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1、高职院校教学质量评价的量化分析论文导读：高职院校开展教学质量评价的目的在于：建立科学的竞争机制。用上述分析所得的具体评价指标的权重划分数量等级。关键词：教学质量评价，层次分析法，一致性检验，权重高职院校开展教学质量评价的目的在于：建立科学的竞争机制；深化教学改革，提高教学质量；确保人才培养质量。教学质量评价标准的选取，既要从我国高职院校的实际出发，又要考虑国家经济与社会开展趋势对高职教育的要求。首先，教学质量的上下与教师教学能力、学生学习能力有直接关系。论文参考网。其次，教师教学能力与其教学态度、教学内容、教学方法等有关，高职院校尤其重视教师教学内容的延伸性，教学方法的科学性，强调知识的实用性
2、、应用性，注重培养学生的综合能力；学生学习能力与学生的学习根底、非智力因素等有关，高职院校的学生应养成良好的学习方法、学习习惯，努力把自己培养成社会需要的应用型人才。根据高职院校教育教学特点，建立教学质量评价体系如下：n教师教学能力B1u 教学态度C1l教学资料齐全，备课充分C11l态度认真，治学严谨C12l板书标准，设计合理C13l使用普通话，语速、语调合理C14u 教学内容C2l内容熟练，阐述准确C21l重点突出，难点处理得当C22l理论联系实际，突出应用性C23u 教学方法C3l符合专业、学生的特点C31l启发学生思维，互动性强，注重培养学生能力动手、动脑、独立思考等C32l合理运用教学
3、手段教具、模型、挂图、课件等C33n学生学习能力B2u 学生根底C4u 非智力因素C5l学习态度包括学习积极性、课堂纪律等C51l学习方法有无正确的学习习惯等，比方上课是否记笔记，课后作业是否独立完成C52用以上各评价指标构造层次结构，如图1。图1 教学质量评价的层次结构应用层次分析法，构造判断矩阵19标度法，如表1，求其最大特征根、特征向量，并进行一致性检验。论文参考网。论文参考网。表1 判断矩阵标度含义 标度 含义 1 两因素相比，具有同样的重要性 3 两因素相比，一个比另一个稍微重要 5 两因素相比，一个比另一个重要 7 两因素相比，一个比另一个明显重要 9 两因素相比，一个比另一个强烈
4、重要 2、4、6、8 上述两相邻等级的中值 倒数 两因素交换次序比拟 一致性检验 T.L.saaty定义： 1一致性指标CICI0时，具有满意的一致性；CI越大，不一致程度越严重。2随机一致性指标RI，数值如表2。表2 随机一致性指标RI数值表 n 1 2 3 4 5 6 7 8 9 RI 0 0 0.58 0.90 1.12 1.24 1.32 1.41 1.45 由表2可知，n1、2时，RI0，总是具有满意的一致性。 3一致性比率CRn3当时，认为不一致程度在允许范围之内，具有满意的一致性。4层次总排序这一过程是由高层到低层逐层进行的，如果上一层包含m个因素、，其权值分别为、，下一层因素对于的一致性指标为，相应的随机一致性指标为，那么层次总排序的一致性比率为类似地，当时，认为层次总排序的不一致程度在允许范围内，具有满意的一致性。根据图1，首先建立B1与B2的判断矩阵，运用“和法求其最大特征根、特征向量，并进行一致性检验。，所以，建立数据表 A B1 B2 B1 1 3 0.75 B2 1 0.25
