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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑教师备课改革方案 铜川路小学教师备课改革方案（征求稿） 2022.9.4 一、改革的背景 备课是上好课的前提，是提高教学质量的重要环节。反思我们的备课,不难察觉形式主义、模式化的倾向普遍存在,教师为了完成备课任务,应付各级检查,不得已而为之,机械地照抄参考书及成品教案,或反复沿用旧教案现象也常见不怪了。老师做了大量的无效劳动,严重存在备课、上课“两张皮”的现象。这一不良现象制约了有效课堂的实施，限制了教师素质和教学水平的提高。 一个工作扎实的教师要想上好一堂常态课，至少需要花三、四个小时备课、打定课件等，这一时间大约是上课时间的四到六倍，甚至更多的时间，这个
2、过程要经过很长时间，而且是教师走进课堂前所务必的时间。纵观教师的工作时间，一个分外现实的处境就是每一天都很满，一般一天上二至四节课，加上批阅上交作业和家庭作业的时间，再加上备课的时间，教师根本上没有时间可以自由支配，更没有时间举行学习和斟酌。 基于以上两个理由，我们教师的备课亟待改革。梦想通过改革让老师们从繁重的无效劳动中解放出来，把节省的片面时间用到学习上来，用到教研教改上来，用到业务素质的提高上来。因此，由学校根据课程的设置，合理安置教师承受的备课任务，实施备课资源的共享。（见附件一） 二、改革的目的 1.落实课程标准的要求，变更学生的学习方式，加强学生信度的培养。 2力求通过备课改革，在
3、完成课堂教学一般性进展目标后，实施增值目标的拓展。 3.通过备课改革，摆脱形式，摒弃机械重复的“抄教案”无效劳动，从而提高备课的实效性，使备课真正为上课服务，实现教学资源共享互动 4.通过备课改革，力求减轻教师教业负担及心理压力，把教师解放出来，引导教师把更多的精力投放到业务学习和课题研究上来。 5.力争通过备课改革，全面提高教师的教导教研才能，全面提高课堂教学效率。 三、备课改革原那么 1.研究性。参与集体备课的教师要把参与集体备课当作是研究教材、研究教法、研究学生的难得的研究性学习活动，积极参与、主动研究，在研究中察觉问题，解决问题。 2.实效性。备课改革力求从实际启程，解决实实在在的问题
4、，让备课真正为上课服务。 3.合作性与共享性。在推行“减量节时”备课的同时，力求适应新的形势，实行电子化备课和集体与天性化相结合备课制，同年级同学科教师要加强合作与交流，彼此学习，共同研究，充分发挥集体的聪慧和气力，既实现资源共享、教学互动又彰显天性特色、教学艺术。 4.特殊性。即根据不同学科、不同年级的特点，来确定不同的备课要求与备课数量，同 质不同量。 四、备课改革概括操作要求： （一）语文、数学、英语备课要求： 1.先以年级备课组为单位举行备课，按单元指定一名教师专心钻研教材，把握教学的重难点，在集备会上作专题发言，其他教师举行议论交流。 2.组员议论。主讲人发言后，全组教师开展议论，各
5、抒己见，提出各自的观点、看法、建议，供主讲教师参考，主讲教师做好记录，以便将大家的观法融于主备人的备课当中。 3.主备人复备将电子稿传给本组教师后再举行教学。使用人可根据自身实际和学生处境，对主备教师的教案进一步研究、分析、提升，举行具有个人特点的二次备课，备出有自己特色的教学方法和科学、实用的学习方法。每位教师在专心复备之后面可举行教学。 4.语文学科备课改革的重点是教学目标的表述与调整，数学课的关键是课堂练习的设计，英语课的改革重点关注语言的积累与使用。 （二）其他学科科备课要求： 1.在集体教研的根基上，主备人复备教案，群组教师资源共享。 2.美术备课，同一题头，2课时联备。 3.除语、
6、数、英、科学使用区目标导学备课表特别，其他学科可以选择学校的表格或区目标导学的表格。 （三）二次备课的要求 为了节省备课时间，提高工作效率，二次备课提倡的“纲要式备课”、“批注式备课” “板书式二次备课”等减量、节时、便捷、生动的新型备课形式。但在采用这些备课方式时，均要在教材中作确定的批注。 1.批注式二次备课。即教师以批注的形式简要地把二次备课注于相应的教材旁边。教师在钻研教材时，把自己对教材的理解、目标的设置、内容的处理、教法的选择、环节的实施直接而又实时地批注在教材的旁边。 2.纲要式二次备课。教师把二次备课以纲要的形式在教材上写下来。由于，在课堂教学中更多的问题需要学生自己去察觉去解
