就看到当地一个盐场，卤水直接从山里流出来，这种卤水看着普遍，其实咸得不得了，直接放在锅里煮就成了盐。这里的盐场一向到上个世纪六七十年头还在用，后来才停掉。我研究移民史，巴人曾迁到这里煮卤产盐，巴人为
5、什么一度很强势，地盘能扩展那么大？他们操纵着盐是一个很重要的因素。”原本，葛剑雄教授在读书中无法解开的疑窦，想不到由于一次拍纪录片的“遇见”，终究茅塞顿开。从这个意义上说，在现实自然与社会中的立体“遇见”，无疑是对书本学识一种必不成少的重要补充和佐证。 想起杨绛先生说过：“读书好比串门儿隐身的串门儿。要参见敬重的老师或拜谒著名的学者，不必事先打招呼求见，也不怕干扰仆人。翻开书面就闯进大门，翻过几页就登堂入室，而且可以经常去，时刻去，假设不得要领，还可以不辞而别或者另请高明，和他对质。”这无疑是对“读书是一种遇见”最生动的诠释。而一个会“串门”、常“遇见”的读书人，更让“读书是为了遇见更好的自己
6、”成为可能，水到渠成。 （人民日报2022.10.9） 1.联系上下文，回复括号里的问题。（4分） （1）那样的“遇见”，只是重复，只会无端损耗你去选择读一本经典的时间和精力，因此太不值得。（“那样”在文中概括指什么？） （2）葛剑雄教授在读书中无法解开的疑窦，想不到由于一次拍纪录片的“遇见”，终究茅塞顿开。（“茅塞顿开”在文中的含义是什么？） 2.第段中画横线的句子运用了什么论证方法？概括证领略什么观点？（3分） 3.从全文看，认为读书时怎样才能做到有益的“遇见”？（3分） 4.请简要分析第段的论证思路。（3分） 5.通读全文，选出以下对选文理解和分析不正确的一项（2分）（ ） A.读平庸的
7、书籍只会无端损耗你的时间和精力，我们还是少读或者不读为妙。 B.读书的“遇见”是一种主观能动的行为，面越广越好，所以 读书只须匆促而过即可。 C.从书本中来，到生活中去，这种立体“遇见”是对书本学识一种必不成少的重要补充和佐证。 D.第段加点词语“或许”指可能但不愿定，表示推测，表达了探讨文语言的切实性和严密性。 【答案】 1.（4分）（1）指读那些平庸的书。（2）“茅塞顿开”一词形象地指展现实自然与社会中的立体“遇见”解开了葛剑雄教授在读书中无法解开的疑窦。 【解析】（1）分析题干可知此题测验词语的指代意义，词语的指代意义一般在这个词语的前面探索答案，此处结合上文的句子“而对于那些平庸的书籍
8、，我们还是少读或者不读为妙”理解回复即可。（2）题分析题干可知测验对词语含义的理解，“茅塞顿开”形容闭塞的思路，由于得到了某种事物的启发，猛然想通了，这里结合上文句子“葛剑 雄教授在读书中无法解开的疑窦”“在现实自然与社会中的立体“遇见”，无疑是对书本学识一种必不成少的重要补充和佐证”可以理解词语的意思。 2.（3分）举例论证，举从事自然科学研究的王竹溪、黄子卿、华罗庚教授有深厚的传统文化学识的例子，概括有力地论证了读书“遇见”的人和事越多越好，读书面越广越好的观点，从而使论证更具压服力。 【解析】解答此题，首先明确答题范围是文章第段画线句子，答题方向是分析论证方法及其作用；然后细读这一句，可
9、知是举例论证的方法，举了从事自然科学研究的王竹溪、黄子卿、华罗庚教授有深厚的传统文化学识的例子；结果结合上文中的相关句子“交挚友要交五湖四海的挚友，读书当然也是遇见的人和事越多越好，读书面越广越好”概括分析论证方法的作用。 3.（3分）读书要按优中选优、精中选精，读书面要越广越好，要擅长从无疑处读出有疑，要到现实的自然与社会中去作立体的“遇见”。 【解析】解答此题，首先分析题干可知测验对文章内容的概括理解，然后细读全文，明确答题段落在文章段，并抓住其中的关键句子“关键确定要按优中选优、精中选精的原那么”“读书面越广越好”“擅长从无疑处读出有疑”“延迟或者跳出书本的平面遇见，而到现实的自然与社会
10、中去作立体的遇见”举行概括回复即可。 4.（3分）这一段首先提出读书是主观能动的行为，要擅长从无疑处读出有疑的观点，然后选取梁启超恢复历史真相的事例举行概括论证，结果总结指出这种实事求是的“遇见”具有重要意义。【解析】解答此题，首先要通读这篇文章，并明确其层次，第一、二句为第一层，直接提出本段的观点，第三、四、五句为其次层，梁启超恢复历史真相的事例举行概括论证，第六句为第三层，总结全段，指出这种实事求是的“遇见”具有重要意义；然后在段落层次的根基上加上“首先”“其次”“然后”“结果”等表示起承转合的词语即可。 5.（2分）B 【解析】B项，结合第段句子“读书的遇见，又并非不动脑筋地匆促而过，而是一种主观能动的行为”可知题干“读书只须匆促而过即可”分析不正确，故理解错误。 6
