教科版小学一年级科学下册全册教案

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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑教科版小学一年级科学下册全册教案 教科版小学科学教案 年级 一年级 学科 科学下册 教师 第一单元 我们周边的物体 第一课 察觉物体的特征 【教学目标】 1.科学概念目标 我们的周边存在着好多物体，物体具有外形，大小，轻重等特征。 2.科学探究目标 用各种感官查看和描述不同的物体。 用两两比较的方法对物体举行查看。 3.科学态度目标 容许倾听他们的观法，乐于陈述自己的观点；乐于小组合作探究学习。 4.科学、技术、社会与环境目标 感受到生活中有各种各样的物体，它们具有确定的特征，可以得志不同的需要。 【教学重难点】 1.教学重点：能较切实地描述出物体的特征。

2、2.教学难点：用两两比较的方法对物体举行查看。 【教学打定】 1.小组：玻璃珠、螺母、乒乓球、橡皮、泡沫块、纸片、木块、一次性塑料杯每组一套 2.全班：察觉物体的特征班级记录表 3.个人：“轻重”两字打印 【教学过程】 一、聚焦（预设5分钟） 1.教师随意拿起粉笔、课本等，报告学生这就是物体，并板书“物体”。 2.提问：我们周边还有些什么物体？你会怎样描述它？（譬如铅笔修长，橡皮白色，桌子很大等） 3.学生自由描述，教师随机板书，记录学生交流产生的词汇或短语。 二、探索1：单个物体查看（预设10分钟） 1.熟悉几种常见的物体 过渡：老师今天打定了8种物体，让我们来看看都是谁？（出示幻灯） 根据

3、图片的依次，学生口答完成名称连线，熟悉8种常见的物体。 2.激趣：老师今天把这些物体都带来了，你们想不想好好查看一下？ 3.说明要求：每人选择一种物体举行查看。 议论：万一几个人要查看同一种物体，那该怎么办？（引导：可共同查看，但若能分类查看更好。） 4.组长领取测验器材，组员每人选择一种物体进察。 5.组织交流：怎么查看，察觉什么特征？（板书揭题：察觉物体的特征） 三、探索2：两个物体对比查看（预设18分钟） 1.在学生发言的根基上，介绍主要查看方法和能查看到的对应特征。 看一看：颜色、外形、厚薄、是否通明、是否可见、是否滚动等 闻一闻：气味 摸一摸：粗糙程度、厚薄等 掂一掂：轻重 说明：查

4、看方法后的特征不要求全部罗列，只要根据学生认知程度的根基上概括就可以了。活动手册结果一面没有“轻重”，老师可以提前做好打印，分发给学生 2.活动手册指导说明 翻开活动手册第1面，要求学生先写上日期，再说明“水”和“空气”这两列以后再补充，然后指导贴图，并提示可以更改物体的名称，把“木块”改成自己查看的其他物体。 3.强调活动要求：小组合作，对比查看。 扶：抽2个学生举行比较查看演示，并指导粘贴或书写记录。 4.学生举行比较查看和记录。 四、研讨（预设7分钟） 1.表示学生的活动记录，填到全班记录表上，有争议的内容组织学生议论。 2.机动：你有什么收获？还想研究什么？ 其次课 谁轻谁重 【教学目

5、标】 科学学识概念目标 质量是物体的根本特征之一并且可以被测量。 科学探究目标 1用掂量、称量等测量方法可以对比物体的轻重，不同的方法可能导致对比结果的切实程度不同。 2轻重和大小适当的物体可作为称量的标准物。 科学态度目标 进展进一步研究物体的兴趣和愿望。 科学技术、社会与环境目标 熟悉到掂量、称量等方法的切实程度不同。 【教学重难点】 教学重点： 1质量是物体的根本特征之一，并且可以被测量； 2用掂量、称量等测量方法可以对比物体的轻重，不同的方法可能导致对比结果的切实程度不同。 教学难点：用称量的手段举行测量并记录 【教学打定】 乒乓球、一致大小的木块和塑料块、一致材质和外形的小橡皮和大橡

