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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑努力培养学生良好的写作思维品质 龙源期刊网 努力培养学生良好的写作思维品质 ：纪 勇 来源：语文教学与研究(教研天地)2022年第02期 学生作文之难,在解决了动力问题也即有了愿写的欲望之后,就难在不知道写什么,不知道怎么把自己的所见所闻、所思所想有条理地写出来。多维互动写作教学研究认为,启迪学生的思维,进展学生思维才能,培养学生良好的思维品质,是解决这个难题的有效途径之一。 1.着力培养学生良好的思维品质。 良好的写作思维品质主要表现在六个方面。 (1)广阔性。见到眼前的水,就能想到哗哗流水的色、形、味,它的过去、现在和将来,与这水相关的人和事,于是,自然
2、就觉得有内容可写了。这就是具有了广阔的思维品质。我们可以从多个维度进展学生的这种思维品质。从学会联想开头,练就视通万里、思接千载的功夫,以达“精骛八极,心游万仞”,“观古今于须臾,抚四海于一瞬”之境界。面对城市,想到古今中外的城市,城市的风格、品质,城市的现实与历史;面对一个概括的城市,从纵向、横向或多向地举行联想,构思文章。看到一块玉,想到和田玉,贾宝玉,珠宝商,这块玉的来龙去脉,包含的曲折故事等。有了广阔的思维空间,即使是一方斗室,也阻不住思维的触角伸向大千世界,何愁文章没啥可写?可以循着“读万卷书,行万里路”的祖训探究路径,积累学识,扩大视野,从前人的阅历中学习联想,从生活的阅历中催生对
3、接。 (2)生动性。生动地变换不同角度看问题,能使文章翻出柳暗花明又一村的境界。生活中有些事情,从不同角度来看,有着不同的意义。某生拿一好文参赛,结果一轮就被淘汰。她很恼火,甚至质疑自己的写作才能。老师报告她:动物园举行最聪明动物评比,结果最笨的选中,而真正聪明的全部落选,聪明者不服气,提出质疑,举办者说,你要想评比公允,何不由你来倡导一项评比?举办者是按照自己制定的规矩评比的。换个角度看问题,不是文章不好,而是在评比者看来不符合他的标准而已。延迟下去,这也正好做文章了:假使让一位一年级小挚友来评价大学生的毕业论文,其结果可想而知。现实社会的一些所谓评比不正是这样吗?面对一个对象,从不同角度来
4、斟酌,向不同的方向斟酌,用不同的方式斟酌。从正向斟酌结果不令人合意,不妨从反向斟酌一下,从侧向斟酌一下,用发散的方式斟酌,用纵向的方式斟酌,用横向的方式斟酌,用对比的方式斟酌,都会得到不一样的结果。 (3)灵巧性。45分钟内完成一篇作文,要回响快速,文思灵巧。实践中,首先要明确灵巧思维的意义与要求,知其义,明其旨,懂其法,练其功。其次,坚持多维互动观念,靠读书、增智奠定灵巧的根基,与思维的广阔性、生动性互为前提,相与促进。学识是思维灵巧的根基,有了学识还需要勤斟酌,养成斟酌的习惯,才能思维灵巧。在读书和写作中,培养学生举一反三、触类旁通的习惯,在学习生活中,养成与书为伴、报刊相随的习惯,为写作
5、固其根本,浚其泉源。同时,引导学生,在读 龙源期刊网 书中熟谙各类文章的写作规律,熟谙多种写作思路,为灵巧反映做思路打定。再辅之以不懈的实践,使灵巧力成长起来。 (4)缜密性。惯于写作的人,经常要推敲思维过程,使之无懈可击,久而久之形成习惯,生成才能,也会影响到说话。我们从四个角度训练缜密思维习惯:第一,在提出观点时,急速想一想,怎样才能使这个观点正确、鲜明,这个观点占不占得住脚,别人会从哪些方面驳倒。其次,论证的时候,急速想一想,用来论证的材料是否确凿、精当,有没有歧义。第三,构思文章布局时,急速想一想,这样布局是否严谨、科学,还有没有更好的布局方式。第四,行文时,讲求一气呵成,写完后,留心
6、推敲一下,语言表述有没有更好的选择,有没有会造成理解失误的地方,句与句的贯穿,理与理的推演是否绵密,做好修改。 (5)深刻性。对一件事物,不只看到外观,不只想到常见的显性的事理,而是进一步深入本质,探求规律,进一步探求别人不轻易看到的事理。其训练路径是学习从现象看到本质,从自然现实中颖悟人生真谛,运用对照对比、纵深探究、由表及里、由此及彼等方法分析斟酌。譬如,学校体育场经常关闭,从一个角度斟酌,是裁减了学生体育磨练的机遇,不利于学生身体健康;进一步斟酌,为什么要锁体育场?是为了学习劳绩和学生安好;再进一步斟酌,莫非锁住体育场学习劳绩就好了,学生就安好了?莫非老师就不明白体育磨练的重要吗?不是,
7、是由于学校出不起事,上级的检查标准是“安好一票反对制”,学生一旦在学校摔伤了,责任一概在学校,学校赔不起。社会对学校的不公刚要求,使得学校只能以牺牲学生的健康作代价。政府部门莫非不知道这个道理吗?知道。那为什么还要这么要求学校呢?是为了自己管辖的工作符合上级要求。众多的人不敢用自己的脑子指挥做事,说毕竟是责任心缺失。由此得出观点,要大力强化公仆对人民对下一代的责任心教导。 (6)独创性。探索独特见解、探求别致形式、挖掘特色语言,把培养优秀思维品质和培养百折不挠追求真理的精神结合起来,以表达多维互动的理念。主要培养路径:引导学生对事物产生并保持猛烈的奇怪心,养成努力探索他人之未见的见解和多角度多
8、方面斟酌问题的习惯。人都说,高考是中国最公允的考试制度,人云亦云,众所认同;但我们想想,高考制度作为选拔制度,强调的是一致性,漠视的是天性和特长,像procrostes铁床,是一种僵死的制度。现行高考制度下的教学核心是应试教导,应试教导是遏制特长进展、天性进展的教导,是制造失败者和扼杀创造性的教导。公允的最大特点是立足点上求对等,于出头处求自由。而现行高考恰恰就是破坏的这种公允。高考制度是集中制的复制,是专制制度的表达。对这个问题怎么看,对学生来说,很有挑战性,答案不求统一,各自力求言之成理,在辩论中,创生和进展独创性。 2.在实践中探究实用的思维方法。 (1)宏观思维与微观思维综合运用意识的培养。 宏观思维就是整体思维,以其开阔的视野和恢弘的气度,高屋建瓴,居高临下,全局统筹。写全景式文章,宏观规划式文章自然要宏观思维,即使是写生活细事,油盐酱醋,一地鸡毛,也需要宏观思维,否那么很轻易使文章立意不高,见解偏激,斟酌片面。 5
