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1、 托班户外体育游戏教案100篇第1篇教案 本次活动的名称：赶小猪。目标是练习持物控球跑，提高掌握力量，进展动作的协调性。活动一开头，我以小猪要去旅行，激发了孩子们参加活动的热忱，一下子拉近了孩子与教师的距离;然后把孩子带入到活动中，孩子们参加的热忱特别高。但在活动中，孩子们对棒棒很感兴趣，有小朋友拿到手到便开头挥挥，兴奋的不得了，由于想像丰富将棒棒想成其他的玩具进展嬉戏，如：拍打等。这样很快就耗损了材料。其中的缘由可能是托班的孩子还没有很好的自控力量，所以一开头我应当让孩子做好充分的预备。 其次，还有个别力量弱的幼儿动作上不协调，消失了个别孩子踢的扔的现象，想在更多的活动指导中，要让自己学会关
2、注集体。让更多的孩子参加在活动中，或者可以将活动拉开层次，既可以让力量弱的孩子喜爱并有力量玩，也可以让力量强的孩子认为有挑战性。 第2篇教案 最新资料 一、 案例描述 这天上午观摩的活动是托班的体育嬉戏蝴蝶飞飞。 目标是：1.愿意与教师、同伴一起学做蝴蝶飞的动作。 2.孩子能听到信号向指定地方飞。 3.稳固对红、黄二种颜色的熟悉。 教师是一位刚参与工作不久的新教师，但她工作特别仔细，这不，为这个活动她还作了不少预备呢：她给每个孩子做了一个精巧的蝴蝶头饰(红、黄二种)，还在场地上布置了二个漂亮的花园(红花园和黄花园)。 活动开头了，由于活动前教师已戴了蝴蝶头饰，所以教师就直接问孩子：“我是谁?”
3、孩子们争着说：“蝴蝶妈妈，蝴蝶妈妈.。”“那你们就是我的蝴蝶宝宝了。”可能是由于许多教师观摩的缘由，看的出教师有些紧急，她匆忙地介绍嬉戏名称和规章：今日我带你们做个嬉戏蝴蝶飞飞，等一会儿你们要听妈妈的话，知道吗?“知道。”于是教师发头饰，组织嬉戏：“春天到了，公园里的漂亮的话开了，蝴蝶宝宝快跟我到花园去采花蜜吧”于是孩子们纷纷地跟着教师飞到场地上，“这里有二个花园，你们看一个是红花园，还有一个是什么花园?”“黄花园。”“蝴蝶宝宝先跟妈妈去红花园采蜜吧。” 孩子们就立刻飞到红花园采花蜜。采了一会儿，教师说“蝴蝶宝宝，听说黄花园的花很甜，快跟我到黄花园去采花蜜。” 孩子们就立刻飞到黄花园采花蜜。嬉
4、戏反复了二.三次后，教师说：“现在请红蝴蝶飞到红花园中去采蜜，请黄蝴蝶到黄花园中去采蜜。”最终，教师说：“天黑了，我们快回家了。”嬉戏就这样完毕了，我从大多孩子的表情中发觉，孩子对这个嬉戏兴趣不是很高。 二、 分析 应当说这个活动目标确定比拟恰当，活动内容也符合托班幼儿的年龄特点，教师开头就创设了一个适合托班孩子喜爱的嬉戏情景，(教师做蝴蝶妈妈，孩子做蝴蝶宝宝。)，同时教师也预备了能引发孩子参加活动的材料(蝴蝶头饰和漂亮的花园场景)。 但由于他是一位新教师，缺乏肯定的组织阅历，在嬉戏组织的过程中，教师没有考虑到托班孩子的年龄特点，(此时的孩子对嬉戏的自主力量较弱，依靠于成人所引发的假想情景，)
5、因此孩子的兴趣不高，嬉戏中孩子投入不高。 三、 反思 嬉戏是幼儿的天性，在嬉戏中幼儿可以使自身的各种力量获得练习和进展，并吸取四周生活中最根本的学问。孩子们是喜爱嬉戏的，托班幼儿更是如此，可以说托班孩子就是通过嬉戏来熟悉自我，了解末知和形成阅历。然而，托班孩子参加嬉戏有着和其它年龄段不一样的特点，不了解这些特点就是教师这次活动失败的主要缘由。 1) 托班孩子的嬉戏必需具有特别强的情景性 托班孩子的嬉戏必需具有特别强的情景性,这就需要教师创设肯定的情景，通过相宜的材料，用教师自身的夸大语言.表情.动作来引发来诱导孩子进入嬉戏的情景中，注意孩子对嬉戏过程的体验，让孩子感受嬉戏，促进进展，不要过于追
