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1、浅析对多媒体课堂教学的反思与探讨论文浅析对多媒体课堂教学的反思与探讨由教育 资源库收集整理，版权归原作者所有，大家可以进行参考, 但不要抄袭。论文摘要：结合实戏，分析这用多媒体进行课堂教学的 优势与存在的问题，探索合理运用多媒体进行课堂教学应处 理好的几种关系.课堂教学目前是各学校最主要的教学形式，多数学科都 面临着学生人数不断增加、教学内容不断丰富、教学课时 不断减少的局面这就意味着教师要在有限的时间里，向更 多的学生传递更多的信息只有采取现代化的教学手段，提 高教学效率才能适应这一局面，多媒体教学的出现和推广， 无疑为解决这些问题提供了最有效的措施之一.多媒体教学是运用多媒体计算机和网络通
2、信技术，改善 课堂结构,构建能适应师生双边活动的一种崭新的课堂教学 模式随着高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设 工作的不断深人,多媒体教学已成为教学手段改革的一道亮 丽的风景线实践证明，运用多媒体网络进行教学具有传统 教学不可比拟的优势，但运用不当又有弊端，仁者见仁，智者 见智.当前对于如何合理运用多媒体进行课堂教学，引起一线 教师及教学管理部门的广泛关注.本人作为一名普通教师， 在多媒体教学的探索和实践中，进行了深人反思，获得了几 点体会，现列出，以期和同行进行更广泛的交流.一、多媒体教学的优势多媒体教学手段的运用，突破了传统课堂教学的粉笔 加板书的局限，大大增加了课堂教学的容量,其
3、优势主要表 现为以下几点：1. 优化课堂教学，调动学习积极性多媒体集文字、图 形、图像、声音、动画、影视等各种信息传输手段为一体, 具有很强的真实感和表现力，容易激起学生的兴趣，有利于 学生注意力的长期保持和获取知识.而带着兴趣去思考和学 习，求知欲会更加强烈，对所学内容可以加深记忆，在很大程 度上提高了学生的学习积极性.2. 丰富教学内容，教学效果显着.多媒体的运用，大大节 约了传统教学板书的时间，不仅能实时、高效地传播教育 信息，提高了教育信息化程度,丰富课堂教学内容;而且，它 为学生提供了更多的参与教学的机会,通过使用多媒体真正 达到小课堂、大社会,，的最优化效果.3. 活跃课堂，师生互
4、动.多媒体的使用，使课堂气氛轻松 了，就某一问题互相提问，互相论证，课堂不再是教师的一言 堂，而是教与学的共同活动和双向交流的场所.老师也成为 课堂中的一员，而不是高高在上的统治者“了 有利于促进 教师主导积极性和学生主体积极性的发挥.二、多媒体教学中存在的问题多媒体教学如同任何新生事物一样，要在实践中摸索和 提高，不能一说教学手段要现代化，多媒体教学就一统课堂 教学天下，不管课件质量，不问使用效果不能认为:有就是 好，没有就是不好；多就是好，少就是不好.当前不少课程就 存在着多媒体运用不当或过滥的情况,在教学过程中引起诸 多弊端，有的还很严重，从根本上说不是提高了，而是减弱了 教学效果.以下
5、几种具有代表性的情况，就应当引起我们的足够重 视.1教师用大量时间制作课件，而忽视了对教学目的、教 材内容、学生接受能力的研究，忽视了主观能力的发挥虽 然备课很辛苦，但事倍功半的教学效果不可避免会伤害教师 积极性.2. 课程全程使用课件，教师整堂课站在计算机旁，成了 课件放映员，没有了板书，没有了教师生动的形体语言，忽视 了教师在课堂的主导作用.3. 有些课件制作粗糙，冗长的文字成了教科书的拷贝； 还有些课件制作过多追求形式，色彩变换频繁，动画效果杂 乱，只突出了课件对学生感官的刺激，而忽略了学生对知识 点的掌握.4. 多媒体显示速度过快，学生思维跟不上又无法笔记, 常引起学生的反感应该看到，
6、这些问题的出现是在教学手段改革过程中不 可避免的，完全可以在实践中加以克服.只要从高素质创新 人才的培养需要出发，在现代化教育技术平台上集中力量, 深人探索，合理运用多媒体进行课堂教学会成为一线教师自 觉的行动.三、合理运用多媒体教学的探索1. 正确处理多媒体运用与传统教学手段的关系.多媒体 要强调其辅助性，运用多媒体不是替代传统的教学方法和 手段，而是辅助课堂教学，使教师讲授的内容更丰富、更生 动教学课件的运用是教师主导作用的充分体现，课件所表 现的内容凝聚了教师的教学目的、教学思想和教学艺术，因 此,教师的主观能动作用的发挥是合理运用教学课件的关键 所在.但多媒体教学不是文字、图像的简单播