6、皮、简易天平1台(含称量盘)、同样大小的回形针若干、学生活动手册每组3条记录单、班级记录单 【教学过程】 一、复习导入，聚焦概念 表示上节课用到的各种物体（乒乓球、木块、橡皮?）的图片，提问：“看一看我们查看过的这些物体，我们怎样知道它们的轻重呢？”让学生说说如何知道物体的轻重。 设计意图：调查学生比较较轻重方法的原有认知水平，了解学习前的概念掌管程度，为熟悉并实践科学的对比方法奠定根基，激发学生持续探究的欲望。 二、围绕概念，实践探究 用不同的方法对比5个物体的轻重并排序。 1预料物体的重量。 （1）出示5个物体: 乒乓球、一致大小的木块和塑料块、一致材质和外形的小橡皮和大橡皮。在预料轻重之

7、前，首先让学生专心查看对比这几个物体的外形及大小。（其中，木块和塑料块的大小一样，两个橡皮的材质和外形一致但大小不同，乒乓球是空心的且比木块大） （2）安置学生按照自己的想法预料排序结果并记录下来。排序方法采用先提问“我们怎样记录排列的依次呢”，引导学生议论记录方法，在此过程中教师将学生议论的方法统一为一种，譬如用数字表示轻重，数字越小，表示越轻，即学生认为最轻的物体，就用1表示，认为其次轻的，用2表示，最重的，用5表示。打定一张记录单发给每个小组，填好预料结果后贴在黑板上（这样便于比较较的结果举行议论）。激励学生说说预料的理由 （3）对每组的排序举行对比，将学生的议论聚焦在“对于两块橡皮，你

8、们是如 何预料的？同样大小的木块和塑料块，你们又是如何预料的？”这类问题上，以引发他们的进一步斟酌。适当时，做简要的小结，说明预料有可能不准，我们可以用生活中常用的方法来判断物体的轻重，譬如，掂量和称量。 设计意图：借此活动了解学生的已有认知。譬如，对同样大小的木块和塑料块、一致材质和现状但大小不同的橡皮，它们轻重学生是如何判断的。同时在交流的过程中，持续指导、落实学生良好的表达习惯和倾听习惯。 2掂量不同物体的轻重。 （1）掂重。学生亲自动手掂量5个物体，感受5个物体的轻重，这时需再次将对比的结果记录下来（指点学生统一用数字来表示轻重）。分发给学生一条记录单举行记录，然后贴到黑板上举行表示对

9、比 （2）掂重后，先小组研讨，再围绕数据全班研讨。 设计意图：通过数据比较，使学生熟悉到掂重的方法并不完全切实。 3称量物体的重量。 （1）首先要确定标准物。教师通过多媒体屏幕呈现几个问题一步一步引导学生，该选什么样的物体作为标准物呢？“对比重的物体可以吗？譬如玻璃珠。” “对比大的物体可以吗？譬如乒乓球。”通过这样的引导，促使学生在比较中察觉，理应选择对比轻的、小的、轻易放在盘子中的物体作为称量的标准物。根据学生的议论结果证明，回形针的大小和轻重对比适合作为标准物。 （2）说明称重方法。将一个物体放在简易天平的左端，在天平的右端逐个放入回形针（虽然这里不强调“左物右码”，但仍建议给学生养成“

10、左物右码”的习惯），直到天平平衡。数出放入的回形针数量，根据回形针的数量对比物体的轻重，并记录称量结果。称量后，学生要根据回形针的个数来给5个物体的轻重排序并记录下来。 （3）再发给学生一张新的记录单举行记录，然后贴到黑板上举行表示对比。 （4）学生用称量的方法举行对比并记录。 设计意图：让小组把称量的结果呈现在黑板上，为后续的集体研讨做打定。通过自己动手称量物体重量培养学生的动手才能，记录数据培养学生严谨的科学探究习惯和态度 三、研讨数据，获得概念 1班级汇总完成后，要先组织学生分别查看三次排序的结果，小组内议论说说自己的想法，然后将小组的数据向全班同学汇报。学生可能会察觉，自己小组三次结果

