教师轮岗是均衡配置教育资源的举措

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1、教师轮岗是均衡配置教育资源的举措教师轮岗是新学年的热词。8月25日，本学期开学前几日，北京市教委披露，在新学 期，北京将大面积、大比例地推进中小学教师轮岗，此举旨在响 应“双减”政策落地，加快缩小城乡、区域、学校间教育水平差 距。同时，除北京外，其他一些地方也纷纷出台具体政策实施教 师轮岗。相对于其他措施，教师轮岗是看得见、摸得着的均衡配 置师资力量的安排。对于教学力量薄弱的学校来说，教师轮岗的 实行，可能会较快见到效果。一个学校教学质量的高低，与教师教学水平的高低存在直接 而明确的关系。因此，把教学质量较高学校的教师交流到教学力 量薄弱学校进行实际教学示范，同时把教学力量薄弱学校的教师 交流

2、到教学质量较高的学校去接受学风熏陶、体会教育真髓，无 疑是在现有教育体制下均衡配置教育资源的有效方法。当然，教师轮岗只是加强和提高教学力量薄弱学校教育质量 的必要条件，但绝非充分条件。实际上，随着教师轮岗、随机派 位、多校划片等措施的落实到位，衡量教学效果和教育质量的标 准、观念亦需要随之改变。如果单纯用升学率而非大大扩展定义 范围的成才率来定义学校优良与否的话，那么，可以肯定地讲，教师轮岗政策也不会将教学力量薄弱学校的水平提至现有标准 下的教学质量较高学校的水平。除了师资力量以及有形的硬件设施，类似校风以及学校传统 等无形的因素也在实现教学效果和提高教育质量中起到重要作 用。因此，各个学校间

3、的这种差异，不是在短时间内可以消除的, 也不是靠硬件设施的统一就能消除的。因此，教师轮岗要有一定 时长，只有这样才能使轮岗教师有充分的时间进行教学示范以及 将学习成果内化于心。由此，虽然教师轮岗在一定行政区域内要形成大面积和大比 例的态势，但是，从总体而言，不管是教学力量薄弱学校还是教 学质量较高学校，就某一所学校而言，其轮岗教师所占比例还是 以教师队伍的稳定为限。显然，如果教学质量较高学校不能保证 教学质量稳定，不能保持校风和传统的延续，那么，轮岗至此的 教学力量薄弱学校的教师也不能保证轮岗的收获。同样，如果教 学力量薄弱学校的教师队伍不能保持总体稳定，那么，轮岗而来 的教学质量较高学校的教师也失去了传帮带的对象和环境。这也就是说，教师轮岗并非以降低现有教学质量较高学校的 教育质量为代价来提高教育资源配置的均衡度，而是在既定现实 下加强和提高教学力量薄弱学校教育质量的一个措施。这一点尤 为重要。（ 祁瞳，系媒体评论员）（2021 年）