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1、 武陟县覃怀中学素质评价工作总结1200字 20xx-20xx学年覃怀中学初中毕业生综合素质评价工作总结实施对中学生的综合素质评价，是深化素质教育，实现课程改革目标的重要措施，对中学教育起着重要的作用。在西陶三中综合素质评价工作领导组的统一安排下，我校对20xx届初中毕业生进行综合素质评价。评价工作现已结束，具体工作总结如下：一、综合素质评价的指导思想体现素质教育要求，反映正在进行的课程改革精神，体现对全体学生成长过程的客观、公正评价，体现对非毕业年级学生综合素质评价的积极导向作用。二、综合素质评价的实施1、准备工作成立以校长为组长的学校综合素质评价领导组、以班主任为组长，部分任课教师和学生家
2、长为组员的班级评价小组。制定出我校评价实施细则。我们制定了覃怀中学学生素质评价实施方案，对评价方法，评价标准进行详细解释说明，并制定了严格的保障制度。广泛进行宣传，创设良好氛围。为了保障评价工作的顺利进行，班主任利用周会向学生宣传综合素质评价的意义、方法、措施和内容。利用家长会向家长和社会进行广泛的宣传，增进了教师、学生和家长以及社会各界对评价工作的认识和理解。对参评教师和工作人员进行培训。为保证评价质量，学校专门召开了培训会，认真学习评价细则，对评价问题进行专题讨论，使评价人员掌握评价的内容、方法和程序以及评价纪律，提高了评价教师的道德水平和综合评价能力。搜集整理资料。由班主任具体负责，收集
3、学生的各种原始资料，并分类保存在学生成长记录档案袋中。2、评价工作为了提高评价工作的客观性，我校采取自评、班级评定、学校评定相结合的原则。自评时，学生根据评分标准认可自我，班级评定根据学生的自评及实际表现，结合学生成长档案袋的各种原始资料，对学生进行初评，然后将评价结果上报到学校领导组进行综评，学校领导组根据少数服从多数的原则，做出了对学生的终结性评价结论。3、评价结果的确认在三年五个维度的基础上，依据评价等级参考标准，转化为一个三年综合评价等级。学校综合素质评价领导组对评价结果的真实性和有效性进行审查，并交学生本人签字予以确认。对于评价有误的，经评价工作组核实后进行更正，并记载了更改的理由及
4、更改人，由学校和更改人签字盖章，对原评价记录进行存档以备审查。4、公示评价结果评价结果我们均向学生和家长公布，评定结果为A等级的学生，在学校进行公布，公示时间为一周，其他等级的学生均通知到了学生本人和家长。三、存在的问题及改进的方法1、存在的问题一是学生成长档案袋中提供的原始资料较少，部分档案袋除了学业成绩外，再无其它有参考价值的材料，给评价工作造成一定的困难。二是学生和家长的参与评价工作的积极性不高，对评价结果几乎没有人产生异议，很少有人向评价组提出建议和意见。2、改进的方法针对以上存在的问题，我们准备以后继续加大宣传力度，让每个学生和家长都能明白综合素质评价的意义和重要性，并自觉地参与评价
5、工作。同时鼓励学生、教师、班主任平时注意积累学生的各种原始资料，特别是音、体、美三方面的资料。总之，由于是首次进行这样的工作，没有经验，工作中肯定有不尽人意之处，但是我们相信，在上级部门的正确指导下，我们会认真总结经验教训，把以后的评价工作做得更好。20xx-02-05第二篇：大厂中学初中学生综合素质评价工作总结 4800字大厂中学初中学生综合素质评价工作总结为做好我校学生综合素质评定工作, 根据国家教育部关于积极推进中小学生评价与制度改革的通知（教基20xx26 号）、云南省教育厅关于基础教育课程改革实验区 20xx年初中毕业考试与普通高中招生考试制度改革的意见（云教基20xx4 号）、云南