7、放，应该是教师 的教学方法、教学手段的精心设计.若教师在课堂上只起到 放映员的作用，课堂就会失去灵魂，失去生气,教师的形体语 言和人工智能是计算机无法替代的.有些教学内容，比如图表的内容,用多媒体表达出来就 形象直观,就不失时机地利用好课件;有些内容教师通过板 书讲解更清楚更细致，就不一定非用课件例如:一些重要计 算公式的推导，在教师板书讲授过程中，速度适当、重点突 出，学生随着教师的思路，会对这些重要概念印象深刻，比课 件效果要好.多媒体的运用表面看好象教师课堂教学变得轻松了， 一些难点相对容易突破了，板书相对减少了，劳动强度似乎 降低了 如果把多媒体的运用视为减轻教学负担，那就大错 而特错
8、了 实际上,多媒体的运用对教师提出了更高的要求.在信息量不断增长的新世纪，多媒体教学具有更深刻的 内涵，教师除了应具备扎实的专业基础知识外，还应该不断 提高自身素质，拓展知识面教师要不断把本学科及相关领 域的新知识、新成果及时引人教学内容，介绍给学生，这样 使得教学效率会提到更高层次.多媒体教学更广阔的空间将是用于学生自学能力的培 养,成熟的课件可以通过网络传给每一个学生，教学要求、 教学内容、教学重点学生会一目了然,与教学内容密切相关 的大量的练习题、思考题供学生参考，同学可以根据自己的 能力调节学习进度和难度，可以利用人机对话，促进师生互 动，网络教学模式与课堂教学模式相辅相成，真正做到了
9、因 材施教到那时以教师为主体的教学过程将转变为以学生为 主体的求学过程,现代化教学手段的改革将会跃上一个新台 阶.2. 正确处理课件外在形式与实际内容的关系.实践证明, 朴实无华的教学课件只要运用恰当会取得事半功倍的效果， 若使用不当则会画蛇添足，辩证处理好课件的形式和内容的 相对统一显得尤其重要.既要注重课件的可观赏性，又要避 免过多的感官刺激是课件制作首先应关注的问题画面格 式、背景颜色、动画效果等外在形式确实可以吸引学生注 意力，但是花样太多反而容易冲淡讲授内容，影响学生思维， 分散学生注意力高校课堂氛围不同于中小学，理应不失庄 重与严谨.但是也要注意在保证教学内容充实完整的基础上, 充
10、分调动多媒体语言，以喜闻乐见的形式为达到最佳的教学 效果若课件是整版整版的文字，如同教材的翻版，很单调很 枯燥,这样的课件更不可取，不如不要.课件制作应力求形式与内容的完美统一,要做到内容充 实，重点突出，画面简洁明快，字体清楚美观，动画效果恰到 好处另外，课件放映速度不可过快把重点内容用精练的文 字归纳起来，调整播放速度或延长停顿时间，再采用链接形 式多次回放，这样的课件一定受同学的欢迎,这样的课件效 果定会使课堂教学锦上添花.3. 正确处理多媒体课件引进与自制的关系.教学课件建 设是一项系统工程，需要投人较大的精力和较长的时间，优 秀的教学课件是集体智慧的结晶，课件制作凝聚了教师的心 血，
11、体现了一线教师丰富的教学经验，渊博的专业知识和创 造性思维.成功的课件制作不能单枪匹马地干，若每个教师各起炉 灶，制作课件要花费大量时间，是一种资源的浪费，应该采取 引进与自制相结合的办法.如今许多学校积极开发、交流本学科的教学课件;一些 高档次的立体化教材备有电子教案、题库等光盘;还可以从 网上下载许多教学课件资料，引进课件的空间逐步开阔但 是引进的课件不能拿来就用，也不一定完全适合课堂运用， 这是因为存在有学生层次、教学规模、课时数和设备条件 等差异，因此，只引进还不行，还要有教师的自制过程和再创 作过程.教师可以根据个人的讲课风格，适当删、加内容或重新 组织材料，加工成个性化的课件.教研室可以通过组织集体备课的形式，在统一教学目的、 教学内容和重点难点的前提下，让教师展示自制教学课件， 互相学习、交流素材、共享资源使课件运用达到理性的有 序的程度，达到事半功倍的效果.总之，随着教学改革的不断深人，相信多媒体教学会取 得越来越好的效果，教师的使命感会促使我们科学、严谨地 运用好现代化教学手段，发挥其优越性，以适应培养有创造 力和创新精神的新世纪人才的需要.论文浅析对多媒体课堂教学的反思与探讨由教育 资源库收集整理，版权归原作者所有，大家可以进行参考, 但不要抄袭。
