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1、目 录摘 要Abstract1 高中文言文网络课堂教学方法概述41.1 高中文言文网络课堂教学方法研究背景41.2 高中文言文网络课堂教学方法研究综述42 高中文言文网络课堂现状72.1 高中文言文网络课堂分类72.2 高中文言文网络课堂教学方法82.2.1 教学过程直播互动82.2.2 课内外资源共享92.2.3 情景导入音频结合92.3 传统教学方法与网络课堂教学方法对比102.3.1 听课方式更灵活102.3.2 授课方式更多样112.3.3 教学资源更丰富113 高中文言文网络课堂教学方法可行性及优劣势133.1 高中文言文网络课堂教学方法可行性133.2 高中文言文网络课堂教学方法优
2、势133.2.1 互动性强143.2.2 针对性强143.2.3 趣味性强153.3 高中文言文网络课堂教学方法劣势153.3.1 缺少对学生有效监管153.3.2 课程质量良莠不齐164 高中文言文网络课堂教学方法改进措施及前景展望184.1 高中文言文网络课堂教学方法改进措施184.1.1 教师教学方面184.1.2 网络课堂平台监管方面194.2 高中文言文网络课堂教学方法前景展望19结 论21参考文献22致 谢24摘 要在中华民族五千年的历史长河中，许多优秀的传统文化之所以能够从上古时代一直流传至今，可以说文言文起到的作用功不可没，但现如今高中文言文教学的现状却不容乐观。传统高中文言文
3、课堂普遍采用“字字落实，句句清楚”的教学方法，这种传统的教学方法使高中文言文的教学过程变得乏味枯燥，学生在文言文学习方面的兴趣较低，学习效率自然低下。高中文言文网络课堂作为一种新型的教学模式，其教学方法在传统教学方法的基础上进行改进创新，主要采用实时直播、资源共享、音频结合等教学方法，这些教学方法不仅改变了传统教学乏味枯燥、效率低下的教学现状，而且为学生自主学习提供了便利，但高中文言文网络课堂教学方法也有不足之处，例如缺少对学生的有效监管、课程质量良莠不齐等。本文总共分为四个部分：首先从当下传统高中文言文的教学现状以及国内外学者文献进行简单分析；其次从高中文言文网络课堂分类、高中文言文网络课堂
4、教学方法、传统教学方法与网络课堂教学方法对比三个方面对高中文言文网络课堂教学现状进行分析；再次对高中文言文网络课堂教学方法的可行性以及教学方法的优劣势进行概述分析；最后对高中文言文网络课堂教学方法的不足之处提出改进措施，并对高中文言文网络课堂的发展前景进行展望。关键词： 高中文言文； 网络课堂； 教学方法AbstractIn the long history of the Chinese nation for five thousand years, many excellent traditional cultures have been passed down from the ancie
5、nt times to this day. It can be said that classical Chinese plays an important role, but now the teaching of classical Chinese in high schools is not optimistic. Traditional high school classical Chinese classroom generally adopts the teaching method of word for word, sentence for sentence, this tra
6、ditional teaching method makes the teaching process of classical Chinese in high school boring and boring, students in classical Chinese learning interest is low, learning efficiency is naturally low. High school writings in classical style online education as a kind of new teaching mode, the teachi
7、ng method on the basis of the traditional teaching methods to improve the innovation, mainly USES the broadcast live, resource sharing, audio combination of teaching methods, such as the teaching method is not only changed the traditional teaching boring boring and inefficient teaching present situa
8、tion, and facilitate the students autonomous learning, but the high school writings in classical style the network classroom teaching method also has shortcomings, such as lack of effective regulation, course quality of students the good and bad are intermingled, etc.This paper is divided into four
