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1、高职院校教学质量评价的量化分析论文导读:高职院校开展教学质量评价的目的在于:建立科学的竞争机制。用上述分析所得的具体评价指标的权重划分数量等级。关键词:教学质量评价,层次分析法,一致性检验,权重高职院校开展教学质量评价的目的在于:建立科学的竞争机制;深化教学改革,提高教学质量;确保人才培养质量。教学质量评价标准的选取,既要从我国高职院校的实际出发,又要考虑国家经济与社会开展趋势对高职教育的要求。首先,教学质量的上下与教师教学能力、学生学习能力有直接关系。论文参考网。其次,教师教学能力与其教学态度、教学内容、教学方法等有关,高职院校尤其重视教师教学内容的延伸性,教学方法的科学性,强调知识的实用性
2、、应用性,注重培养学生的综合能力;学生学习能力与学生的学习根底、非智力因素等有关,高职院校的学生应养成良好的学习方法、学习习惯,努力把自己培养成社会需要的应用型人才。根据高职院校教育教学特点,建立教学质量评价体系如下:n教师教学能力B1u 教学态度C1l教学资料齐全,备课充分C11l态度认真,治学严谨C12l板书标准,设计合理C13l使用普通话,语速、语调合理C14u 教学内容C2l内容熟练,阐述准确C21l重点突出,难点处理得当C22l理论联系实际,突出应用性C23u 教学方法C3l符合专业、学生的特点C31l启发学生思维,互动性强,注重培养学生能力动手、动脑、独立思考等C32l合理运用教学
3、手段教具、模型、挂图、课件等C33n学生学习能力B2u 学生根底C4u 非智力因素C5l学习态度包括学习积极性、课堂纪律等C51l学习方法有无正确的学习习惯等,比方上课是否记笔记,课后作业是否独立完成C52用以上各评价指标构造层次结构,如图1。图1 教学质量评价的层次结构应用层次分析法,构造判断矩阵19标度法,如表1,求其最大特征根、特征向量,并进行一致性检验。论文参考网。论文参考网。表1 判断矩阵标度含义 标度 含义 1 两因素相比,具有同样的重要性 3 两因素相比,一个比另一个稍微重要 5 两因素相比,一个比另一个重要 7 两因素相比,一个比另一个明显重要 9 两因素相比,一个比另一个强烈
4、重要 2、4、6、8 上述两相邻等级的中值 倒数 两因素交换次序比拟 一致性检验 T.L.saaty定义: 1一致性指标CICI0时,具有满意的一致性;CI越大,不一致程度越严重。2随机一致性指标RI,数值如表2。表2 随机一致性指标RI数值表 n 1 2 3 4 5 6 7 8 9 RI 0 0 0.58 0.90 1.12 1.24 1.32 1.41 1.45 由表2可知,n1、2时,RI0,总是具有满意的一致性。 3一致性比率CRn3当时,认为不一致程度在允许范围之内,具有满意的一致性。4层次总排序这一过程是由高层到低层逐层进行的,如果上一层包含m个因素、,其权值分别为、,下一层因素对于的一致性指标为,相应的随机一致性指标为,那么层次总排序的一致性比率为类似地,当时,认为层次总排序的不一致程度在允许范围内,具有满意的一致性。根据图1,首先建立B1与B2的判断矩阵,运用“和法求其最大特征根、特征向量,并进行一致性检验。,所以,建立数据表 A B1 B2 B1 1 3 0.75 B2 1 0.25