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1、 小学低年级语文课教学十法 一、摘抄字词，划句阅读法这种方法的重要在于有目的地一边阅读，一边准确地划出有关内容，便于理解应用和查考，教学中先提出摘录和划句的要求，学生一边读、一边划、一边摘，或字词句篇，或语修逻文，或知识哲理，或问题答案，教学生分门别类摘录在自己的本子上，从而便于学生攻克难点，解除疑点，培养其按要求划内容、摘抄内容的阅读能力。二、质疑问难，议论阅读法知识的获得，才能的增长，需要从疑到无疑，再从无疑到有疑，这是一个循环反复的过程。古人云：“学贵质疑，小疑则小进，大疑则大进。”我在指导小学生读书时处处设疑，将探讨释疑相结合，我对问题做出评价，通过阅读、质疑、议论，理解文章的思路，这
2、是读书的基本条件所在，因此，我让学生在阅读过程中抓住关键，提出自己的见解，然后和同学们讨论，反复琢磨课文的全部标题，分析标题之间的关系，钻研课文的结构、层次、划分段落列出提纲，有规律地加以思想分析和结构分析。三、反复比较对照阅读法不管是诗集、散文、说明文、记叙文，不管是写人、叙事、状物、抒情，我都选择某些内容相同形式各异的两三篇文章指导学生比较朗读，掌握特点，这种方法能激发学生阅读的兴趣，培养学生分析问题、解决问题的能力，最重要的是多归纳、多揣摩、多体味，一字一句不轻易放过，为此，我对一些重点课文或重要章节要求学生反复阅读，阅读时做到眼到、口到、心到、手到，即边读书边思考，边划杠，积极引导学生
3、反复钻研和咀嚼课文，培养“真读书”的本领。四、读写结合法范文教学首要是在启发示范作用，而不只是为了吸取文章的精华，结合读写例话和习作例文，引导学生进行剖析，从中授以规律，教授方法，然后运用所得方法，让学生自己自学其他各篇，有的文章结构相同，学生自己自学其余各段，熟练掌握学习方法和提高自学能力。另外，仿照原文内容和表达方法练习写作，找出自己与别人的差距，加深对别人文章的理解，又能将知识转化为技能提高写作效果尤为重要。五、表演描绘法表演、描绘形象直观，利于学生想象理解课文，我在教学中对故事性、寓言、童话、古诗等课文，要求学生一边读、一边想、一边演、一边画，或者先阅读后表演，把阅读内容通过表演或者画
4、画形式反映出来，能让学生形成联想习惯和根据要求表演做画的创造能力。六、课文回忆升华法在教学实践中我通常是这样做的，就是让学生拿自己的思想认识跟所读文章相比，看到一文章提出问题，想想后面情节怎样发展，怎样结尾，学生的读书方法、认识水平就大大提高了。叶圣陶说：“作为一名教师传授学生学习方法比传授更多知识更重要。”掌握了学习知识方法和一技之长会使学生受用一辈子。七、手把手教写汉字法研究写字教学好几年了，目前，还没有找到比“手把手教”更为有效的方法。“放松”这种细微的技巧，以及正确的书写姿势，真的不是教师讲解，学生就可以掌握的。每节课，都要留一定的时间，让孩子书写。教师今天教几个，明天教几个，一个星期
5、，来一个轮回。当然，个别比你写得还好的，就不要去教了。一个学期，近20个轮回，绝大多数的孩子，书写都会大有进步。八、一句句教读课文法不要老是让学生自由读、齐读、赛读、合作读你有没有发现，出彩的永远都是那几个语言天赋比较好的孩子。最好的办法，是教师带读课文，一句一句甚至半句半句地教。当然，如果你班的孩子懒惰，不肯出声音，可以让全班站起来，谁的声音响亮，谁可以先坐下。教师一边教，一边拍那些读得好的同学的肩膀，示意他们坐下。你会发现，所有的学生都在读，都在大声朗读，他们会模仿你的声调、你的气息、你的韵味、你的感觉天长日久，他们就有了你朗读的状态，逐渐超越了你。坚持一年半载，我敢肯定，你们班的孩子，个
6、个都是朗读的高手。九、优美段落背诵法不要把课堂肢解为无数细小的碎片，头绪繁多，做不出成绩。不要把背诵的任务全部放在课外。课堂上，要留出大块的时间，让孩子背诵。背诵一段话，真的不是三五分钟就能解决的问题。我还是希望教师可以一句一句地教，教顺了，带着孩子们理清线索，列一张思维导图，按图索骥，学生就能很快背诵下来。记忆力的习惯，是需要培养的；记忆力，是需要打磨的。长时间不训练，就像刀生锈了，也就报废了。当然，最好是老师和学生一起背诵。挑战老师，学生会更有兴趣。十、生字词听写法生字词的听写，至少每天两次，家里一次，学校一次。当然，每次听写的数量，可以适当少一点，八个、十个都可以，复习的时候，可以更多一点。最好能有所选择，挑选学生容易出错的字词，反复听写。要经常抽错别字多的孩子，到黑板上书写，对他们是一种激励。听写后，立即改错，改正错别字，比其他事情重要得多。会就是会，不会就多写几遍，甚至造个句。一个经常写错别字的孩子，学习成绩能好吗？ -全文完-
