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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑让小灯泡亮起来教学设计 让小灯泡亮起来教学设计和反思 教学目标： 科学探究：熟悉小灯泡亮起来的元件，探究小灯泡亮起来的方法。 科学学识：学会组装使小灯泡亮起来的简朴电路，会画让小灯泡亮起来的电路图。 情感态度价值观：1、培养学生有抑制困难的自信仰。 2、激发学生积极参与，勇于创新的精神。 教学材料：学生每小组一份电路学具盒、教师电路展板 教学过程及步骤： 教学过程及步骤 设计说明 一、创设情境，激发兴趣。 1、谈话引入： 师：我带来一位新挚友，你们想熟悉它吗？（教师表示所带玩具） 你们热爱它吗？为什么？ 2、师：你们知道他为什么能亮吗？ 3、师：那你知道让灯
2、亮起来都需要什么东西？ 那我们一起来试一试吧。 二、查看元件，了解性能。 1、熟悉材料（实物投影电路元件） 学生了解构造、特点、作用。 2、组装简朴电路（电池、导线、小灯泡） 教师出示：留神事项 1、电池应先放负极一端，再放正极一端。 2、小灯泡放置时要留神要与底座上的金属片接触好。 小结：你们真了不起，让小灯泡亮起来了，假设想把灯关掉该怎么办？） （学生说）哪种方法更好呢？（生：加开关） 三、探究组装，绘制线路图。 四、1、学生动手加开关（学生分组操作）提出留神事项：小闸刀开关要在开启状态， 全部电路安装好后再合上。 调动学生的兴趣 让学生对材料举行了解 组装电路由浅入深 激发学生思维探究
3、教学过程及步骤 设计说明 （小组代表发言，边讲边在电路板上表示） 师：这样就形成一个完整的电路，而且开关自如。 2、指导画图 师：我们连接的都很告成，我们要把自己的劳动成果记录下来，怎么记录呢？我们可以用画图的方法，想学吗？ 教师出示元件简图，学生指认。 学生试着自己画，两位同学在黑板上画，画完评议。 3、拓展练习 师：其实我们可以在电路中增加更多的元件，你们来试试组装自己热爱的电路。 （学生分组组装，表示） 五、质疑总结，布置作业。 师：同学猜一猜假设我拿掉一个灯泡会怎样？（在学生表示的电路中拿掉一个灯泡） 灯灭了，为什么？ 师：可我们班有时灯管坏掉一根，其它的还会亮着。这又是为什么呢？看来他们的电路是有所不同的，电的世界是丰富多彩的，有大量值得我们去研究，去学习的东西。梦想同学们能够做一个小小科学家，不断的去察觉我们身边的微妙。 使全体学生都能直观的了解 引发学生的进一步想要探究的冲 板书设计： 留神事项： 导线 1、 2、 灯亮了 电池 3、 灯泡 教学反思： 学生对本节课很感兴趣，对简朴的电路连接都能做的很好。但在扩展的片面，学生表现出来的程度不一样，我反思自己的教学，在教学新授片面做的还是不够扎实，学生只是机械的会连接，但不明白其原理。所以在扩展深入的环节表现出来不一样。今后在教学中对备课要加强，对提高学生才能方面要加强备课的力度。 4