6、求嬉戏的结果。由于此时的孩子对嬉戏自主活动力量很弱，依靠于成人所引发的假想情景中。在嬉戏中，教师虽然预备了材料，也创设了蝴蝶妈妈带蝴蝶宝宝去花园采蜜的情景，但是她自身的语言，动作和表情却又冲淡了这些情景性：今日，我带你们做个嬉戏叫。假如此时教师一边蝴蝶飞飞飞进教室一边说：今日天气多好呀，妈妈观察花园里漂亮的花都开了，我们一起去花园采花蜜好吗?这样活动一开头就能很好的诱发孩子的假想。飞入场地后，教师也无须介绍嬉戏名称及规章，只需夸大的语气说说：哇，这里有二个花园，一个红花园，一个黄花园。宝宝们，我的肚子饿了，你们饿吗?”你们喜爱到哪个花园采蜜呢?把嬉戏的自主权给孩子，把嬉戏规章渗透到情景中：过一
7、会儿教师可以说：唉，花园的花蜜采光了，我的肚子还没吃饱，我们再去花园去采些蜜吧。等到孩子对采蜜的兴趣有些减退时，蝴蝶妈妈可以焦急地喊：不好了不好了，下大雨了，快躲到花丛中去下，红蝴蝶躲到红花园去，黄蝴蝶躲到黄花园去。很自然地向孩子提出了要求，使外在地目标要求转化为孩子的需要。 2) 托班孩子的嬉戏还具有特别大的随便性 托班孩子的嬉戏还具有特别大的随便性,经常会依据自己的突发奇想来转变嬉戏的方式。这时教师在指导嬉戏时需要依据托班孩子嬉戏特点实行有效策略，敏捷机动的指导嬉戏。 在嬉戏中我发觉有那么一个孩子，在蝴蝶们蹲着采蜜时，他总是躺在地上采蜜，教师也关注到了这个孩子，于是教师先进展了简洁的干预：
8、不要躺在地上采蜜，要和妈妈一样采蜜。在干预不起作用状况下，教师实行了无视和放任：于是越来越多的孩子和他一样躺在地上采蜜。其实此时我想孩子肯定有他很好的理由，我猜测他肯定是在采地上的花。由于托班孩子的许多的假想，许多的突发奇想有时是缺乏规律性的，但尽管如此，孩子也会乐在其中。假如此时教师实行不限制，不支持，也不关注的态度，任凭孩子的突发奇想，孩子的兴趣会自生自灭。而假如此时教师顺应其需求，奇妙地利用其需求：豆豆眼睛真亮，发觉了地上也开着一朵花，不过这样采蜜，他的美丽衣服会脏的。这样既鼓舞了孩子的新变化，使孩子获得心理和生理上的满意，又间接对孩子施加影响，效果肯定不错。 3) 托班孩子的嬉戏具有特
9、别强的从众性 托班孩子的嬉戏具有特别强的从众性,使他们在嬉戏中简单受其它人影响，就象看到那个孩子躺在地上采蜜一样，许多人也跟着躺在地上采蜜，这时教师可采纳玩伴干预的策略，运用心情化的语言，来影响孩子嬉戏的方向，帮忙孩子积存乐观的嬉戏阅历：教师看看这些孩子的衣服，焦急地说：不好，不好，你们的衣服弄脏了，翅膀上也都是灰尘，你会飞不起来飞不高的。信任这些孩子在你的心情感染下，也会转换嬉戏内容，不会消失那么多的孩子盲目跟随了。 另外，在这个嬉戏中，我们教师还可以依据孩子的年龄特点和进展需要，挖掘其内在的有意义的训练价值。如：在采蜜的情节中增进同伴合作意识;进展敬重长辈的情感训练等等。 第3篇教案 (一
10、)教学活动名称：小乌龟来运球 (亲子嬉戏) (二)活动目标： 1、通过亲子活动，萌发关怀长辈的情感，增进与长辈之间的感情。 2、熬炼幼儿向前爬行的力量。 (三)活动预备 1、幼儿阅历预备： 2、环境材料预备：乌龟胸卡若干、山洞2个、皮球若干、球筐4个 、鼓两个、小红点、录音机、音乐盘、户外分组嬉戏材料等 3、教师站位、协作预备： (1)、助教事先安排好场地，将场地布置好。 (2)、主班教师带着幼儿到场地。 (3)、主班教师在前面引导幼儿及家长，助教教师在后面组织幼儿常规。 (4)、嬉戏开头后，助教在鼓前等待家长和幼儿来敲鼓，并监视是否由宝宝敲鼓及那对的家庭以最快的速度来到终点。 (四)、活动过
