《部编人教版一年级语文上册第12课《雪地里的小画家》教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编人教版一年级语文上册第12课《雪地里的小画家》教案（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、本文格式为Word版，下载可任意编辑部编人教版一年级语文上册第12课雪地里的小画家教案 课文12 雪地里的小画家 【教学目标】 1. 熟悉“群、竹”等 10 个生字，读准多音字“着”的字音；会写“竹、牙”等 5 个 字和横折弯钩 1 个笔画。 2. 正确、流利地朗读课文，背诵课文。感受“小画家”雪地作画的喜悦之情。 3. 结合插图，知道小动物脚印的不同外形，了解青蛙冬眠的特点。 【教学重点】 正确朗读课文，感受“小画家”雪地作画的喜悦之情。 【教学难点】 会写“牙、马、几”等字。 【课前打定】 1生词卡片、课文歌曲、与课文内容一致的雪景动画、课文图画(“小画家”的“图案”空出，以便同学粘贴小动
2、物的脚印图、多媒体课件)。(教师) 2预习课文；了解哪些动物也来雪地“画画”，哪些动物也冬眠。(学生) 【课时安置】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、谈话导入，激趣入题 师：同学们，你们热爱下雪吗？下雪的时候，你们热爱玩什么？(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的脚印。)那你们有什么样的心情？(分外喜悦、开心、欣喜等。)有四个淘气的小家伙，一望见下雪了，也跑出来玩了，你们看看，熟悉他们吗？(贴图：小鸡，小鸭，小狗，小马。) 师：小鸭还静静地报告我，它们可不是普遍的小动物，它们是雪地里的小画家，这毕竟是怎么回事呢？今天就让我们一起学习第12课。(板书课文题目。) 二、初读课文，初识字词 1教师范
3、读课文，学生听读。 2学生自由读文，边读边圈出世字，多读几遍。 3学生分组读文，彼此扶助，读准字音。 三、合作交流，趣味识字 1出示带拼音的生字。 (1)学生自由读生字。 (2)教师指名读生字。 (3)教师指导学生熟悉笔画“横折弯钩”。 (4)学生齐读生字。 2出示去掉拼音的生字。 师：同学们，这些生字宝宝摘掉拼音帽子，你们还能熟悉它们吗？我相信，大家断定有好多记住这些生字的好手段。那么，就请你把自己的好手段说给你的小组同学听吧！看谁记的字最多！ (学生以小组为单位识字、记字，再彼此考一考。) 3教师检查学生的识字处境。 (1)谁容许把你记字的手段说给大家听？(应提防培养学生在生活中识字。)
4、(2)教师指名读字卡。 (3)开火车读字卡。 (4)男女生赛读字卡。 (5)“猜字”嬉戏。(一人指字，大家做口形或动作，一人猜字。) (6)“找字”嬉戏。(一人读字，大家举起相应的字卡。) 四、再读课文，整体感知 1指名读课文，大家评价。 2同桌互听互读。 3齐读课文。 五、指导写字，养成习惯 出示要写的字“竹”“牙”“马”“用”“几”。 1教师指导笔顺，学生书空。 2学生查看每一笔在田字格中的位置。 3教师范写“竹”“马”“几”，指导笔顺“横折弯钩”。 4学生描红，练写生字。 其次课时 一、听歌导入，复习检查 1播放歌曲雪地里的小画家。 大家确定会觉得很古怪，雪地里的小画家原来还被编成了好听
5、的歌曲。想不想学唱这首歌？?大家今天确定要专心听课，积极发言，我们完成任务后就用剩下的时间学唱这首歌，好吗？ 2出示课件、依次检查生字，认读词语。 3指名朗读课文，齐读课文。 二、逐句学习，理解课文 齐读课文，找找这篇课文共几句话。 (一)学习第1、2句。 1出示多媒体课件。学生自己读第1句，体会慨叹号的读法。引导学生读出喜悦、惊喜的心情。指名读。 2第2句联系课文和实际处境重点理解“一群”。(小鸡来了是不是“一群”？小狗来了是不是“一群”？小鸡、小狗、小鸭、小马都来了是不是“一群”？) (二)学习第3句。 1播放课件：白雪纷纷扬扬落下，伴随着巧妙的轻音乐，小鸡、小狗、小鸭和小马分别在雪地留下
