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1、Word中班美术替换想象画教案中班美术替换想象画教案1活动目标：1、借助相像造型，大胆表现与制造人物的五官。2、充分发挥想象力，体验创作的乐趣。活动预备：1、学问阅历预备：引导幼儿细致观看人物的面部特征、表情变化，积累对人物刻画的基本阅历，日常玩“五官像什么”的嬉戏。2、环境预备：在活动室里供应空白脸谱及各种小型物品(如瓶盖、小剪刀、几何体、夹子、玩具等)让幼儿运用小物品随便摆布脸谱造型。3、材料预备：多媒体教具：水粉颜料、水彩笔、彩色纸等，音乐磁带、录音机。活动过程：一、初步观赏与感知1、观赏配乐散文给老师画像。老师教我们画画，画红红的苹果、金灿灿的太阳，还有翘起两只角的水果糖，我偷偷地给老
2、师画像，红苹果，是圆圆的脸蛋，金灿灿的太阳，是大大的眼睛，翘起角的水果糖，是老师笑眯眯的嘴巴。真像!真像!小伴侣都说，老师笑的时候，就是这个样!暖暖的，甜甜的，喷香喷香。师：听了这篇好听的散文，谁情愿根据散文里的描述来给老师画像?要画得和散文里的一样美。(请一名幼儿在白板上演示老师的画像)师：这张老师画像和徐老师一样吗?哪里不一样?为什么这样画?这种用相像物体替换的方法叫替换想象法。2、隐性示范与思索师：这里有一枝奇妙的小魔笔，它在画什么?(展现逐步变化的多媒体画面，一枝小魔笔从基本点动身，渐渐变成了一个椭圆形，暂停)太阳、橄榄球、娃娃脸小伴侣猜了这么多，究竟谁猜对了?小魔笔连续画原来是一张娃
3、娃脸，脸上还缺什么(依据幼儿的描述，间续点击出来)这支奇妙的魔笔要施魔法了，(大屏幕上小魔笔晃动身体：我变，我变，我变变变)瓢虫变成了娃娃的什么?娃娃脸上的其他部分还没变呢?小魔笔想请小伴侣关心它完成。大屏幕选项上有冒热气的茶壶，葫芦、帆船，你预备用什么替换鼻子、嘴、头发，为什么?(请幼儿点击选项和五官进行替换，并说明理由)瞧，这张娃娃脸，变得多好玩，多美丽，这就是运用我们刚才所说的相像物体替换的画法。3、操作与争论。显示屏上消失另一张娃娃脸，请幼儿用替换想象的方法拖动选项完成五官、头发(选项：门、窗、花、草、屋顶等)引导幼儿发觉五官之间可以围绕一个主题制造(如房屋娃娃、绿化娃娃等)争论：小魔
4、笔画的娃娃脸与房屋娃娃脸等有主题的娃娃脸，你喜爱哪一张，为什么?4、表现与制造。现在，我们小伴侣都来变一变，想一个最好玩的娃娃脸画下来。指导要点：了解幼儿意图，启发幼儿大胆想象，鼓舞独特表现。5、展现与体验。展现幼儿作品，让幼儿相互说说自己的画，体验与共享欢乐。活动反思：这个活动不是由老师根据自己的意图来操作的活动，而是打破以往依样画葫芦的教育模式，活动中我没按以往的作法，去示范画，激发幼儿的爱好，调动幼儿学习的乐观性，促进幼儿的动手、动脑去创作，实际上我为他们供应自我表现的机会，通过一个活动，渗透多种教育，提高幼儿的多方面力量。并为幼儿创设宽松自由的氛围。宏大科学家爱恩斯坦曾经说过：“想象比
5、学问更重要，由于学问是有限的，而想象力概括了世界的一切。”想象确是制造性思维的翅膀。活动中我为他们更好地供应制造性想象和制造性思维的空间，促进幼儿乐观思索和大胆的想象。绘画对孩子来说，本身就是一种嬉戏。幼儿的绘画作品是布满共性化的。绘画需要很强的想象力和制造性我们应把幼儿作为美术活动的主体，作品创作的仆人。在美术活动中，让幼儿乐观、大胆的表现自己独特的、制造性的想法，使他们处于主动活动中，以进展幼儿的制造性思维。孩子们画出了千奇百怪的花，可能有人会说“怎么会有这样的花”那又怎样!不是有一句话是这么说的嘛：不怕做不到只怕想不到!我们在以后的活动中应松开双手，就象放飞鸟儿，让孩子们插上想象的翅膀，