7、决，教师的任务在于如何中引导学生去学习。所以，教师可以把实现教学目标所需的导向性问题以纲要的形式记录在课本上，此方式可以与批注式相结合。 3.板书式二次备课（语文、英语教师二次备课必备）。把本节课的重点学识以简明扼要的形式记录下来。 4.其他学科不需二次备课。 （四）课后反思的要求 1.主备人的反思直接记录在自己的备课中。非主备人的教学反思直接记录在教材的后面，记录下自己教学的精彩瞬间和瞬间感悟，更加是留神自己留下影像资料。 2.30岁以下的教师，每月至少2次教学反思，单独记录在笔记本上，自己的教学所得、所思，原创、独创。年轻的语文教师（三年含三年以下）每一单元至少2次教学反思中务必 有1篇是
8、习作教学反思。（年轻教师20名：吕萍、徐阳、吕超、刘婷婷、车俊、王裕玲、吕倩、程闯、张娣、郑文颖、崔肖蒙、邓连磊、车兴成、王冬梅、徐宁、尹娟娟、邢晓飞、张继鑫、王娜、王祺） 五、备课改革管理制度 1.教研组每月2次集体备课，每次举行一个单元的集体备课。教研组长负责举行记录。学校每月检查每月随备课一起上交课程中心统一检查。（附件二:重点集备记录单） 2.语文和数学一般主备人有2人或2人以上，教研组长合理调配单元备课的内容，提前备好二周的教学内容，主备人将复备的电子备课于上课前一个周传给同教研组的老师；每月第三周上交备课，第四周课程中心检查反应。（附件三：学科备课任务调配表） 3.按语、数学、英语
9、学科，以年级组为单位，其他学科，以学科为单位，均设教研组长。教研组长负责组织本组成员开展好集体备课活动，做好本组的考勤登记和相关资料的收集整理工作。 5.落实考评。 （1）对教师备课的检查要与平常的听课相结合。教师备课（个人备课和集体备课）每月第3周上交，课程中心第四周检查反应； （2）重点集备记录单每月随备课一起上交，课程中心统一检查。 （3）年轻教师的教学反思每月随备课一起上交，课程中心统一检查。 （4）定期或不定期对教师举行听课，以不断了解和检查教师备课的质量与效果。 （5）二次备课每周的教研活动时分管领导随时抽查。 （6）期中组织教学随笔和二次备课（各学科的教材）的表示活动。 （7）期
10、末上交学科教学反思（至少1000字以上），评出优秀随笔在校内交流。 六、作业的设置与检查反应 1.语文作业：生字1课1次上交作业，作文1单元1次。 2.数学作业：要求至少写2次上交作业。每次的作业量：计算题不少于4道，解决问题不少于3道。 3.英语作业：一个模块2次上交作业，一学期20次上交作业，一、二年级没有上交作业。 4.美术作业：每学期12次上交作业。 5.上交作业的检查和反应变更以往的方式，学校将举行作业展览式反应与检查。以前是领导和教研组长在检查作业，现在是全体学生和全体教师在赏识和阅览上交作业。 附件一： 20222022学年度备课设置 年级 学科 语文 数学 英语 音乐 一年级
11、体育 美术 品德与生活 足球 汉字 绘本 海洋/信息 语文 数学 英语 音乐 葫芦丝 二年级 体育 美术 汉字 足球 绘本 品德与生活 海洋/信息 语文 数学 英语 音乐 三年级 葫芦丝 体育 美术 传统文化 综合实践 品德与社会 备课人 苏文杰、吕晓琪、尹娟娟 戴丽、吕超 苏丽娜 宋哲昊 王俊 崔肖蒙 张彤 李岩 张娣 苏桂芝 杨静 刘玉瑜、王娜、宋兆蕾 曲娟、王裕玲、赵倩钰 王冬梅 苏东 郑文颖 曲宝晓 史学明 史学明 李岩 李梅 陈淼淼 李睿青 焦珊珊、邢晓飞 邓连磊、车俊 纪海英 郑文颖 姜川 车兴成 陈蕾蕾 吕倩 刘娟 栾永荣 科学 信息 安好/环境 海洋/学校课程 棋类 语文 数学 英语 音乐 体育 美术 品德与社会 四年级 科学 信息 安好/环境 海洋/学校课程 综合实践 传统文化 葫芦丝 棋类 语文 数学 英语 音乐 体育 美术 五年级 品德与社会 科学 信息 安好/环境 综合实践 传统文化 葫芦丝 棋类 六年级 语文 王赟 李睿青 李振东、李曙光 张子平 徐强 刘旭英 成玉丽 吕萍 苏东 秦媛 刘艳 张秀 吕崇文 伊倩 苏桂芝 吕萍 成玉丽 吕燕 郑文颖 徐强 王玲玲 王祺、惠文佳 徐宁 宋哲昊 车兴成 刘艳 李晶 吕崇文 伊倩 刘婷婷 毕文成 张继鑫 姜川 徐强 毕卫卫 8
