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1、 音乐教育反思600字5篇 作为一名音乐教师，虽然音乐课并不涉及升学考试，但作为素养训练的一个必不行少的因素，音乐课的质量也是极为重要的。 我作为一名音乐教学的教师，我认为更应当在教学中不断进展反思与提炼，多写教学随笔，从而发觉问题，学会讨论，不断提高教学水平。多听其他学科教师的课，做到在教学中学习，在学习中教学。不段进展学习，进展反思。回忆一个学期的教学与学习，以下两方面的体会较深。 一.学习教学大纲，明确教学目的。 作为音乐教师，首先应当明确音乐训练以审美训练为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成安康的音乐审美力量。为了实现
2、这一目标，在教学中，要引导学生对音乐的各种要素、各种手段作出整体性的反响，要乐观引导学生感受、体验、表现音乐中丰富的情感内涵，还要坚决引导学生感受、体验、鉴赏音乐的美，从而使学生不仅做到现在受益，而且做到终身受益。 因此在音乐课起始课上，我就从以下几个方面对学生进展训练、强调：一，通过音乐教学，提高学生的音乐审美观念和审美情趣;二、明确告知学生通过初中阶段有关音乐学问的学习.三、通过音乐教学，激发学生学习音乐的兴趣和爱好，活泼空气，在紧急的文化课学习之余可调整心情，有利于其他课的学习;四、在音乐课堂上培育学生参加和实践力量。观赏我国优秀的民间音乐(如民歌、民间乐器、民间歌舞音乐、戏曲曲艺音乐等
3、)，培育学生喜爱祖国文化传统情感。 二.采纳多种方法，努力提高学生的学习兴趣。 针对本校学生音乐根底较弱,想方设法，找资料，给学生补根底，激发学生兴趣，提高课堂效率，详细为： 1、对乐理学问的教学，从根底抓起，每堂课选几节乐谱视唱。让学生学会划拍、打节奏、哼曲调，逐步提高学生的识谱力量。虽然大局部同学有困难，但从半个学期教下来，学生的进步还是较快的。 2、利用多媒体，向学生介绍一些民歌、名曲，作为补充教学内容。指导学生边听音乐、边哼歌谱，反复练习，学生识谱力量有明显提高。由于强调了“响”(声音洪亮)、“准”(唱准音调)、“美”(美丽悦耳)三个字，学生乐观响应，从实践看，收效较大。 3、课内让学
4、生上台演唱，培育他们的参加、实践力量，多参加省市艺术节等活动，学生心情高涨，使音乐课上得更加生动活泼。 固然，如何调动每一个学生的学习乐观性，今后还须努力。 音乐学科学问所涉及的范围广，课堂教学形式丰富，对音乐作品的感受和理解各不一样。在教学过程中，充分培育学生学习的各种力量，让学生自主探究音乐学问，鼓舞音乐创作。首先要讨论原有的问题是否已经较好地解决，假如已解决，应针对尝试改良的胜利方法，主动寻求进一步强化的方式和手段，以稳固自己已经形成的好的教学行为，防止原有问题再次消失。假如发觉新的问题，慎重地寻找新问题的实质，多向其它教师讨教，针对新问题再次尝试另外的教学方法或其它改良措施。 音乐训练
5、反思2 教授新课程已经一个学期了，给了我很深的感受。在了解了新教材的内涵和思路的同时，我也体会到，对于新课程的教师来说，更重要的就是怎样在教学过程中表达新课程的思路和内涵，从而使教学效果更好。 在课堂教学中我首先注意的是给学生自由的空间，让学生在自由的空间中学习、唱歌，发挥自己的想象力和制造力。尽量削减对他们的限制，多给他们表现自己，呈现自己的时机，这样学生才会更有兴趣，有了兴趣，才能迸发出超乎想象的东西来。所以在课堂中我从不去限制孩子们的想象或者一些行为。记得在观赏欢乐的小熊猫一课时，我先用故事导入：在漂亮的大森林里住着一只得意的小熊猫，他爱学习、爱劳动。还常常帮妈妈做家务。有一天，他又帮妈
