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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑六年级下册生命生态安全教案全 双流区棠湖小学（南区） 生命生态安好 教 （六年级下册） 2022.3.4 生命生态安好教学设计案 课题 第一课 我们的闲暇时光 1、了解有关闲暇的相关学识，知道闲暇就是可以自由支配的时间。 教学 2、学会反思自己对闲暇的兴趣、态度、习惯，初步养成自我监控意目标 识和决断意识，提高自主支配和利用闲暇时间的才能。 教重 培养自主支配和利用闲暇时间的才能。 难点 课型 新课 教学打定 师生生命生态安好课本 二次备课 引导学生学生交流 ， 引导学生斟酌，回复问题。 教师活动 教 学 过 程 学生活动 一、导入 嬉戏：奇异乐园 1、故事
2、渲染 奇异乐园是一个“只有想 不到，没有做不到”的神秘世界，可以让里面的 人按自己的意愿做任何事情。但要进奇异乐园， 务必说出你想进去做的某一件事情，这件事情要 概括可行，全班每一个同学都不能说出不一样的 事情，奇异乐园的大门就会为我们开启。 2、学生嬉戏 规矩：逐一说出可行的事情，假设重复了， 将有三次向同学、老师求助的机遇。 3、交流共享 学生嬉戏 引导学生议论，在“只有想不到，没有做不 到”的奇异乐园里，自己有什么更加的感受？这 样的地方存在吗？ 二、 新授 1、生命万花筒 （1）结合学生的生活事例，引导学生关注自 己内心的心绪体验，尝试从“闲暇时光剥夺”和 “闲暇时光放任”两个角度斟酌
3、分析生活现状。 小调查 （2）汇报交流。重点分析理由：为什么受访看书，可 人有这样的心情和感受？ 以相互讨 论交流。 心情感受：高兴 欣喜 爽 得 意 得志、 理由分析：是自己想做的事情，有成就感，觉 得有意义、 心情感受：无聊 忧伤 累 无可奈 何、 理由分析：家里没人 不热爱 被家长 逼迫、 案例再现 （1）呈现教材供给的两组案例 （2引导学生分析议论：自己是否有过类似的 处境？为什么会有不一样的安置？ 2、生命体验园 （1）闲暇意义知多少 结合各种场景引导学生斟酌，调整学生的认 知。 （2）说你说我 （3）比较板书 引导评价 引导学生回复、评论别人的观法 引导学生就自己安置的精彩 出自己
4、最得意的地方。 3、生命加油站、 （1）让数据说话，算一算 ，了解那些不经 意间被疏忽了的闲暇时光。从那些数据里看引导学生回复、评到了什么？ 论别人的观法 （2）读读议议 引导学生就自己安置的精彩活动举行交流，要说 设计各种阅读方式，让学生在阅读中得到充分的养分。A、充分阅读，强化认知 B、接纳闲暇、学习方法。 4、生命接力赛 （1）我的闲暇筹划 友情提示：结合自己的处境，制定筹划。 探索伙伴，交流筹划。 （2）“宝物”表示我的绝活 （3）呈现自己闲暇时光收获的成果。 三、小结： 利用好闲暇时光，多我们将有一个不成估量的未来。 板 书 设 计 第一课 我们的闲暇时光 心情感受：高兴 欣喜 爽
5、得意 得志、 何、 作业：结合自己的活动举行交流，要说出自己最得意的地方。 心情感受：无聊 忧伤 累 无可奈处境，制 定筹划。 教 学 反 思 课题 其次课时 大胆向前 1、熟悉到困难和磨难是生命成长务必体验的过程，士气可以带来气力。 教学2、探索自身体验中大胆面对困难的概括事例，挖掘积极的情感体验。 目标 3、结合概括困难演练大胆行为。 教学重点 ：结合生活实际，探索自身体验中大胆面对困难的概括事例，教重挖掘积极的情感体验。 难点 教学难点 ：通过行为演练，激发学生积极向上的生命意识。 课型 新课 教学打定 师生生命生态安好课本 二次备课 引导学生学生交流 ， 引导学生斟酌，回 教师活动 教 学 过 程 学生活动 一、活动导入 二、主题活动 活动一：盲车 1、学生两人一组前后站立，前面学生紧闭双眼， 后面学生双手搭在同伴肩上，用“走”、“停”、 “向左”、“向右”等口令指挥同伴前行。两分 钟后交换角色。 2、交流：闭眼前行时有何感受？用什么样的步伐 行走。 3、小结：畏缩是正常的感觉，可以养护我们少 受伤害。即使畏缩，参与嬉戏的同学还是在向前 走，这是分外大胆的行为，用掌声给自己一次鼓 学生嬉戏 励。 活动二：龙虾与旅居蟹 1、学生读故事。2、续编故事。3、交流感受 生 命探索 5