6、明显的“脚印”，学生看后再读文。 2启发学生：你们读懂了什么？(学生畅所欲言) 3教师出示图片，让学生查看动物踩出的脚印外形，指四名同学在打定好的课文图画贴上适合的脚印图案。 4指导学生读课文第3句。 5为什么他们画出的脚印不一样呢？ 学生分组议论，汇报结果，教师适时点拨。(他们脚的外形不同所以踩出的脚印也不同，小鸡是爪子，所以踩出的脚印像竹叶；小狗的爪有厚厚的肉垫，所以踩出的脚印像梅花；小鸭的脚中间有脚蹼，所以踩出的脚印像枫叶；小马的蹄子踩出的脚印像月牙。) 6拓展教学：你知道还有哪些小动物还能画竹叶、枫叶、梅花和月牙？请你当小诗人来编一编、写一写。 (三)学习第4句。 1孩子们，假设我们想
7、画画要用笔和颜料画很长时间对不对？小动物们却不用，现在让我们齐读第4句，看看他们是怎样画得又快又好的。 2你们从哪些地方读出小动物们画画分外简朴，而且画得又快又好。(学生自由回复：不用颜料、不用笔、几步等。) 3朗读这句话，你仿佛望见了什么，感觉到了什么？ 4指导读法：在轻高兴泼的语调中，读出“小画家”们兴奋的心情及几步就能画成一幅画的骄傲感。 (指名读、齐读、比读、表演读) (四)学习第5句。 1这些小动物们的画画得这么好，让人看着真热爱。可是有一只小动物却没有来加入，你们知道是谁吗？(青蛙) 2出示多媒体课件，学习齐读第5句。 3教师指导学生读出疑问的语气。 (五)学习第6句。 1青蛙为什
8、么没来加入呢？他去串门了？还是在吃饭？(他在洞里睡着啦。) 2青蛙真懒，大家都在画画儿，他俨然睡觉，我们快去叫醒他，好吗？(不行，他正在冬眠。) 3教师指名回复，适时点拨：什么是冬眠？还有哪些动物需要冬眠？(蛇、刺猬等动物也冬眠，借此检查学生课前预习处境。) 1齐声有感情地朗读课文。 2播放课件，学生根据情境背诵课文。 3学生自编动作背诵课文。 三、总结全文，学唱歌曲 1说一说：学生谈谈通过今天的学习有哪些收获。 2画一画：动手画，感知本课或学生知道的其他“小画家”的作品。 3写一写：找到其他冬眠的小动物，按课文结果两句仿写诗句。 4想一想：(1)雪地里还会来哪些新的“小画家”，他们会画出怎样
9、的作品？ (2)还有哪些小动物没加入？为什么？ 5唱一唱：学唱雪地里的小画家。 【教学反思】 教师利用赏识雪景的课件，引导学生说说在雪地里的好玩的嬉戏等形式调动学生自主学习的兴趣，使学生从一开头就进入到一个积极呈现自我的空气中，让学生在整节课中都处于最正确的学习状态，在喜悦中体验学习语文的乐趣。 12 雪地里的小画家 教学目标 学识与技能 1.熟悉“群”“竹”等11个生字，会写“竹”“牙”等5个生字。 2.正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。 3.理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马的爪（蹄）子的不同外形以及青蛙冬眠的特征。 情感态度与价值观 培养学生喜欢自然，亲近自然的思想感情。 教学重难点 理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的不同外形以及青蛙冬眠的特征。 教学课时 1课时 教学过程 教师批注 一、谈话揭题 师：“不用颜料不用笔”能画画吗？（学生自由说）有几个小动物真的“不用颜料不用笔，几步就成一幅画”。他们就是雪地里的小画家。（揭题板书，读题） 二、初读感知 1.老师范读课文，学生专心听，留神听清字音，在老师强调的重点字词下做标记。 2.自读课文，要求读准字音。（圈出世字，把你熟悉的字和你的同桌说一说） 7
