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1、*大学优秀教学成果奖申报书成果名称人体工程学教材成果完成人 申报单位（盖章）美术与艺术设计学院申报 时 间2016年3月20日一、成果简介1 .成果介绍及主要解决的教育教学(含教学管理)问题(1)教材内容符合学校办学定位我校的办学定位是教学科研型，人才目标是应用型，生源是刚上本科录取线的学生，因此基 础不是很好。人机工程学是研究人在某种工作环境中的解剖学，生理学和心理学等方而的各 种因素：研究人、机器及环境的相互关系；研究在工作中，家庭生活中及休闲时怎样统一考虑工 作效率，人的健康、安全和舒适等问题的学科。本教材突出多学科交叉的边缘性、综合性，包含 的内容很广泛，同时理论和应用结合紧密，教材内
2、容安排上突出融知识传授、能力培养、素质教 育于一体，同时体现人机工程学科、工业设计、环境设计学科发展的最新研究与应用情况。本教 材针对以产品设计为核心”的工业设计专业，同时兼顾环境设计专业，以人机工程学在产品设 计中的应用为核心整合优化教学内容。知识型和设计型两者合理搭配，科学组织，形成一个相互 补充的教学体系。(2)适合艺术类学生的基本原理讲解教材对人机工程学基本原理进行了透彻的阐述，能帮助艺术类学生了解问题的本质。在向学 生介绍人机工程学的结论和成果的同时，尽可能地阐明问题最原始的出发点及其应用的可能性和 局限性。人机工程学对人体结构特征和机能特征进行研究，提供人体各部分的尺寸、体重、体表
3、 而积、比重、重心以及人体各部分在活动时的相互关系和可涉及范围等人体结构特征参数，还提 供人体各部分的出力范围、活动范围、动作速度、动作频率、重心变化以及动作时的习惯等人 体机能特征参数：分析人的视觉、听觉、触觉以及肤觉等感觉器官的机能特性；分析人在各种劳 动状态的生理变化、能量消耗、疲劳机理以及人对各种劳动负荷的适应能力：探讨人在工作中影 响心理状态的因素以及心理因素对工作效率的影响，并是为促进产品功能设计的合理性与人机环 境关系的和谐取得事半功倍效果的捷径。对学生来说理论的起点比结论更重要，为今后的设计工 作奠定了较为扎实的理论基础。(3)工作程序和研究方法的训练科学的工作程序是设计师最有
4、力的武器，它能帮助设计师进入状态，整理思路，分清主次， 把握实质，保证设计沿着正确的方向发展。因此，在教材内容的安排上注重如何培养学生按程序 提出问题，分析问题，解决问题，养成按程序工作的习惯。除此之外，加强了人机工程学研究方 法的训练。方法是一种技术，设计师掌握了这种技术，就可以自己去发现解决问题。使设计师在 解决问题时有一条正确的思路和开展工作的手段。(4)学生自主创新能力的培养为发挥学生学习的主动性和积极性，教材在编写过程中体现了教学手段的多样化。采用讲授 理论与具体案例分析相结合.来更深刻地讲解理论知识。使学生能够运用理论知识来发现生活中 的产品中存在的人机方面的问题。这种教材的编写模
5、式避免了以前的学习只注重理论知识的讲 授，而导致教学课堂上气氛沉闷，学生积极性不高感到枯燥，学生的创新能力得不到培养的弊端。另一方而，创新能力的培养反映在教材中各阶段的人机设计作业中。作业题目的设计思想是 要学生真正掌握人机工程学的设计方法，并用来解决产品设计实际问题。多年来的实践证明 效果是很好的。2 .成果的创新点（1）教学内容的更新和整合教材内容安排上突出融知识传授、能力培养、素质教育于一体，同时体现人机工程学科、 工业设计、环境设计学科发展的新趋势和新信息：本课程针对以“产品设计为核心”的工业设 计专业，同时兼顾环境设计专业，以人机工程学在产品设计中的应用为核心整合优化教学内容。（2）