6、妈去河里打水，可是一不当心把水桶掉到河里了，这下可急坏了小熊猫，由于他不会游泳。我们帮忙小熊猫想想方法好吗?其实，我只是想用这个故事导入一下，想方法的环节只是一带而过。可没想到，却激起了学生的极大兴趣，他们七嘴八舌的地说开了，那场面非常的喧闹。有的说：“用一根树枝伸到河里把水桶够回来”;有的学生立刻反对到：“假如树枝不够长怎么办呀?”另一个学生说：“可以用竹子做一个小船，然后划过去不就够到了嘛!”我抓紧表扬他，夸他的想法真妙。我的一句表扬更加激起了学生的兴趣，谈论也更加热闹了。我知道假如这样下去，可能会打乱我最初的课堂设计和设想。但是看着孩子们兴奋的劲头，我没有去阻挡，由于对于一年级的孩子，更
7、要给他们空间和时间，让他们自由、欢乐的去想象，去谈论。这时，一个学生突然举起手来说：“教师，我有个方法，不仅能让小熊猫够到水桶，还能让它不用走这么远就能有用!”我立刻用惊异的目光盯着他：“那你快说说吧!”他得意的说：“可以顺着小河挖一条水沟，让水流到小熊猫家的门前不就行了嘛!”说实话，当时我真没想到他会有这个想法，由于，究竟才一年级。我用非常欣赏的语气赐予了他很高的评价，并且对全班的孩子说：“某某某多有想象力啊，我们嘉奖他一个制造奖好不好?孩子们都为他鼓，这样也激发了其他孩子乐观想象和制造的兴趣。 其次，是要还学生一个公平的地位，不能总以“权威”自居，不能总是居高临下。俗话说“动人心者，莫先乎
8、情”。课堂教学中，师生每时每刻都在进展着心灵的接触。假如师生关系良好，心理相容，学生能够就会把教师的关怀迁移到课程上来，产生“亲其师，信其道”的心理效应。所以，在课堂中，我会常常留意主动走进学生，以此来拉近我与孩子们的距离。例如：坐到他们之中和他们一起观赏新月，观看学生表演。有时我刚走近他们，有的孩子就会热忱主动地邀请我挨着他做。而且在课堂中我会自然和真诚地使用“感谢”“对不起”“你太让我感动了”“我好喜爱你们啊”等等的语言，使学生感到教师和自己是好朋友。在学习歌曲拉勾勾时，我和孩子们一起演唱歌曲，一起表演。学会歌曲后，我安排了这样一项内容，就是每个同学一边唱着歌曲，一边去和自己的好朋友拉勾勾
9、。孩子们可快乐了，都去找朋友。这时，我也走入他们之中，和每个孩子都勾一勾指头。这下孩子们更快乐了，都纷纷来到我的面前抢着和我勾指头。使我感到特殊亲切，我想孩子们也肯定和我有同样的感受。最终，我总结到：我们勾了手指头就是好朋友了。一个孩子突然大声说：“是永久的好朋友!”听到这句话，我很感动，立刻说道：“对，教师要和你们做永久的好朋友!”我想假如不是我主动走进他们，主动和他们去勾手指头，怎么会有这样的一句话，又怎么会让这样一般的一节课布满了温馨和感动呢! 最终，我表达到的一点就是教学的安排和设计。音乐课不同于其他学科，可以不必肯定按着教材中的内容安排去进展。为了教学效果更好，每节课的内容可以相互调
10、换。在学习开火车一课时，教材的安排是，学会歌曲后，带着学生做开火车的嬉戏。为了激发学生学习歌曲的兴趣，我先带着学生到操场去做开火车的嬉戏，让他们先在做嬉戏中感到开心感到有意思。在学生愉悦的心理气氛下学唱歌曲，学生学的既快又有兴趣。学会后再做一次嬉戏，这样教学的效果更好。 经过这一个学期的实践，使我感到新教材给教师的空间更大了。我们可以有更宽敞的空间去发挥、实践。 音乐训练反思3 对花是一首河北民歌,是我国北方广泛流传的一种小调。通过让学生学习歌曲对花,学习手绢舞,从中了解华北民间音乐的地域风格颜色,使学生了解喜爱祖国的民间音乐文化,表达弘扬民族音乐的重要理念。本课的教学重点是让学生用有河北地方
