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1、幼儿教师教学反思：如何吸引孩子的注意上课的时候，总有孩子不听老师说的内容，而是自己 想着、做着自己的事情，那该怎么做才能把他们的注意力 吸引到自己身上呢？这就是我最近一直在思考的问题。关 于如何才能将孩子的注意吸引到活动中来这一话题，我刚 好看到苏霍姆林斯基给教师的建议中，有这样一段话。“怎样才能把这一群坐立不宁的、好奇心很强的、随时都 会跑去追赶蝴蝶的小家伙吸引在你的身旁呢？当你开始给 少年讲解一些枯燥的、并无趣味的知识，而他的头脑里却 正在想着别的什么有趣的、吸引人的、激动人心的东西的 时候，你该怎么办呢？”“控制注意力的问题，是教师工作中最精细的而且研究得还很不充分的领域之一。要能控 制
2、注意力，就必须懂得儿童的心理，了解他的年龄特点。 多年的学校工作经验告诉我，要能把握住儿童的注意力， 只有一条途径，这就是要形成、确立并且保持儿童的这样 一种内心状态一一即情绪高涨、智力振奋的状态，使儿童 体验到自己在追求真理，进行脑力活动的自豪感。” “要创 造前面所说的情绪高涨的状态，单单依靠在上课时釆取某 些特殊的方式，譬如说选用恰当的直观手段，那是不能达 到目的的。这种状态的形成取决于许多因素一一取决于思 维的素养和情感，取决于学生的见闻的广度等。”要想在幼 儿的内心形成情绪高涨、智力振奋的状态，那么给幼儿设 计的活动必须是他所了解的、感兴趣的，同时对于他又具 有一定的挑战性。于是和纸
3、玩游戏这节活动的开始， 我出示一张废纸，并问孩子们，“你玩过纸吗？是怎么玩 的？ ”孩子们一个个举起了手，人数比以往哪一次都要多, 因为最近老师一直在带他们玩纸。接着，我告诉他们，我 也会玩纸，不过和他们玩得不一样，我会用纸变魔术。然 后我一边演示，一边将儿歌念给他们听。并要求他们用儿 歌里的话说一说，我是如何变魔术的。接下来，我又出示 了一张纸，并说：“老师这儿还有纸，谁想用它变魔术 的？ ”小麻雀们可兴奋了，我又提了一个要求，必须先说 一说，你准备怎么变，而且要用好听的话说。这个要求对 孩子们有一定的挑战性。但是为了能得到那张纸，还是有 不少孩子举起了手，小凯锐说：“我先在纸上画一只兔子，
4、 把兔子剪下来，团一团，再把兔子撕成一根根的草。”一个 女孩子说：“我在纸上画一个太阳，把太阳剪下来，团一团, 再把皱皱的太阳撕成一丝丝的雨。”在几个孩子的启发下， 更多的孩子举起了手，我便让他们先分组交流，和身边的 人说说自己准备怎么变。在给孩子们发纸之前，我出示了 三种纸，已经使用过的白色打印纸、彩色图画纸、旧报纸, 让孩子们将自己需要的种类报给桌长，然后由桌长统计后 来领取。原以为这个任务比较困难，但每一桌都准确无误 地领回了纸。孩子们的操作阶段，我提醒他们，变完魔术, 要把变的过程说给大家听，还请许老师将他们说的话记录 下来。反思：与以往相比，这节活动中孩子们的注意是保 持时间最长的一次，而且主动参与的孩子人数也比以往多。 我想，一是由于最近的各类活动中，孩子们对纸的了解比 较多，所以我给他们提出的任务，与他们已经的智力背景 是相应的，所以能引起大多数孩子的共鸣。二是这节活动 中所提出的要求是孩子们可以通过努力达到的，激起了孩 子想要成功的欲望。所以本次活动中的孩子们是投入的。