6、省初中学生综合素质评价方案（试行）、云南省教育厅关于初中教育评价制度改革的意见文件精神，一年来我校在学生综合素质做了如下工作：一、 指导思想和基本原则（一）、指导思想 对初中学生进行综合素质评价是基础教育课程改革的重要内容，是全面反映初中学生的发展状况，促进学生全面发展的重要举措，也是衡量学生是否达到毕业标准和高中阶段学校招生的重要依据。综合素质评价应按照素质教育与新课程标准的要求，以思想道德、学习态度与能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等五个方面为基本内容，以学生的实际表现为依据，以学校评价为主体，以专业支撑与制度建设为保障，把学生的全面发展与个体差异相结合，采取多元化的评价方法，力求
7、全面反映学生的综合素质状况，推动素质教育的实施。（二）、工作原则 1、适应性原则。评价的制度、标准、内容、方法等要适应素质教育的要求，有助于推进基础教育课程改革； 2、差异性原则。评价中应将学生的全面发展和个性特长相结合，体现个体差异； 3、公平性原则。积极探索科学的方法，力求评价结果的客观、公平、公正，努力提高评价工作的专业化水平。二、评定机构的组成与主要职责 1、学校评定工作委员会 （1）名单： 组 长：孙体兴 副组长：罗本荣 成 员：罗增荣 彭相文 尹必记 罗纯道 罗明道 （2）、主要职责： 委员会根据云南省初中学生综合素质评价方案（试行），根据学校实际制订大厂中学学生综合素质评定工作实
8、施方案、大厂中学学生综合素质评定工作实施细则。根据学校学生综合素质评定工作实施方案、实施细则要求，开展宣传工作。 制订评定的具体时间、操作程序。 对整体评定工作进行协调、调控。 认定本校评定小组。 对班级评定结果进行审核、认定仲裁及上报。 对班级评定工作出现的问题进行反馈与指导。 3、评定监督小组 （1）、组成人员 组 长：罗明道 副组长：罗本荣 成 员：彭相文 李新鹏 闫林合 何正端 （2）、主要职责： 对评定工作进行纪律监督。 受理家长投诉，处理在评定工作中出现的一切纠纷。 建立评定教师与班委会成员的信用记录。 对评定结果进行公示，保证评定工作的透明、公正、与规 范。 4、教师评定小组 （
9、1）由年级组长负责，以班级为单位，班主任任组长，由班主任和课任教师五人组成。 （2）主要职责：负责组织班级学生评价工作、结果的合成、为学生做出综合性评价、接受家长的咨询。 5、班委会评定小组：（1）由班长负责，由五名学生组成，成员班级民主选举产生。 （2）职责：负责班级学生日常学习 、表现、生活、纪律、表彰等情况记录及评价工作。三、队伍建设 （1）致力评定队伍的建设，加强评定人员的专业化培训，未参加培训的管理者、教师不得作为学校评定委员会和班级评定小组的成员。 （2）学校评定委员会由校长、教师、家长组成。坚持集体领导重大问题集体研究的原则，其主要职责是落实评定方案，制定具体的评定程序；认定评定
10、小组成员；组织并监督评定工作；对评定结果进行认定和公示；对评定过程中出现的分歧予以澄清和仲裁等。学校评定委员会下设工作暨指导小组、监督小组，分别负责评定工作的指导、日常事务的处理和评定纪律监督。 （3）班级评定小组成员给学生授课的时间不能少于一学期，对学生应有充分的了解，具有责任心和良好的诚信意识。班主任是班级评定过程的第一责任人，要对评定工作的全过程负。其他成员要全面参与评定工作，评定结束后全体成员应在评定表上签名认定以示负责。学校评定委员会对各班的评定结果的真实性和有效性进行核查。如果存在弄虚作假的情况，致使评定严重失真，将对相关责任人严肃查处并上报。四、制度保障 （1）建立公示制度。学生
11、综合素质评定方案向社会及班级学生公示，广泛宣传学校综合素质评定的指导思想、基本原则和评定结果的作用等，指导学生、家长配合学校进行综合评定。学生综合素质评定的内容、方法、程序及评定结果在学生所在班级公示，并向学生及其家长做出明确的说明和解释，接受、记录学生的质询。应充分考虑并消除公布评定 结果对部分学生所造成的消极影响。 （2）建立诚信制度。学校评定委员会对教师、学生、家长进行诚信教育，要求教师必须对学生一视同仁，如果在综合素质评定过程中出现弄虚作假的行为，取消其三年作为评定者的资格。学校建立诚信奖励制度，鼓励教师、学生及家长提高诚信度。 （3）建立举报申诉制度。学生、家长、教师和其他社会人士对
