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1、好伴侣说课稿好伴侣说课稿1 一教学分析 （一）教学分析之教材分析 1通过同学喜闻乐见的“手拉手，好伴侣”的主题引导其学习设计连续纹样。 2提出“如何用简便的方法剪出手拉手的人”问题，把同学的学习活动切入到探究当中来。 （二）教学分析之同学分析 二班级同学的认知力量和造型力量已经有了相对的基础，特殊是他们喜闻乐见的手工制作活动使其对美术学习的爱好更加深厚。 （三）教学分析之教学环境分析 本课将选择多媒体教室环境。美术学科的特别性，需要给孩子们供应直观形象的动画效果，有利于把握教学中的重难点；图片信息，有利于开拓思维，提升审美情趣。 二教学目标 （一）学问与技能：学习连续纹样的基本学问。 （二）过
2、程与方法：通过讨论探究，启发同学正确折叠纸张，设计、制作出好玩的连续纹样。 （三）情感态度与价值观：通过剪纸制作手拉手的好伴侣，同学感受友情的暖和。 三教学重难点 （一）教学重点： 学习连续纹样的基本学问，用折、剪、添画的方法制作一组手拉手的好伴侣。 （二）教学难点： 能用正确的方法折叠纸张，使剪出的事物是连在一起的。 四教学过程 （一）引起活动（激趣感受） 1课件出示儿歌找伴侣。 （设计意图：利用儿童喜闻乐见的童谣形式创设轻松的课堂氛围，让小伴侣们跟着唱一唱，和同学们手拉手，为本课做好情感铺垫。） 2与小伴侣沟通：平常如何与好伴侣相处的。 （二）绽开活动（探究尝试） 1嬉戏“查找隐秘”。 （
3、1）查找隐秘一。 出示课件：请小伴侣们认真观看老师的四个小纸人，问同学“谁能关心老师把他们变成手拉手的好伴侣” （出示“妙妙”工具箱，选择其中的工具，老师示范粘贴好。） （2）查找隐秘二。 问同学“老师的这四个小人都是一模一样的，谁知道老师是如何做到的呢？” 老师总结同学的回答，并示范剪出纸人。 老师有意出错，剪出来的纸人不是一个一个的，而是直接连接起来的，问同学“哪种方法简洁，想知道是怎么做到的吗？” 出示课件：找到三幅图的不同之处在哪里，老师点动鼠标，画面动起来后呈现出作品，再请同学探究出不同之处的缘由，然后准时让同学动手剪出一组简洁的手拉手的小伴侣。 （设计意图：新课程理念下的美术课堂是
4、能让同学主动探究的课堂，通过查找隐秘的嬉戏，激发同学进行主动探究的力量。依据二班级小伴侣的年龄特点，在这里借助ppt，用直观的形象引导同学认真观看，主动探究，找出问题所在，从而更清楚地把握教学难点。） 2沟通剪纸心得 老师请一个剪得较好的同学口述自己的剪纸过程，说说为什么剪出来就手拉手的。师生沟通手拉手的秘诀：在选择的时候，要选小伴侣的两只手都是伸出去的，这样剪出来的小伴侣就都能手拉手啦。 （设计意图：引导同学到台上为大家重复口述制作方法，找出“要让每个纸人都手拉手，成为好伴侣，要留意什么？”同学经过自主探究，自然而然地把握了这一学问点。本环节真正激发了同学的潜力，使同学成为课堂的仆人。同学有
5、更大的自主性，有更多实践的机会，有更大的制造空间。） 3观赏作品，拓展思维。 （1）出示ppt，同学观赏作品一、二、三，同学观看并思索这跟刚刚动手剪出的手拉手纸人有什么地方不一样。（老师在同学们争论后，带领同学共同总结，同时老师指导添画的基本方法。） （设计意图：通过递进式地观赏作品，教授了同学如何进行添画，轻松提升了“手拉手纸人”的制作难度，符合二班级同学的认知水平，同时开阔同学的思维，使同学了解到能够“手拉手”的，不仅可以是小伴侣，还可以是其他种类的事物。） （3）同学争论“你想表现的好伴侣是谁或者是什么，如何添画，如何解决拉手问题？” 3动手实践，尝试体验。 （1）鼓舞同学用折、剪、添画