9、parts: first, from the current situation of traditional high school classical Chinese teaching and scholars at home and abroad to carry out a simple analysis of the literature; Secondly, the paper analyzes the current situation of classical Chinese online classroom teaching in senior high schools fr
10、om three aspects: classification of classical Chinese online classroom teaching in senior high schools, teaching methods of classical Chinese online classroom teaching in senior high schools, comparison of traditional teaching methods of classical Chinese online classroom teaching in senior high sch
11、ools and teaching methods of classical Chinese online classroom teaching in senior high schools. Once again, the feasibility and advantages and disadvantages of the online teaching method of classical Chinese in high school are summarized and analyzed. Finally, the paper puts forward some improvemen
12、t measures for the teaching methods of classical Chinese online classroom in high school, and makes a brief analysis of the development prospect of classical Chinese online classroom in high school.Keywords: High school classical Chinese; The network classroom; The teaching method1高中文言文网络课堂教学方法概述1.1
13、高中文言文网络课堂教学方法研究背景中华民族五千年的发展历史孕育出了灿烂丰富的中华文化，如果把传统文化比喻成一颗颗明珠，那么文言文则是将这些明珠串联起来的关键所在，文言文是文化传承的载体，中华文明从上古时代流传至今，可以说文言文的作用功不可没。但现如今高中文言文教学现状却不容乐观：一方面，传统高中文言文在教学过程中主要采用“字字落实，句句清楚”的教学方法，这种传统的教学方法使本就与现代社会联系较小的高中文言文变得更加枯燥无趣、晦涩难懂，导致学生对高中文言文的学习兴趣低、学习效率低；另一方面，由于时间、空间等因素的限制，传统高中文言文教学方法已经不能满足学生的需求。受到传统文言文教学方法以及网络发
14、展的影响，高中文言文网络课堂将传统课堂与线上平台相结合，作为一种新型的课堂模式脱颖而出。高中文言文网络课堂不仅突破了时间、空间的限制，而且对传统的教学方法进行了创新，高中文言文网络课堂更能满足不同学生的学习需求。目前网络上的网络课堂种类繁多，例如简单学习网、腾讯课堂、网易云课堂等，五花八门的网络课堂平台虽然给学生提供了更多学习选择，但是良莠不齐的教学水平以及教学方法，也给学生正确的选择造成了困难。所以如何正确分析高中文言文教学方法的利与弊，如何对高中文言文网络课堂教学方法的不足之处进行改进，成为了当下我们应该研究的重点内容。1.2高中文言文网络课堂教学方法研究综述国外最早关于远程教育的相关研究
15、最早出现在19世纪50年代，英国以函授教育的方式开启了最早的远程教育。而在20世纪70年代，英国开放大学的建立则标志着英国现代远程教育的正式开始。国外学者察布拉和福格瑞德首先对远程教育进行了较为宽泛的定义，他们认为远程教育就是：能够使用任何设备，在任何时间任何地点接受学习。在此研究的基础上，学者亚历山大等人在题为远程教育展望未来中将远程教育进行了具体的定义，他们认为：远程教育是一种在移动计算设备帮助下的能够在任何时间任何地点发生的学习，远程学习所使用的移动计算设备必须能够有效的呈现学习内容并且提供教师与学习者之间的双向交流。国外对于远程教育的研究呈现出由一般到具体的趋势，将远程教育的定义由宽泛规定到具体，对我国关于网络课堂的研究起着一定的启发以及推动的作用。国内相关研究首先夏曼在2014年发表的题为高中语文网络课堂的构建与创新意义一文中，提到了高中语文网络课堂构建的有效性以及新意，同时将传统高中语文课堂与高中语文网络课堂的教学模式进行了对比分析，首次对高中语文网络课堂的构建提出了肯定，她认为：“全球的信息化建设步伐加快，要想真正地培养出全方位综合性语文人才，就必须加快教学信息化的进程。因此，将网络课堂引入高中语文教育是势在必行的选择。”魏雪峰、杨俊锋在2016年发表的题为同步网络课堂的理念、应用及未来发展一文中，从社会存在感、课堂教学设计、学习评价、课程要求、教师技术素养五个方
