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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑鄂教版语文二年级上册教案 第一单元 1、美观的愿望 教学目标： 1、会认3个字，会写10个字，能切实认读6个词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、理解“愿望”一词的含义，和同学们交流自己心中的愿望。 教学重点： 1、会认3个字，会写10个字，能切实认读6个词语。 2、能正确、流利地朗读课文。 教学难点： 1、能有感情地朗读课文，背诵课文。 2、理解“愿望”一词的含义，和同学们交流自己心中的愿望。 课时安置：二课时 第一课时 教学过程： 一、激趣导入。 1、板书课题：美观的愿望，齐读。 2、什么叫愿望？学生自由发言。 3、理解“愿望”的含
2、义：“心里的梦想，梦想实现的想法”。 4、我们每个人都有自己的心中的愿望，就连金色的小花，绿色的小树，亮堂的小河，纯净的雪花也有各自的愿望，它们的愿望是什么呢？它们想把愿望送给谁呢？我们一起去读读课文就知道了。 二、初读课文，学习生字。 1、自由读课文，找出藏在课文中的生字，读准字音。不会认的字做上记号。 2、出示生字卡片，检查生字读音。 （1）自由认读。（2）同座检查读音。（3）出示生字卡片，学生齐读，打乱依次分组读。（4）去掉拼音，随机抽读。 3、记忆生字。你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生交流记字方法）还没有记住的字，可以在学习课文的过程中持续识记。 4、自由读课文，看看有几小节？标出
3、序号。 5、手势表示有几小节。（4） 三、再读感悟。 1、学生自由读课文，说说你从每一节中知道了什么，还有什么不明白的地方。 2、小组交流，分角色朗读课文。 3、全班交流，分角色朗读，评比最美观的小花、小树、小河、雪花。 4、自由说说为什么说他们的愿望是“美观的愿望”？ 四、指导写字。 1、查看，读记生字：“凉、收、洁、惊”。 2、学生自身查看田字格中的字，看领会字形，找出关键笔画。 3、看范写。 4、学生临写。 5、比较查看，品字。要求学生写完后留心端量，与田宇格中的字对比，有意识地指导学生品评字的笔画美，布局美。 6、评析。你的哪一个字写得最好?好在哪里？ 五、作业设计。1、朗读课文。2、
4、读课后习题“读一读”。 其次课时 教学过程： 一、复习。指名读六个词语、全班齐读。 二、背诵课文。 1、分组朗读课文，尝试背诵课文，比一比哪一组背的好，背得快。 2、交流背诵处境。 三、课后习题二。 1 1、你的愿望是什么？ 自己想一想，同座彼此说一说。 2、全班交流。 四、指导书写。 1、指名读“丽、愿、夏、亮、丰、喜”，说偏旁，组词。 2、自由“读贴”，说说你的察觉（怎么记，写的时候要留神些什么等） 3、范写“愿、夏、喜”，留神上下布局、上中下布局字的写法，不要写得太长。 4、仿写。 5、指名演板，大家来评一评。 6、生练写这四个字。 7、比较查看，品字。 要求学生写完后留心端量，与田宇格
5、中的字对比，有意识地指导学生品评字的笔画美，布局美。 五、作业设计。 1、抄写词语。 心愿 夏天 凉快 惊喜 亮堂 丰收 纯净 2、组词。 凉惊 夏春 放收 亮高 3、朗读课文，背诵课文。 4、听写10个字，7个词。 5、预习其次课。 板书设计： 1、 美观的愿望 小花 小树 小河 雪花 教学反思： 2、长眼睛的小树 教学目标： 1、会认9个字，了解多音字，学会10个字，并正确书写。 2、体验语言搭配的切实性。 3、能正确流利有感情地朗读课文。 4、能领悟“为什么小鹿认为自己是一只喜悦的小树？” 教学重点： 1、会认9个字，了解多音字，学会10个字，并正确书写。 2、能正确、流利地朗读课文。
6、教学难点： 1、能有感情地朗读课文。2、能领悟“为什么小鹿认为自己是一只喜悦的小树？” 课时安置：二课时 第一课时 教学过程： 一、激趣导入。 1、你们平常见到的小树是什么样子的？ 2、生自由发言。 3、那你们见过长眼睛的小树吗？它是什么样子的？今天我们就来学习第2课长眼睛的小树。 4、板书课题：长眼睛的小树，齐读。 二、初读课文，学习生字。 1、自由读课文，找出藏在课文中的生字，读准字音。不会认的字做上记号。 2、出示生字卡片，检查生字读音。 （1）自由认读。（2）同座检查读音。（3）出示生字卡片，学生齐读，打乱依次分组读。（4）去掉拼音，随机抽读。 3、记忆生字。 你记住了哪些字？是怎么记
7、住的？（学生交流记字方法）还没有记住的字，可以在学习课文的过程中持续识记。 4、自由读课文，看看有几个自然段？标出序号。 5、手势表示有几个自然段。（6） 三、质疑。 1、 自由朗读课文，把自己不懂的地方做上记号，在小组内议论。 2、 小组合作学习。 3、 汇报交流。 2 四、深入感悟： 1、 指名读课文1自然段，其它同学斟酌：你知道了什么？ 2、 全班齐读第一自然段。 3、指名读课文2自然段，其它同学斟酌：小鹿在池塘的倒影里看到的小树，毕竟是什么？为什么那就是小树？ 4、生自由发言，师小结：小鹿看到的，是它自己的角。它的角很像树枝，上面还挂了几片藤叶儿，看上去就像一棵小树。 5、指导朗读其次