11、程： 1、引导幼儿进展小动物仿照操(热身活动)。 2、引导幼儿练习向前爬行的动作。 (1)引题：看，今日教师请了爸爸妈妈来幼儿园跟小朋友做一个嬉戏，嬉戏的名字叫做小乌龟来运球。小朋友们想不想和爸爸妈妈一起来玩这个嬉戏呢?玩嬉戏前我们小乌龟们要先学本事了。 (2)指导幼儿把握向前爬行的动作，重点指导幼儿手脚协调向前爬行。 3、讲解嬉戏规章和要求 (1)嬉戏规章： A、幼儿分成两组，家长和幼儿同时开头，幼儿爬行通过山洞，家长在山洞另一头等幼儿钻出来，一起走到对面的球筐，每个人去取回一个球，然后往回走。回来把球放到球筐后，由幼儿来敲鼓。哪个先到把鼓敲响的的那一队为胜。 B、胜的一对可以得到小红点为嘉
12、奖。 (2)嬉戏要求： A、小朋友肯定要向前爬行通过山洞，家长只要从山洞旁边走到另外一头等待幼儿钻出来。然后每人抱一个球走回来，家长不能帮忙幼儿把球一起抱回来。 B、走到终点时，先把球放到球筐里再敲鼓，应当由宝宝敲鼓，家长敲鼓的不算。 4、开头嬉戏，可以重复玩本次嬉戏。师重点指导幼儿把握向前爬行的动作。 5、完毕本次活动，并评价本次活动。 6、分组自选嬉戏活动，鼓舞幼儿选择喜爱的嬉戏材料进展嬉戏。 7、播放收玩具的音乐和轻柔的音乐，组织幼儿收放好玩具，并做放松的动作。 第4篇教案 玩法： 1、教师戴上头饰当“猫妈妈”，与宝宝相互问好。 2、小猫们先看“妈妈”钻过“山洞”去钓鱼。小猫们也一个跟一
13、个钻过“山洞”去钓鱼。 3、教师提示小朋友弯腰钻“山洞”，头勿碰“山洞”。 4、小猫们跟着妈妈钻过山洞后回家吃鱼。 预备：大纸箱上下两头剪掉成一山洞状，高度一般不低于75厘米，猫和鱼的头饰若干(数量多于托儿人数)。 提示：依据本班实际，“山洞”可长可短。 第5篇教案 活动目标： 1、教幼儿练习灵敏协调地做跳动动作，进展幼儿的弹跳力量。 2、激发幼儿参与跳绳欢乐的心情，培育幼儿合作嬉戏的力量和活泼开朗的性格。 3、在活动中将幼儿得意的一面呈现出来。 4、遵守社会行为规章，不做“制止”的事。 活动重点： 幼儿练习灵敏协调地做跳动动作，进展幼儿的弹跳力量。 活动难点： 激发幼儿参与跳绳欢乐的心情，培
14、育幼儿合作嬉戏的力量和活泼开朗的性格。 活动预备： 短绳每人一根，长绳两根。 活动过程： 一、预备局部。 1、队列队形练习。 听口令由一路纵队走成大圆，跑走交替，停下后由圆走成六路纵队。 2、活动身体练习。 听教师的信号做相反的动作。(高人走，矮人走;挺胸走，弯腰走;向前走，向后走;向左跳，向右跳等。) 二、根本局部。 1、幼儿自由分散地在场地上，用单人跳的短绳做各种跳动动作。如双脚跳、单脚跳、左右脚交替跳，可原地跳，也可行进跳。让幼儿表现各种玩法，教师留意观看，看谁的把戏多，请跳得好的幼儿单独表演跳绳，鼓舞幼儿练习用各种方法跳绳。2、指导幼儿两人合作玩跳绳。让幼儿自由选择伙伴，两人一组分散在场地四周。教师可先和一幼儿示范跳法：两人面对面站立，教师晃绳，幼儿和教师同步跟着跳。然后让幼儿练习双人跳绳。3、教幼儿练习长绳跳的方法。请两位幼儿摇绳，分别拉住长绳的两端，让一位幼儿站在长绳的中间，长绳摇动后，随着绳子有节奏地跳。待幼儿熟识后，可让数位幼儿在长绳中间一齐跳。也可待绳摇动后，跳进绳中跳，一个接着一个，每人在绳中跳几下再跑出，如有失误者，应与摇绳者互换位置。 4、跳绳竞赛。将幼儿分成人数相等的两队，每队再分成甲乙两组。分别在场地两端成纵队站立。教师发令后，每队甲组的第一个幼儿边走边跳绳，跳至对