11、可能都不一样，其他小组三次排序的结果也不尽一致。 2接下来，小组内要先议论三种对比轻重的方法中，“哪种方法的排序结果更切实”，从而转入对不同测量方法切实程度的探讨。预料是猜的，不太切实；不同的人感觉可能不同，掂量也不准；掂量次数多了，轻易乱；用简易天平称量是对比切实、对比科学的方法。 设计意图：目的是让学生察觉，不同的人预料的结果可能不同，甚至差异会对比大，因此预料是不成靠的。其次种方法是根据掂量的方法判断轻重，这种方法需要两两对比，引导学生察觉，掂量的方法依旧是依靠人的感觉，当物体的轻重差不多时，会展现不同的判断结果；而且这种方法的操作次数对比多，当有更多的物体时，操作会更麻烦，结果会更不切

12、实。第三种方法是用同样大小的回形针作为标准物测量，测量后记录回形针的个数，这样得出的结果不仅对比精确，而且适合测量更多的物体 四、应用概念，拓展延迟 在探究活动中，学生已经察觉了大小一致的木块和塑料块，轻重是不一样的。 以此为根基给出问题情境：一致大小的瓷碗和金属碗一样重吗？学生先相互交流，再发表自己的观点。引导学生联系之前的测验结果说出判断的理由，再举出世活中类似的例子，譬如不同材料做成的椅子轻重可能不同等。 设计意图：问题指向核心概念“大小一致材质不同的物体，轻重可能不同”，对比出“用不同材料做成的大小一致的碗，它们的轻重有可能不同”。 五、小结 今天同学们在课堂上表现得很棒，回想一下今天

13、这节课你们学到了什么？ 以小组为单位举行归纳总结，教师在班级记录单上做记录。 设计意图：对一整节课举行归纳总结，检测学生的掌管处境 第三课 熟悉物体的外形 【教学目标】 科学学识概念目标 1大量物体具有固定的外形，外形是物体的根本特征之一。 2物体的外形会影响它的平铺方式。 科学探究目标 1用简朴的方法就可以对比出不同物体的外形有所不同。 2不同的物体，会有不同的摆放或堆放方式。 科学态度目标 1进展对物体举行研究的兴趣。 2认同物体的特征是可以被查看和测量的。 科学技术、社会与环境目标 体会到生活中不同的物体有不同的外形，有可能其摆放、拼接或堆放的方式也不同。 【教学重难点】 教学重点：知道

14、大量物体有固定的外形，并且从“占据空间”的角度理解外形是物体的重要特征之一。 教学难点：探究多种“平铺”方式，意识到物体外形会影响其平铺的方式。 【教学打定】 有确定高度的方盒子、大小一致的乒乓球和木块若干、橡皮若干、螺母若干、布袋（内装一个乒乓球和一块橡皮）、课件、班级记录单。 【教学过程】 一、聚焦 1导入。同学们，上节课我们用“称一称”的方法对比了几种物体的轻重。还记得是哪几种物体吗？ （学生回忆：乒乓球、木块、塑料块、大橡皮、小橡皮） 2出示小布袋。不开启布袋，你能猜猜里面装的是哪两种物体吗？是怎样猜到的？引导学生用“摸”“看”的方法举行推测，根据“外形”判断布袋内的物体是乒乓球和橡皮 3出示另外两种物体木块和螺母，让学生说说这两种物体是什么外形。强调外形也是物体的重要特征。 4引出课题。今天我们一起来熟悉物体的外形。 （课件表示推测的方法及四种物体的外形） （板书：熟悉物体的外形） 设计意图：通过回忆上节课研究的内容导入本课，表达了课程内容的连续性。将两种外形明显不同的物体用布袋装起来，让学生用“摸”“看”的方法推测是什么，调动学生的奇怪心，同时直接引导学生关注物体外形上的不同。 5提出问题。这里