8、自然段。 6、指名读课文3自然段，其它同学斟酌：你知道了什么？ 7、指导朗读，留神读出欣喜的语气。 五、指导写字。 1、查看，读记生字：“眼、泼、梅、挂”。 2、学生自身查看田字格中的字，看领会字形，找出关键笔画。 3、看范写。 4、学生临写。 5、比较查看，品字。要求学生写完后留心端量，与田宇格中的字对比，有意识地指导学生品评字的笔画美，布局美。 6、评析。你的哪一个字写得最好?好在哪里？ 六、作业设计。 1、朗读课文。2、完成课后习题三，“连一连，读一读”。 其次课时 教学过程： 一、复习。 1、小黑板出示课后习题三“连一连，读一读”，指名连线。 2、集体订正。 3、全班齐读。 二、学习课
9、文4-6自然段。 1、轻声自由读课文46节，斟酌： （1）小鹿是分外好动的，可为什么现在他屏住气，一动也不动？ （2）小鹿为什么只敢在心理静静的说，而不敢大声的说话呢？ （3）你热爱这只小鹿吗？为什么？ 2、小组合作学习，议论。 3、汇报交流。 4、师范读结果一个自然段，提问：小鹿为什么说自己是一棵喜悦的小树呢？ 5、想象省略号的内容。 6、指导有感情地朗读课文。 7、齐读全文。 三、指导写字。 1、查看，读记生字：“棵、听、非、动、道、平”。 2、学生自身查看田字格中的字，看领会字形，找出关键笔画。 3、看范写。 4、学生临写。 5、比较查看，品字。要求学生写完后留心端量，与田宇格中的字对比
10、，有意识地指导学生品评字的笔画美，布局美。 6、评析。你的哪一个字写得最好?好在哪里？ 四、作业设计。 1、填空。 喜悦的（ ） 活泼的（ ）亮堂的（ ） 美丽的（ ） 2、朗读全文。 3、预习第三课。 板书设计： 2、长眼睛的小树 小鸟 小鹿（喜悦） 唱歌 教学反思： 3、三个小伙伴 教学目标: 1、学会“伙”、“伴”等十一个生字，会认“挖”“紧”等六个生字。 2、正确书写学会的十一个生字。 3、体会小动物的美好愿望。对大自然的喜欢，表达了一种合作精神。 3 4、能正确、流利、朗读课文。 教学重点： 1、学会“伙”、“伴”等十一个生字，会认“挖”“紧”等六个生字。2、正确书写学会的十一个生字
11、。 教学难点： 1、体会小动物的美好愿望。对大自然的喜欢，表达了一种合作精神。2、能正确、流利、朗读课文。 课时安置：二课时 第一课时 教学过程： 一、激趣导入。 1、板书课题，指名朗读，全班齐读。 2、看到课题你想知道什么？ 二、初读课文，学习生字。 1、自由读课文，找出藏在课文中的生字，读准字音。不会认的字做上记号。 2、出示生字卡片，检查生字读音。 （1）自由认读。（2）同座检查读音。（3）出示生字卡片，学生齐读，打乱依次分组读。 （4）去掉拼音，随机抽读。 3、记忆生字。你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生交流记字方法）还没有记住的字，可以在学习课文的过程中持续识记。 4、自由读课文，
12、看看有几个自然段？标出序号。 5、手势表示有几个自然段。（6） 三、质疑。 1、自由朗读课文，把自己不懂的地方做上记号，在小组内议论。 2、小组合作学习。 3、汇报交流。 四、指导写字。 1、查看，读记生字：“伙、伴、象、栽、坑”。 2、学生自身查看田字格中的字，看领会字形，找出关键笔画。 3、看范写。 4、学生临写。 5、比较查看，品字。要求学生写完后留心端量，与田宇格中的字对比，有意识地指导学生品评字的笔画美，布局美。 6、评析。你的哪一个字写得最好?好在哪里？ 五、作业设计。朗读课文。 其次课时 教学过程： 一、复习。 生字词抽读竞赛： 伙伴 挖坑 施肥 二、朗读感悟课文。 1、自由读课
13、文想一想：三个小伙伴在栽树的时候各做了什么？2、小组交流3、全班交流 （1）小野猪做了什么？（其次自然段） a、指名读地二自然段b、指名说c、指导朗读 （2）小袋鼠做了什么？（第三自然段） （3）小象做了什么？（第五自然段） （4）学生自学，方法同（1）教学。 4、学习第六自然段 （1）指名读（2）为什么又跳又笑？ 三、演一演：1、小组合作。2、全班表演。 四、指导写字。 1、查看，读记生字：“运、肥、培、桶、浇、足”。 2、学生自身查看田字格中的字，看领会字形，找出关键笔画。 3、看范写。 4、学生临写。 5、比较查看，品字。要求学生写完后留心端量，与田宇格中的字对比，有意识地指导学生品评字的笔画美，布局美。 6、评析。你的哪一个字写得最好?好在哪里？ 五、作业设计。 1、朗读课文。2、回家把故事演给家长看。 板书设计: 3、三个小伙伴 小野猪 拱树坑 小袋鼠 运肥料 小象 浇水 4 教学反思： 古诗诵读：游子吟 教学目标： 1、随诗句熟悉7个生字。 2、有感情地朗读古诗，努力读出诗的韵味，做到熟读成诵。 3、借助图大致了解诗的意思，体验诗的意境，积累情感。 教学重点：有感情地朗读古诗。 教学难点：努力读出诗的韵味，做到熟读成诵。 教具打定：生字卡片、教学挂图 课时安置：一课时 教学过程： 一、看图查看。出示挂图：学生查看，议论：说说你从图