6、理论与实践并重在理论知识传授的同时，注重培养学生的创新设计实践能力、培养学生“以人为本”的设 计素质，注重教材的实用效果，在教材的各环节中精心设计综合性设计题目，引导学生积极参 与设计实践，尝试通过教、学、练、交流、验证这一系列的教学环节，让学生真正掌握人机， 理解人机、运用人机。（3）突出人才培养定位专业培养中的定位：重点专业方向基础课，课程目标：成为贯穿工业设计和环艺设计过程 始终的一门重要专业基础工具。从课程结构来看，本课程属于承上启下的一门专业基础课程， 对于产品设计和环境设计专业学生而言都极为重要。本教材的编写困绕着有关人机工程学的基 本知识点，研究能力要素和综合素质的培养，科学定位
7、并妥善处理好与先行课程后续课程之关 系，避免知识的过多交叉和重叠，实现事半功倍的教学效果。3 .成果的实践情况和推广应用价值通过本教材的多年实用，进一步激发了学生的创新创造潜能，推动了产品设计教学改革， 增强师生的实践能力，课组长期开展课外设计竞赛活动，积极组织，认真指导，刻苦钻研。2012 年以来参加的主要竞赛有：2012年第一届黑龙江省大学生工业设计比赛（三等奖1项，优秀奖 10项），2013年首届全国高校艺术设计学科设计竞赛（优秀奖3项,入围奖14项）,2013年“我 的i时代”全国家电设计比赛（入围奖2项），2013年第一届海峡两岸（漳州）工业设计竞赛（优 秀奖1项），2014年Tim
8、e2U杯国际大学生手表设计比赛（优秀奖2项，纪念奖2项），2014年 黑龙江省美展（三等奖2项，入围12项），2014年“彩格杯”第二届黑龙江省大学生工业设计 比赛（一等奖1项，二等奖13项，三等奖2项，优秀奖2项），2014年全国大学生工业设计比 赛（优秀奖1项），2014年“中国好设计” TCL遥控器设计比赛（二等奖1项），2015年全国青 年创业创新现场大赛（参与奖10项）。本教材除了在我校应用以外，还在黑龙江省内的哈尔滨师范大学（重点大学）、齐齐哈尔师 范高等专科学校（高职院校）进行了推广。也得到了南京师范大学（211院校）、南京大学金陵 学院等发达地区高校的认可。成果在促进学校产品设
9、计、环境设计专业学生专业能力的提高， 在科技竞赛和就业等方面取得了一定程度的进步，提升了人才培养质量。第一完成人姓名性别出生年月最后学历参加工作时间高校教龄专业技术职称工作单位手机电子信箱要贡献本人签名：年 月 日主要完成人情况第二完成人姓名性别出生年月最后学历参加工作时间高校教龄专业技术职称工作单位手机电子信箱、 王要贡献本人签名：-月 三第三完成人姓名性别出生年月最后学历参加工作时间高校教龄专业技术职称工作单位手机电子信箱要贡献本人签名：年 月 日主要完成人情况第四完成人姓名性引出生年月最后学历参加工作时间高校教龄专业技术职称工作单位手机电子信箱二, 要 贡 献本人签名：年 月 n第五完成人姓名性别出生年月最后学历参加工作时间高校教龄专业技术职称工作单位手机电子信箱、 王要本人签名：贡献年月 日三、主要完成单位情况第一完成单位名称主管部门联系人联系电话传 真电子信箱通讯地址邮政编码王 要 贡 献基层单位盖章负责人（签名）:年 月 日第()完成单位名称主管部门联系人联系电话传 真电子信箱通讯地址邮政编码主要贡献基层单位盖章负责人(签名)：年 月 日四、评审意见申报单位意见申报单位公章年 月 日评审结果评审组组长签字：年 月日学校审批意见公章年 月日