12、于评定过程中可能影响或危害评定结果公平、公正的现象和行为，或者对评定结果存在异议，可先向学校评定委员会提出举报和申诉，如果对学校评定委员会的答复或处理不满意，可向上级领导小组举报或申诉。 （4）完善档案管理制度。积极探索并尽快建立新的学生档案管理制度，为每个学生建立成长记录袋和学生综合素质评定结果电子档案，形成管理系统，以适应评价、考试制度改革及高中阶段招生制度改革。进一步规范学生成长记录袋的收集管理方法。学生成长记录手册是对学生综合素质进行评定工作的主要依据。学校要积极摸索一套既可以充分体现学生成长过程和个性特长潜能，又能够为学生基础性发展目标发展提供科学依据的学生成长记录袋收集管理方法，这
13、对于提高评定工作的客观公正性和促进学生健康成长都具有十分重要的意义。 （5）建立监控评估机制。评定委员会将组织人员对评定质量进行监控和评估，充分了解评定工作的有关信息，及时纠正评定工作中存在的问题并提出改进建议，对评定过程中的违规行为进行查处。评定工作结束后评定委员会应进行质量分析并撰写工作总结。五、评定内容、评价方法、等级分配以及操作流程 （一）评定内容。根据教育部云南省初中学生综合素质评价方案（试行）中提出的初中学生综合素质评价指标包含基本素质评价指标和个性发展评价指标两个部分。 基本素质评价指标是所有初中学生通过学习都应达到的目标，包括思想道德、学习态度与能力、交流与合作、运动与健康、审
14、美与表现等五个方面。 个性发展评价指标是体现个人与众不同的个性发展目标，包括个性 特长、个人成果及其他学生自主选择的内容等三个方面。 （二）评价方法： 、 从20xx年秋季入学的学生开始严格实施综合素质评价。基本素质评价指标在七年级上学期到九年级上学期的五个学期中，以学期为单位，由学生本人与教师共同记录学生的成长事实，在九年级下学期，采取学生个人自评、同学互评、家长评价、教师评价相结合的方式进行评价。 、 基本素质评价中的思想品德一级指标，按二、三级指标的评价要点进行写实性描述，其它四个一级指标按总评分值，以等地形式呈现评价结果。A:优秀（9 分）；B:良好（7 分，9 分）；C:基本达到要求
15、（6 分，7 分）；D:尚需努力（6 分）。 、个性发展评价指标在九年级下学期由学生提供相关证明资料，教师据实填写。 4、评定工作完成后即向参评的学生及家长发布评定结果。 5、如实填写云南省初级中学学生成长记录手册，每学期进行一次。学生毕业成绩以初中阶段三个学年评定的成绩之和来确定综合素质的评定结果。 （三）等级设立分配 我校等级名额比例：A 级学生不超过25%，C 级学生为10%左右，其余为 B 级。（对于严重违反校纪校规或受处分未撤消的学生，经学校领导小组审核，可定为：D 级）。班级等级名额与学校相一致。 （四）评定的信息来源 1、学生的成长记录手册和日常表现。2、学生的平时成绩（所有学科
16、）。 3、学生的个性特长的表现。 4、学生自我评价、同学评价、家长评价及教师评价。 （五）操作流程 1、确定机构：由班主任推荐并选举产生班级教师评定小组和学生评定小组，并及时予以公布。 2、宣传动员：召开综合素质评定主题班会以及教师动员大会，宣传开展学生综合素质评定的意义及其重要性，学习有关综合素质评定的相关知识，并分发“告家长书”，以便取得家长的支持。 3、学生自评：即学生根据自己平时表现，依据综合素质评定各个方面的要求，根据自己在初中阶段的发展情况，对照基础性发展目标的要素和关键表现进行自我评价，自评包括描述性评语（150 字左右）和给各个要素打分。 4、家长评定：即家长根据子女在初中发展阶级的表现及依据综合素质评定各项要求，实事求是进行评价。 5、班委会评定：即以学生
