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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑语言文字学习心得 小学语言文字应用培训心得体会 10月26日，在黄沟小学有幸凝听汉滨区教研室李铁军老师所做的关于小学语言文字应用的专题讲座，使我受益匪浅，进一步加深了对小学语言文字应用教学重要性的熟悉。语言文字是人们交流思想的工具，同时也是社会进展的工具。因此，大力推广普遍话，模范语言文字已经 成为我国当前的迫切任务。作为一名年轻的教师，在开展语言文字工作在素质教导中具有重大的意义。 语文学科的天性是交际性，即运用语言文字这个工具举行口头或书面的交际，所以学语言文字、用语言文字，便是语文学科很突出的特点，针对这一特点，衡量素质教导对小学语文教学的根本要求,可
2、归结为“习惯”、“品格”两大要素。 习惯，即培养学生学习语文的良好习惯。它包括：写字的习惯，阅读的习惯，听话和说话的习惯，作文的习惯和思维、查看的习惯等。一种良好的习惯的形成，会使人终生受用。 品格，即语言文字的修养。小学虽然是根基阶段，但也务必从小训练语言文字品格。概括地说，应是：语言完整性的训练；语言条理性、系统性的训练；语言明确性、概括性、生动性的训练；语言切实性的训练；语言构造的训练；语言速度的训练。 小学语文的教，最终是为了转化为学生的自学才能-自能读书、自能作文、自能斟酌、自能解决问题。为此，教师着力的关键在于：设计出层次领会、操作性强、实效性高的，能引导学生自我实践的活 1 动程
3、序。务必留神的是：强调以学生实践为主，并不意味着要削减教师的作用，而恰恰是对教师在培养具有良好语言文字素质的人才上发挥抉择性的作用，提出了更高的要求小学语文教学的目的，就是要使学生独立地读书、作文，能独立地举行语言交际。“新课标”明确提出“学生是语文学习的仆人。在教学过程中，要加强学生的语文实践活动，引导他们在实践中主动地获取学识，形成才能”。因此，学生应成为教学过程的主体，成为学习的仆人；语文教学过程务必表达学生的语文实践活动，使学生要有足够的语言实践的时间，使之真正去识字、写字，去读书、作文，去交际会话，去讲故事、开议论会，去斟酌、探究。教师要给学生创造语文实践的时间和空间。捷克教导家夸美
4、纽斯早在三百多年前就曾讲过：“一切语文从实践去学习比用规矩学习来得轻易。这是指的听、读、重读、抄写，用手用舌头去，在可能的范围以内，尽量时时这样去做。”这话是千真万确的。叶老也曾屡屡指导我们由知行；所谓“行”，就是语言实践。使学生从读书中学会读书，从作文中学会作文，从说话中学会说话，从听话中学会听话，从写字中学会写字，从斟酌、探究中，学会独立学习的才能。也就是说，在课堂上要给学生创造听说读写的语言实践的机遇。就如一些艺术大师、歌星、体育明星，他们的老师教得再好，也不能代替自己的勤学苦练。当然，名师出高徒，这是大家公认的真理。要实现以上的思想和做法，教师务必在教学过程中起主导作用。 总之，在小学语言文字应用教学中实施素质教导是一项繁杂的系统工程，我们务必专心钻研，努力探索，苦练“内功”，以适应时代 2 的需要，为祖国培养全面进展的合格人才。 建民办四档小学 余静 2022年10月31日 3 3