6、的方法制作一组手拉手的好伴侣。 （2）同学创作，老师巡回指导。 （三）共享活动（展现评价） 1创设情境，请小伴侣主动地表达自己的作品，为什么好，好在哪里？ 2同学选择自己喜爱的一件作品，为什么喜爱？哪里值得自己学习？ （四）延长活动（观赏升华） 1搜集民间剪纸艺术作品图片，下一课时与同学们相互沟通、争论。 2德育渗透。 老师总结：不仅学会了做“手拉手，好伴侣”的剪纸作品，还懂得了好伴侣之间要团结友爱，相互关心。 （五）保藏作品，整理教室 好伴侣说课稿2 敬重的各位领导、各位老师： 大家好，我是天坛路幼儿园中一班的语言老师孔秀秀，今日我说课的题目是：中班语言活动动物好伴侣，下面我分为六大部分来进
7、行。 一、说教材 动物好伴侣选自凤凰康轩教材中班语言领域中的一首儿歌，它是一首连锁调儿歌，在两个句子连接时，每一句结尾的词语都是下一句的开头，就似乎在玩接龙嬉戏似的。儿歌中的各种可爱的动物形象也比较吸引幼儿的爱好，并以动物间的团结有序引导着幼儿有序的进行各项活动。 二、说教学目标 依据新纲要中的总目标，结合中班幼儿的年龄特点，我从学问、技能、情感态度三方面提出了以下几个目标： 1、依据图谱初步学习儿歌。 这是从幼儿的学问培育维度考虑制定的。幼儿初次学习儿歌，很难完整把握内容，加上儿歌内容是比较长的，所以我利用图谱，从儿歌内容的挨次动身，让幼儿逐步理解儿歌内容，以此突破本次活动的重点。 2、大胆
8、表达自己的想法。 中班的幼儿虽然能独立叙述日常生活中的各种事物，但讲话有时会断断续续，无法独立的描述自己心里所想，需在老师的引导和鼓舞下，才能表达自己的想法，因此我利用语句的复述来促进幼儿的完整话叙述力量，这个目标也是本次活动的难点。 3、通过嬉戏体验儿歌的趣味。 这个目标是从幼儿情感态度培育维度动身制定的，感受和好伴侣在一起的欢乐，感受儿歌的趣味，这是故事的主要寓意，也是我们中班幼儿在与人交往的过程中所应建立的情感态度，所以我制定了此情感目标。 三、说教学预备 学问预备：幼儿熟悉儿歌中所涉及的动物。 物质预备：草地背景图一幅，各种小动物图片一张，各种动物头饰各四个，儿歌录音，完整的图谱结合的
9、儿歌。依据中班幼儿的认知水平和心理进展特点，他们的思维还处在详细形象阶段，留意力也简单分散，因此我利用图谱，能够关心幼儿理解故事内容，同时依照儿歌内容，依次消失的小动物按挨次排好队，清楚地表现出了儿歌内容的进展过程。 四、说教法、学法 （一）教法 新纲要指出：“老师应成为学习活动的支持者、合、引导者。”所以我从“支持”、“引导”、“合作”三方面动身，主要采纳了下列几种教法： 创设情境引导法：利用背景图片（草地），烘托氛围，这一情景也让幼儿进入了故事情境，为后面儿歌中消失的小动物增加了神奇感，让幼儿迫不及待的猜想接下来的事情。 设问法：“德国训练家第斯多慧说过：教学的艺术不在于传授本事，而在于激
10、励、召唤和鼓舞”，所以每次观赏之前我都进行了设问，让幼儿带着问题进入故事情节，这样不仅增加了幼儿的留意力，也让幼儿能有目的的倾听故事，利于故事内容的理解。 叙述法：中班幼儿的有意留意增加了，运用语速、音量的变化，通过生动形象地叙述，能激发幼儿的情感共识，引导幼儿理解儿歌内容，关心幼儿树立简洁的是非观念达到训练目的，为提高教学效果和突破重、难点做预备。 直观演示法：由于幼儿的思维处于详细形象阶段，抽象思维还未形成，所以对事物的熟悉依靠于图片，这个儿歌虽然内容简洁，但是涉及的动物许多，简单混淆，运用图片的直观演示，让幼儿对儿歌中动物的先后出场挨次过程能更清晰的把握。 争论沟通法：新纲要指出要“鼓舞
