野生华南虎《华南虎》教学设计2【教学目标】1、反复诵读，通过关键语句体悟诗歌中悲愤和激愤的感情并能饱含感情地朗读诗歌2、在朗读中感悟诗中老虎不羁、不屈的形象3、联系自己的例佥,能从多个角度理解诗歌所蕴涵的现实意义教学重点】1、读出诗歌悲愤和激愤的感情2、在读中感悟老虎的形象教学难点】开阔思维，联系生活体验，从多个角度理解诗歌的现实意义教学方法】诵读教学过程】一、想象情景导入新课同学们，在你们的心目中，老虎是怎样的形象？但看到这四个词语，你脑海里马上浮现出一副怎样的情景？老虎笼子带血的趾爪梦（投影这四个词语）学生描述（示例：一只老虎被关进了笼子，它用带血的趾爪不停地抓打铁笼,它只是想去追寻自己的梦一（象昔日一样自由地在森林中来去，但四周回荡的只是它撕心裂肺的咆殍从你的描述中我感到了一种揪心的痛，为这只老虎有一位诗人他用诗也同样描述了一只这样的老虎，《华南虎》让我们随诗人牛汉一起走进桂林的动物园去看看这只老虎二、朗读诗歌把握情感1、先听老师配乐朗读全诗看看这只老虎遭遇了怎样的命运？2、学生自由读:诗中是怎样描述这只老虎的遭遇的？你是用怎样的感情来读这只老虎的？3、学生演读、评价，老师进行朗读指导。
老师指导一点，其余的分组让学生探究，朗读重点抓住第二、三小节在朗读中让学生体悟到这是一只在肉体上和精神上都饱受折磨和屈辱的老虎三、筛选信息体悟形象这是一只在肉体上和精神上都饱受折磨和屈辱的老虎，它关在笼里，失去了在大森林中的那种王点和自由，那是不是意味着它的灵魂也就从此泯灭了呢？你从哪里读出来的？抓住以下几个细节：背对胆怯而绝望的观众，/安详地卧在一个角落又长又粗的尾巴/悠悠地在拂动一高傲不正，独立的灵魂梦见了苍苍莽莽的山林一向往、追求自由的生活灰灰的水泥墙壁上/有一道一道的血淋淋的沟壑一不屈服于命运，不懈抗争诗歌最后一节，并抓住关键词火焰似的四、多角度联想，把握主题此情此景，我终于明白猜猜我明白了什么？1、学生自由发表意见如：人类的残忍;老虎虽然被困笼中，但它依然有一个高傲不翱的灵魂，为争取自己向往的生活而不懈抗争；2、联系诗人的写作背景思考：牛汉，原名史成汉，1923年生，山西人40年代开始诗歌创作，是七月诗派的重要成员1955年由于受胡风事件的奉连，遭到两年的拘捕囚禁文革期间，又被关入牛棚，从事强制性劳动这首诗作于1973年6月，正是十年动舌度间诗人牛汉正在湖北咸宁文化部干校劳动改造。
一次，他去桂林，在动物园里见到了一只趾爪破碎、鲜血淋漓的被囚禁的老虎这只老虎的形象强烈地触动了诗人的情思，回到干校后，他就写下了这首《华南虎》联系诗人的遭遇，你觉得诗人创作这首诗还有别的含义吗？或者，你和这只老虎有没有感情共鸣之点？诗人以华南虎作为象征，表现的是自己在困境中不屈的人格和对自由的渴望朗读体味诗所B『一一\rJaHr/ciT^o）在悲怆和困厄中，人应该超越苦难，拒绝庸俗，抵抗堕落，奋然前行五、表达心声，拓展升华1、齐诵全诗2、站在我们面前的是一只被人类关进笼中，倍受屈辱的老虎，然而让人震撼的是它却依然有着一个不羁的灵魂面对这只老虎，你想说什么？请发自内心的对老虎说一句话即使你被困笼中，也要保持自己独立的灵魂感谢您的阅读!。