6、尽情游览在绘画的世界里吧!中班美术替换想象画教案2艺术活动：替换想象画活动目标：1、借助相像造型，大胆表现、制造人物的五官，并进行表述。2、充分发挥想象力，体验创作的乐趣。3、在创作时体验颜色和图案对称带来的均衡美感。4、能理解底色，会留意底色和纹样之间的冷暖对比。活动预备：1、多媒体课件；2、音乐磁带、录音机；3、每人记号笔及正方形纸各一。活动过程：1、观赏配乐散文诗给老师画像师：小伴侣喜爱画画吗？有一天，有个小伴侣偷偷地画了一张画，你们猜猜他画的是什么？（幼儿猜猜）你们都开动小脑筋了，究竟是什么呢？认真听听老师念的一首诗歌就知道了！2、再次观赏（你们想不想看看这个小伴侣画的画呢？），师边操
7、作课件边朗诵，进一步理解散文诗。提问：这个小伴侣他画的是什么？跟我们以前画的一样吗？（出示课件，进行比较）他是用什么来代替五官的？直接告知幼儿：散文中的画像跟我们以前学过的画法不一样，是用替换想象的.方法来完成的，用苹果代替脸蛋，用太阳代替眼睛，用翘角的水果糖代替嘴巴。3、师点击课件，进行示范：如何想象画，并让幼儿思索与争论。师：我这儿有一枝奇妙的小魔笔，它在画什么？（展现逐步变化的多媒体画面，一枝小魔笔从基本点动身，渐渐变成了一个椭圆形）原来是一张娃娃脸，现在，这张娃娃脸要变了，小魔笔用什么来做五官呢？提问；你想一想，假如让你画，你觉得可以用什么来代替眼睛、嘴巴、头发、耳朵呢？4、争论：如何
8、让画面更美丽些？出示两张一样图案的画（一张线描、一张简笔），让幼儿比较，知道用线描后的图案更好看。5、幼儿进行表现与制造。师：现在，我们小伴侣也来变一变，想一个最好玩的娃娃脸画下来。要求：要先想好你要用什么来代替五官？代替的材料要和别人不一样的。用线描的方法让你的画面更丰富、更好看。6、展现与体验。请画完的小伴侣将作品贴在板上展现，并相互说说自己的画，体验与共享欢乐。（可以请力量强的幼儿用儿歌的形式说说自己的画：如大大的树叶，是娃娃的头发）活动反思：整个活动紧凑但不紧急，气氛热闹但不混乱，幼儿活动乐观，乐学、愿学，充分体现了以幼儿为活动主体、老师主导的纲要精神。实现了“通过对各种绽开想象，充分
9、进展幼儿的想象力量和动手力量以及培育幼儿的审美情感，增加对美术活动的爱好。”的教育目标。中班美术替换想象画教案3活动目标：1、 能依据手印的外形大胆地想象，添画成完整的物体形象。2、 进一步提高幼儿的想象力量，并在活动中体验制造的乐趣。3、 能保持画面干净，与同伴协调合作。4、 引导幼儿能用帮助材料丰富作品，培育他们大胆创新力量。5、 让幼儿体验自主、独立、制造的力量。活动预备：白纸、记号笔、范画、报纸活动过程：一、 引起幼儿爱好。昨天我学了一种新本事，叫五指神功，你们想不想学?你们看这是什么?这是一本武功秘籍，我们要学的功夫就在上面，想看吗?二、 出示范画引起爱好。这些是什么?这些手印你们知
10、道是怎么来的吗?这就是我们神功的第一招：描手印。老师示范描，幼儿认真观看。请幼儿说说是怎么描的?你们还能做出其他不同的姿态来吗?请幼儿做各种姿态。说说像什么。三、 老师引导示范。1、 老师指导幼儿练习描手印(用手指做笔)。你们再来看看，这像什么啊?请幼儿回答。毕竟这些手印会变成什么我们来看一看?出示范画。你们看，这些手印变成什么了，是怎么变过来的呢?请幼儿回答。2、 神功还有最厉害的一招，这一招一个人完成不了，需要两个人一起合作完成，你们想不想学?我们一齐来看看，出示双手的范画。这是什么?是怎么画的?请幼儿说说。四、 幼儿作画，老师指导。1、 小伴侣们师傅已经把五指神功都教给你们了，接下来就要