11、幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达力量和思维力量。”所以，在活动中我运用了争论沟通发，如争论：“小山羊去干什么了，小伴侣们猜一猜” ,“小兔子是去摘花还是插花呢？为什么不能摘花呢”“ 小青蛙接下来会干什么呢？”等等，给幼儿自己思索的空间。 （二）学法 依据“幼儿是学习的仆人”，我采纳了以下几个学法： 观看法：幼儿对生动的图片总是有爱好的，所以我采纳观看法，让他们观看背景图（草地）以及角色图，这样不仅增加幼儿的活动参加性，也关心幼儿抓住儿歌内容线索，了解儿歌内容。 争论谈话法：幼儿在争论、谈话中能无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会，这也充分体现了新纲要中提
12、出的“语言力量是在运用的过程中进展起来的”的精神实质，同时，争论的形式能给幼儿宽松的讲话空间，利于幼儿思维的进展。 视、听、讲结合法：这样让幼儿通过多通道器官的感知，把语言和幼儿的自我理解有机融合，特殊是观看“小动物依次消失”过程图的环节中，幼儿们在先后关系的同时，听听、讲讲，利于儿歌内容、语言的学习。 仿照扮演法：这种方法主要运用在“心理描述”语句的学习中，在活动中，让幼儿尝试仿照动物的心理对话，在角色表演中体验与同伴间合作的美妙情感， 五、说教学过程 依据教材内容特点，我设计了以下几个环节： 引入主题观赏儿歌巩固儿歌，体验乐趣 1、引入主题 （1）出示草原背景图，查找小动物。 我出示草地图
13、，绽开谈话：“小伴侣们，听说大草原里来了许多小动物们，我们一起去找找他们吧？” 此环节的重点是激起幼儿的爱好，引出儿歌的线索，运用了观看法和争论法，让幼儿对儿歌的内容有一个了解，同时，在幼儿的争论和猜想中，引出故事的内容。 （2）依次出小动物，引出儿歌内容。 我依次出示小动物的图片，引导幼儿： 哎，你看，谁来了？ 小山羊去干什么？ 远处一蹦一跳的来了一位小动物，认真看看它是谁？（小白兔） 此环节的重点是初步理解儿歌内容，通过提问法，关心幼儿了解儿歌的主要角色，和事情进展的先后挨次。 2、观赏儿歌 （1）播放录音，完整感知儿歌。 我播放事先录好的儿歌录音，并出示文字与图片结合的儿歌内容。此环节的
14、重点是进一步理解儿歌内容，学习完整的句子，并通过文字与图片的结合，达到无意识识字的效果。 （2）幼儿跟读儿歌。 3、巩固儿歌，体验儿歌乐趣。 （1）变魔术，连续巩固儿歌。 师把儿歌中的部分动物以变魔术的形式拿走，让幼儿猜猜谁不见了，并连续朗诵，加深对儿歌内容的记忆。 （2）角色扮演，体验乐趣。 4、延长活动 故事表演：心理学家指出，“凡是人们乐观参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高”，所以我觉得这种幼儿参加的形式能让幼儿较深刻地感悟到与好伴侣在一起的美妙情感以及好伴侣之间的默契协作，并一遍朗诵儿歌，一遍角色表演，体感受到了儿歌的乐趣。 六、说设计亮点 图片与文字的结合关心幼儿记忆儿歌。
15、纲要中提出：“老师要注意幼儿学习的方法和过程，而不是单纯的仿照习得的结果。”图谱简洁明白，具有形象性、趣味性、好玩性，现在的幼儿们思维特别活跃，运用图谱进行教学，能关心幼儿更好的理解儿歌、学习儿歌。 好伴侣说课稿3 各位老师：大家好！今日我说课的内容是是浙教版品德与.第三册第三单元的一篇课文你是我的好伴侣，下面我讲从教材分析、教法学法、教学过程、教学亮点这四个方面来阐述。 一、教材解析： 你是我的好伴侣是关于“我与学校”的教学主题。本单元的主题是“生活在集体中”。关注的核心是如何关心儿童形成对同伴关系和集体与个人关系的乐观熟悉。本课的学习，旨在通过一系列活动让同学体验与好伴侣共同学习、共同嬉戏是一件特别欢乐的事
