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1、高职大学英语词汇教学初探-论文：词汇教学是大学英语教学中一个重要环节,本文针对目前大学英语词汇教与学中存在的问题,从语音教学、构词法规律等方面分析词汇教学方法,旨在探索提高学生词汇记忆及语言习得能力的途径。论文关键词：大学英语,词汇,词汇教学一.引言英国著名语言学家Wilkins说:“没有语法，人们可以表达的事物寥寥无几，没有词汇，那么无法表达任何事物。由此可见,语音、语法和词汇是构成语言的三大要素,作为语言的三大要素之一,词汇是语言表达的根底,是语言的载体,是语言的根本单元.正如Hamer所言，“词汇是语言的器官和血肉。词汇在语言中的重要地位决定了词汇教学在大学英语教学中重要地位。如果把英语
2、比作是一座大厦,那么词汇那么是建设这座大厦的建筑材料。因此,在大学英语教学中,听、说、读、写、译每个环节都离不开词汇的支持,词汇教学占有重要的地位。二.大学英语词汇教学中存在的问题词汇教学作为英语教学的一个重要环节，但在大学英语教学中存在一些问题，主要表现在以下两个方面:从教的方面看，大多数教师采用传统的3P法(Presentation，Practice，Production)词汇教学模式，即先呈现词汇，然后让学生操练，最后让学生用该词汇进行表达。,这种方式三个步骤没有侧重,使得大学英语词汇课堂教学单一枯燥无趣,让学生们倍感疲倦.一些教师认为，高职学生通过至少六年的英语学习,已经掌握根本语音、
3、语法和词汇根底知识,大学英语应该着重进行语篇教学，培养学生在听、说、读、写、译等方面的交际能力。据笔者了解，大学教师本人很少在课堂上带着学生朗读或让学生跟录音朗读词汇，以及进行有效的词汇练习。上述做法的结果是：老师的权威在教学中展现得淋漓精致,没有科学方法指导学生,学生学得快忘得也快,满怀信心的新生指望从新教师那里得到帮助,却因为生词多,学习兴趣减退,情绪焦虑,英语教学无法到达预期的目的，取得更大成效。从学的方面看，入学后大多数新生感到大学与中学英语大相径庭,无论课时分配还是教材内容差异很大。笔者对本院2022级3个语教班学生做了英语学习情况问卷调查，结果说明“阅读时篇幅太长,生词太多，根底太
4、差,词汇量太小,等等这些严重影响学生自主学习英语和学习兴趣。可见如今非英语专业学生认为学习英语一筹莫展,而词汇的缺乏是导致这一结果的重要因素。三、词汇教学方法大学英语教师应在教学过程中重视词汇教学，教授学生理解和记忆词汇的科学方法，培养学生有效地运用科学的方法和技巧提高英语词汇学习的能力。下面笔者结合从事大学英语教学的体会,介绍几种词汇教学法,与同仁交流。(一)重视语音教学词汇是音、形、意三者的结合,语音是词汇学习的根底。英语是拼音文字,语音是其表达的媒介,没有坚实的语音根底,听、说、读、写也是海市蜃楼。根据认知心理学理论，音是第一位。因此词汇教学的第一步,以发音为突破口，正确教读音标,生词,
5、让学生能够读得准,读得顺,读得好,奠定英语学习的根底。笔者任教学院的学生多来至农村少数民族地区，很多学生中学学的是“哑巴英语，只阅读而不发音。即使发音,也带有浓厚的地方方音色彩,与标准发音相去甚远。鉴于此笔者先示范教读国际英标,侧重讲解发音规律及语音学相关知识。然后将各班学生分为学习小组，每一组有一个发音较好的学生作组长，在小组中起示范带头作用，带着全组成员学习，同时作教师的助手。然后与他们一起制定学习方案，确定学习目标。发音上首先纠正音标，再是单词、句子和段落。除课堂示范性操练外，要求学生课后每天听读一模仿一听写至少半小时。这种“以耳听音,以音拼词,以词索义的反复实践，并一直坚持下去。让学生
6、在牢固掌握语音知识的根底上按音节的发音来准确记忆词汇,养成良好的发音和词汇记忆习惯。同时,养成全班自觉学习、合作学习的习惯，为全班英语学习营造良好气氛,提高学生英语学习兴趣。二通过构词法进行词汇教学英语单词的构词方法很多，主要有词缀法、合成法、逆成法、缩略法等.在日常英语教学中，要重视词根教学。词根是英语单词最重要、最根本的词素，是英语词汇的核心局部，许多英语单词都可以被拆解为词根和词缀(又分前缀与后缀)。这样学习一个单词就能发散出很多词汇，形成一个词汇群。使词汇记忆到达事半功倍的效果。前缀一般只改变词义,不改变词性。如前缀pro-,表示“在前，先，前prologue(序幕)，prophet(
7、预言家)；mis-(误)mislead(误导)；misunderstand误解,mistake弄错,misdirect指错方向等词都是派生词。后缀一般只改变词性，词义根本不变。如后缀-ment置于动词之后构成相应的名词:improvement(改进，进步)，government(政府),statement(陈述),类似的名词后缀还有很多,如-ance，-ence,-ion,-er,-or,等。英语中大量的新词是由原有的词复合而成的,在词汇教学中,主要是了解复合词的各组成局部的含义。例如waterfall(瀑布),water意为“水、大片的水,all意为“落下、降落,合在一起“大片的水直落而下,体会出瀑布的意境。