11、小伴侣自己来练了，可以一个人画也可以两个人一起合作，等一会我们来看看谁的功夫练的最好。2、 幼儿作画。五、 讲评1、 请幼儿讲讲自己画的是什么?2、 小伴侣们真能干，神功都练成了，我们到外面去比比谁的功夫最厉害，变的东西最多。活动反思：活动开头，我首先请幼儿分别上来，在纸上展现自己的手掌印，然后请幼儿想象：“你们看指印娃娃像什么呀?”小伴侣们回答乐观，想像大胆“像苹果、像西瓜、像眼镜、”跟着幼儿的思维，我紧接着就让孩子自己表现，大胆发挥了，可很快我就发觉，部分孩子竟然连在纸上印自己的手掌印都不会，或者有些孩子在纸上印了手掌印之后，就不知所措了。从中我得出了一个结论：我们中(2)班的孩子绘画水平
12、呈现出参差不齐的现状。于是我先关心那些力量比较差的孩子印好手掌印，接着，我启发幼儿：“好好看看，你们的掌印娃娃像什么，假如添上几笔，就会更像的。大胆的试一试，你们肯定能行。”这时有的幼儿拿起笔来在掌印旁画了几笔，佳乐小伴侣一边画一边说：“我印出了手掌树。”他的发觉和心情很快感染了其它的幼儿。立刻，大家都开展动起来了，小伴侣把手印添画几条线成了气球，添画成小鸡，孩子们的想象力特别丰富，并且一边画一边你一言我一语的沟通着自己的作品。“我这是小花”“我变的小鸭子” 好极了。但是同时我也发觉有些孩子想象力很好，说的头头是道，但是对于动手操作力量却非常的差，我想对于这些孩子，今后还是要让他们多画，多熬炼
13、他们的动手绘画力量，争取赶上其他幼儿的绘画水平，使我们班的整体水平处于同一层次上。整个活动取得了特别好的效果，我从中发觉，新奇的活动形式，使孩子从新的视觉熟悉到自己，幼儿沉醉于手印添画的愉悦中。活动有了“质”的飞跃，而老师的敏捷把握，给幼儿创设了一个宽松自由的活动环境和心理氛围，使幼儿共性化的艺术表现天赋和表现形式得以充分呈现，也给我们老师在活动创设中带来了新的启示。中班美术替换想象画教案4活动目标：1、鼓舞幼儿大胆运用想象出的各种物体制造性地表现人物的五官。2、初步尝试运用线条来丰富画面背景。3、充分体验替换想象画带来的乐趣。4、学习客观的评价自己或别人的作品，从而获得开心的心情体验。5、能
14、呈现自己的作品，并能观赏别人的作品。活动预备：1、学问阅历预备：(1)引导幼儿细致观看人物的面部特征，积累对人物面部绘画的基本阅历。(2)幼儿会画直线和波浪线。2、材料预备：黑色勾线笔、白纸、磁带、录音机、展版一块。活动过程：一、导入活动，激发幼儿爱好。(1)观赏散文诗给老师画象(2)理解诗歌的内容。师：你刚才听到了什么?你们想不想边听诗歌边为老师画像呢?想在就请每一组小伴侣争论一下选出一位小伴侣来为老师画像，其余的小伴侣可以在旁边看着他画，也可以帮他出出办法。(3)幼儿画像：老师巡回指导，幼儿边听诗歌边画像。二、隐性示范与思索1、师：“今日我们班上来了一位小客人，它是谁呢?(出示小魔笔)它是
15、一只支小魔笔，它可能干了，会画很多美丽的画，今日它给我们画写什么呢?我们赶快睁大眼睛看认真了!”2、小魔笔作画。3、争论：“你预备画一个什么娃娃?”师：“小魔笔真奇妙，它能把我们吃的、玩的、用的东西都变成娃娃的五官，还能用线条画上好看的背景我们大家先来说一说，你预备画个什么样的娃娃呢?”三、幼儿绘画，老师指导1、师生共同争论作画要求：(1)把娃娃的脸画在纸的中间，画得大大的。(2)五官的位置要放放好。(3)选一种你喜爱的线条给你的画添上背景。2、幼儿绘画，老师指导。指导要点：启发幼儿大胆想象，合理支配画面，鼓舞独特表现，学习用线条加密背景。四、作品展现评价1、幼儿将自己的作品贴在展版上。2、争论评价。“你看到了哪些娃娃?娃娃的脸上