11、特色的音调来演唱歌曲对花。本课的两个音乐学问(对唱和表演唱;上滑音)的学习我放在唱歌的教学中,一方面,我要让学生在学习歌曲的活动中去进展对唱和表演唱,另一方面,两个学问点与对花调的风格形式严密相关,如:曲调中的上滑音正是凸现了其他地域颜色的装饰,演唱是要精确的把握歌曲的地方风格,就必需唱好上滑音。 本课的教学难点在体会歌曲的地方特色,自主的运用手绢舞这种形式表现歌曲对花。引导学生在学习歌曲的过程中创编歌词、进展表演。所以在介绍手绢舞时把舞蹈的要求讲的清晰,使学生易于承受,在表演唱时要留意用心情来感染学生,带动学生,并能精确的跟着歌曲的节奏表演。在创编歌词的时候,教师要留意做到心中有数,了解一年
12、四季花开的自然生长规律,了解花卉的名字,以免张冠李戴。在示范是还可以提到“反对花”即由冬季对起倒摊到春季。让学生用逆向思维方式想问题。 在对整个教学过程的把握中,我把歌曲教学做为重点,从舞蹈导入歌曲时我启发学生说说用什么演唱形式表现开心的心情,让学生说出歌曲的演唱形式,进而导入表演唱和对唱,层层深入,引入歌曲对花。在这个环节的把握上教师要留意语言的的奇妙设计在上滑音演唱时教师让学生发觉乐谱上的记号,从而讲解上滑音,让学生通过比照的演唱加深学生对上滑音的印象。在表演唱时要留意用心情来感染学生,带动学生,并能精确的跟着歌曲的节奏表演。把歌舞的生动活泼表现出来。 在本节课的设计时,我感觉自己对本课的
13、一些设计听、唱、跳、创编等环节中都与以往设计类似,所以在唱歌环节的设计上,我采纳了分句对唱的方法。在设计本课的导入时,我也绞尽脑汁的想了许多方法,如:嬉戏法,情景导入法、师生表演法、等等,最终我采纳“变魔术”的方法,变出手绢,让常见的手绢花出示起来比拟新奇。 在整个教学活动中,教师以审美为核心的根本理念,贯穿于整个教学活动中,潜移默化中培育学生美妙的情操和健全的人格。教师还以学生为主体,让学生根本动作、学习歌曲、创编歌词将学生对音乐的感受参加放在重要的位置。本课学习河北民歌,让学生了解了河北民歌和河北民间舞蹈,弘扬了民族音乐,增加民族意识和爱国情操。表达新课标“弘扬了民族音乐”的新理念。同时,
14、在教学中我还要改掉一些缺乏。像:没有把自己的心情去感染学生,教师的表情还不够,心情不够,没有用自己的激情去感染学生,不能充分调动课堂的气氛和学生学习的乐观性,课堂太平稳。在语言组织表达上要更亲切更好玩,示范时要表情更丰富,表演时要更夸大到位,学生才能感受到教师的个人的魅力,才能把歌曲的心情很好的表现出来。 音乐训练反思4 对于小班幼儿来说，真正接触乐器的时间较短，对于演奏方面的学问了解较浅。所以，我把活动目标简洁定为以下三点：首先是引导幼儿用声音的强弱表现大雨、小雨，并选择适宜的乐器进展演奏。其次是引导幼儿用不同的形体动作表现大雨、小雨。最终是初步培育幼儿对打击乐的兴趣。 活动流程： 1、引导
15、幼儿用声音的强、弱分别表现大雨、小雨。 为了让幼儿更好的表现声音的强弱变化，我首先请幼儿回忆大雨、小雨的特点。通过让幼儿学大雨、小雨的声音、比拟它们声音的凹凸。进一步引导幼儿感受和表现声音的大、小。“大雨的声音是大大的，我们在唱到大雨的时候声音应当是什么样的呢?”“唱小雨的时候声音又是什么样的呢?”让幼儿在演唱过程中，对声音的强弱变化有一个更深入的感受。 2、引导幼儿用不同的形体动作、节奏表现大雨、小雨。 为了让幼儿更形象地表现大雨、小雨，我首先出示“大雨的节奏谱”并调动幼儿的思维提出问题，“现在，我们欢送大雨点表演节目!你觉得大雨点会做什么样的动作呢?”让幼儿充分发挥想象力，大胆表现自己。通过幼儿的动作表现，让他们知道大雨适合选择幅度、力度较大的动作表现;小雨的声音小就适合幅度、力度较小的动作表现。 3、引导幼儿用适宜的乐器演奏大雨、小雨，培育幼儿对打击乐的兴趣。) (本环节是整个活动的重难点)在幼儿选择乐器时，我首先出示实物：铃鼓、响板。通过让幼儿听铃鼓、响板的声音，进一步引导幼儿选择演奏大雨、小雨的乐器并说出选择该乐器的缘由。为了能提高幼儿演奏的兴趣，我把幼儿分成大雨组和小雨组。通过向幼儿介绍自己
