《幼儿园大班（师范学院学生）见习总结范文11》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园大班（师范学院学生）见习总结范文11（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、幼儿园文明礼仪教育、课题提出的背号（一）幼儿健康成长的需要礼仪是人类文明的标尺礼仪是一个人美好心 灵的展现。古人云“不学礼 无以立”你不学礼 就没法在社会中立身 中 国作为有5000多年文明史的“礼仪之帮”讲文明、用礼仪 是弘扬民族文化、 展示民族精神的重要途径。但随着社会的发展我们在否定传统弊端的同时也 丢掉了一些传统的美德。新世纪儿童 作为祖国未来的支柱 具备了会思考、会 学习、接受信息快等素质 却也滋长了一些作为独生子女而引发的不良习气 例 如 不懂尊重父母、长辈 与人交往不懂谦让、不讲礼貌、公共场所不守秩序等 养成了唯我独尊的品性。幼儿对文明礼仪知识知之甚少 礼仪认知与行为相脱 节 究
2、其原因 一方面是社会大环境中不文明行为的熏染 另一方面是接受礼 仪教育不够。国内外的研究表明 在个体的发展中 某些行为的习得都有一个 关健期那么幼儿吋期就是一个关健期。学前期的幼儿可塑性强容易接受 信息 因而也是了解社会、学习各种行为要求的理想时期 更是文明礼仪习惯养 成的最佳时期。亚里士多徳说过“幼年时形成的习惯可以改变一生” 因此 对 幼儿进行礼仪启蒙教育 促进幼儿个性、社会性及道德品质的发展 对幼儿今后 的学习乃至整个人牛都会产牛积极而深远的影响。（二）社会发展的需要随着科学技术的不断改进 人们物质生活水平的不断 提高在这种优越生活条件下成长的独生子过着一切以我为中心不善于或 不懂得与周
3、围人交往 而有些家庭 有些家长放任孩子自由生长 不加以教育 和引导 使之染上不良恶习 野蛮霸道、缺乏教养。而现代社会发展对人的文明 礼仪要求越来越高因此对幼儿开展文明礼仪教育活动具有十分现实的意义。（三幼儿心理发展需要心理学家调查表明儿童第一需要是学会交往其 次才是学会学习。只有幼儿的需求得到满足才能进一步发展个性再加上幼儿 的接受能力和模仿能力强 是培养良好习惯的最佳时期 因此在幼儿阶段 开 展幼儿文明礼仪教育活动使他们从小系统的接受良好礼仪规范的熏陶教育 从而养成其良好的个性品质 为其将来成为社会有用之才奠定良好的人生基础。四我园园情的需要在幼儿园有的幼儿任性散漫唯我独尊在交际中缺 乏文明
4、礼仪规范在社会、家庭中不知道怎样尊老爱幼怎样与熟人或陌生人打 交道怎样着装怎样待客做客怎样遵守社会公德怎样讲文明讲礼貌等显 得比较薄弱。这是个不容忽视的问题因此对幼儿开展幼儿园文明礼仪教育是我 园园情的需要。二、本课题要解决的主耍问题 基于对以上的思考和现代教育理论给我们的启示 我们立足于本课题的研究探讨幼儿文明礼仪教育培养让幼儿在生活中时时 处处都能以文明行为要求自己 要求他人 最终顺利完成目标 并解决以下问 题 1、明确幼儿园文明礼仪教育研究的意义及内容根据幼儿年龄特点和身心 发展规律制定我园礼仪教育手册及幼儿文明礼仪教育内容体系。2、调查幼儿礼 仪行为的现状分析产生不良行为的成因为幼儿园
5、礼仪教育研究提供理论依 据。3、探索出适合我园幼儿文明礼仪教育的方法及策略 使幼儿文明礼仪教育 有效开展。4、结合社会、家庭、幼儿园开展幼儿文明礼仪教育实践研究 使研 究效应最大化。5、通过课题研究 使文明行为内化为全园幼儿的-种自觉自愿 的行动 提升幼儿综合素质 使幼儿园更温馨、更和谐。三、课题研究的实践意义和应用价值一个国家的未来在于孩子，一个孩子的未来在于教育。在所有幼儿的教育 中，礼仪、品格、素质教育无疑是孩子一生中最重要的。然而我国几乎所有幼儿 园在儿童教育的黄金期针对其开设的品格、礼仪素质课程却近乎于零。这既有 历史的原因，乂与整个社会的文明程度以及家长的教育观念有关。在构建和谐社
6、 会、提倡社会主义荣辱观以及2008年奥运会的大环境下，品格、礼仪、素质教 育已备受国人关注。幼儿文明礼仪教育有什么价值和意义是呢？一 是未来和谐人生的需要，行为决定习惯、习惯决定性格、性格决定命运。 世界最著名的教育家蒙台梭利博士指出，儿童良好行为习惯的养成期在2. 5岁一 6岁。如果错过这一时机，就像我们在织毛衣时丢掉了一针。既便是发现了，日 后再补也总有补过的痕迹，如果没有发现，丢掉的这一针将来可能会使这件毛衣 形成一个大洞。毛衣丢掉一针可以拆掉重织 而孩子的成长可以重来吗？因此， 在幼儿期开展礼仪、品格素质教育不仅可以收到最佳的效果同时也是幼儿教育最 为重要的一个环节。因为良好的品格及
7、行为习惯能够影响孩子一生的命运。二是幼儿教育改革的需要，幼儿园教育指导纲要提岀：品德教育应以情感 教育和培养良好的行为习惯为主，注意潜移默化的影响，并贯穿于幼儿牛活及各 项活动中。幼儿礼仪教育，是幼儿园思想品德教育的重要内容。无数研究表明， 幼儿期不仅是智力早期开发的重要阶段，更是塑造良好道德品质的关键时期。幼 儿的思维具有直觉行为和具体形象性，高级神经系统活动可塑性大，易受外界影 响和支配。特别具有易感染、易暗示等特点。礼仪教育通过让幼儿亲身感知、实 践，培养幼儿良好道德素养，促进幼儿全面和谐平衡地发展。并且，在幼儿园中 加强文明礼仪教育。不仅是塑造幼儿健全人格、培养幼儿良好行为习惯、奠基人 生最佳开端的工作，更是提高全民族素质、构建和谐社会的需要。通过幼儿文明礼仪课题的探究初步养成了幼儿的礼仪行为，提高了幼儿的文 明程度。检验幼儿园德育实效性最直接的方式就是看幼儿外显行为上的变化。 通过一段时间的实践研究，我们欣喜地发现，幼儿园整个幼儿群体在外显行为上 有了较为明显的变化我要做一个有教养的人”成为大家的共识，大多数幼儿 已养成在家庭、幼儿园、公共场所的基本礼仪行为，大家都在一定的程度上己经 或正在努力改变自己原有的行为陋习，再形成了相互督促礼仪行为的良好氛围。 来园参观学习的老师们都对幼儿园幼儿的礼仪行为留下了深刻的印象，并-致赞 赏。
