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1、三年级上册语文试卷第一单元测试卷苏教版一、基础训练题。1.看拼音，写词语。lin shun（ ） ji ji（ ） f pn（ ） f 1o xiyu（ ）2.给划线字选择正确的读音，打“”。洒下（s sh）登高（dn dn）小艇（tn tn）相逢（fn pn）3.依照拼音写同音字。zhen y hun j（ ）奋 （ ）望 （ ）绕 （ ）忆地（ ） 沐（ ） 归（ ） 踪（ ）4.将图片与对应的文字连起来，再任选三个词语写一段话。枫叶 水乡 荷塘 芦苇5.词语练习。（1）照模样，写一写。例：轻（轻轻）轻轻地翻开书本慢（ ） 悄（ ） （2）照模样，在括号里填写合适的词语。（漂亮）的白塔 （
2、 ）的节日 （ ）的浮萍 （ ）的生活（洒满）阳光 （ ）高山 （ ）波浪 （ ）双桨（3）照模样，仿写四字词语，再任选其中一个造句。家家户户（AABB式） 6.依照所学知识判定对错，对的打“”，错的打“”。（1）“不解藏踪迹”中“解”的意思是“分开”。 （ ）（2）“含苞欲放”与“意欲捕鸣蝉”中的“欲”差不多上“将要”的意思。 （ ）（3）让我们荡起双桨这篇课文中用“红领巾”比喻少先队员，表现了小朋友们玩耍时快乐的心情。 （ ）（4）池上和所见这两首诗描写了两个可爱的小孩，表达了作者对小孩的喜爱之情。 （ ）7.选择题。（1）“每逢佳节倍思亲”中“佳节”指的是（ ）。A.元宵节 B.中秋节
3、C.重阳节 D.端午节（2）王维想念的亲人是（ ）。A.长安的亲人 B.家乡的亲人 C.山东的兄弟（3）池上的作者还写了下列古诗中的哪首? （ ）A.望庐山瀑布 B.赋得古原草送别 C.春望 D.鸟鸣涧（4）“我问你友爱的伙伴，谁给我们安排下幸福生活？”这句话中的“谁”是指（ ）。A.党 B.我们友爱的父母 C.我们的老师8.按要求完成句子练习。（1）照模样，仿写句子。例：水中的鱼儿望着我们，悄悄地听我们愉快唱歌。天上的星星望着我们， 。（2）小船儿推开波浪。（改为“把”字句和“被”字句）（1）“把”字句： 。（2）“被”字句： 。9.依照所学知识填空。（1）王维在专门小的时候就 ，与自己的兄
4、弟 。尽管他们彼此 ，但却专门难相见。那年重阳节，王维深情地写下了九月九日忆山东兄弟，表达了自己对亲人们的想念之情。（结合课文，填写合适的成语）（2）所见一诗的作者是 （朝代）的 。诗中，最能表达小小孩可爱的是“ ， ”。池上一诗的作者是 （朝代）的 。诗中表现小孩天真可爱的诗句是“ 10.语言运用。你在课余时刻一定读了专门多书吧？你对哪本书的印象最深呢?它的作者是谁?你最喜爱书中的哪个人物?什么缘故?将这些写下来。二、阅读短文，回答问题。1.阅读课内片段，完成练习。每逢佳节倍思亲（节选）一年一度的重阳节又到了。一大早，大街上便喧闹起来。人们扶老携幼，津津有味地去登高游玩。王维看着家家户户欢度
5、节日的情形，更加想念家乡的亲人。王维想，往常在家乡时，每逢重阳节，总要和兄弟们头插茱萸，手挽着手去城外登高眺望。大伙儿团圆在一起，是多么让人快乐啊！现在我们却天各一方，不能相会现在此刻，兄弟们一定也在登高聚会，西望长安，想念着我呢。（1）家家户户欢度节日的情形是如何样的?用“ ”画出相关语句。（2）文中描写的重阳节有 、 的风俗适应。（3）选文中划线词“现在此刻”指的是什么时候? （4）选文第二自然段在王维的诗中，被浓缩为诗句“ ， 2.阅读古诗，完成练习。夜书所见 宿新市徐公店宋叶绍翁 宋杨万里萧萧梧叶送寒声， 篱落疏疏一径深，江上秋风动客情。 树头花落未成阴。知有儿童挑促织， 儿童急走追黄
6、蝶，夜深篱落一灯明。 飞入菜花无处寻。【注释】萧萧：形容风的声音。客情：旅客思乡的心情。促织：俗称蟋蟀，有的地点也叫蛐蛐。篱落：围在院子别处的竹篱笆。一径深：一条小路专门远专门远。急走：奔驰着，快追。走，确实是跑的意思。（1）第一首诗中的小孩在干什么?作者是如何明白的? （2）第一首诗描写的是什么季节的场景?表达了作者如何样的思想感情? （3）第二首诗中的小孩在干什么？做成功了吗？你如何明白的？ （4）两首古诗中，都有对儿童活动的描写。你还读过其他描写儿童的诗句吗？试着再写出一两句，并说一说诗句表现了儿童如何样的特点。三、习作。我们的周围经常会发生一些小情况，这些情况可能会带给你欢笑，也可能会
7、让你流泪快来与大伙儿分享分享吧！要求：1.题目自拟。2.写清晰情况的开始、通过和结果。参考答案：一、填空题 1.凉快 佳节 浮萍 扶老携幼2.s dn tn fn 3.振 震 欲 浴 环 还 记 迹4.枫叶 水乡 荷塘 芦苇示例：我家旁边有一个荷塘，荷塘边是一片芦苇，生长得十分茂盛。有一条马路紧挨着芦苇，路的两边种着枫树。秋天的时候，枫叶红了，在远处看像燃烧的火苗，好看极了！5.（1）慢慢示例：慢慢地站起身 悄悄示例：悄悄地走进来（2）示例：欢乐 绿色 幸福 翻越 推开 荡起（3）示例：开快乐心 密密麻麻 吞吞吐吐 她说话吞吞吐吐的，看起来有什么难言之隐。6.（1） （2） （3） （4）7.
8、（1）C （2）B （3）B （4）A8.（1）示例：一边望一边向我们眨着眼睛路边的杨树望着我们 对我们哗哗地鼓掌（2）（1）小船儿把波浪推开。（2）波浪被小船儿推开。9.（1）示例：背井离乡 天各一方 朝思暮想（2）清 袁枚 意欲捕鸣蝉 突然闭口立 唐 白居易 不解藏踪迹 浮萍一道开10.示例：课余时刻，我最喜爱看书啦！我最喜爱的一本书是西游记，作者是吴承恩。里面有神通宽敞的孙悟空，好吃懒做的猪八戒，还有一心向佛的唐僧。我最喜爱孙悟空，因为他不仅本领大，而且还专门有同情心。最后他成了斗战胜佛，可真了不得啊！ 二、阅读短文，回答问题 1.（1）一大早，大街上便喧闹起来。人们扶老携幼，津津有味地
9、去登高游玩。（2）登高 插茱萸（3）重阳节王维想念家乡亲人的时候。（4）遥知兄弟登高处 遍插茱萸少一人2.（1）小孩在捉蟋蟀。诗句“夜深篱落一灯明”说明小孩在捉蟋蟀。（2）描写的是秋季的场景。 表达了作者的思乡之情。观看内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有打算的先安排与幼儿生活接近的，能明白得的观看内容。随机观看也是不可少的，是相当有味的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，小孩一边观看，一边提问，爱好专门浓。我提供的观看对象，注意形象逼真，色彩鲜亮，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观看，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观看过程中指导。我注意关心幼儿学习正确的观看方
10、法，即按顺序观看和抓住事物的不同特点重点观看，观看与说话相结合，在观看中积存词汇，明白得词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观看雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么模样的，有的小孩说：乌云像大海的波浪。有的小孩说“乌云跑得飞速。”我加以确信说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这确实是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得如何样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观看，让幼儿把握“倾盆大雨”那个词。雨后，我又带幼儿观看晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑
11、。”如此抓住特点见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观看的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活体会联系起来，在进展想象力中进展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像大夫用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观看对象。（3）小孩在捉蝴蝶。 小孩没有捉到。 因为菜花是黄色的，黄蝴蝶飞到里面去就看不见了。诗句“飞入菜花无处寻”说明小孩找不到蝴蝶了。语文课本中的文章差不多上精选的比较优秀的文章,还有许多名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、杰出段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,许多语文教
12、师在分析课文时,把文章解体的支离破裂,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的干洁净净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键确实是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,假如有目的、有打算地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便能够在读中自然领会文章的思想内容和写作技巧,能够在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、制造和进展。（4）示例：牧童骑黄牛，歌声振林樾。 这两句诗表现了儿童天真烂漫的特点。三
13、、习作语文课本中的文章差不多上精选的比较优秀的文章,还有许多名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、杰出段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,许多语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破裂,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的干洁净净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键确实是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,假如有目的、有打算地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便能够在读中自然领会文章的思想内容和写作技巧,能够在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的
