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1、内部命题预测试卷第 1 页 共 11 页教师招聘中学教育心理学通关试题每日练 2189 1：冲动型认知方式的特点是反应快，精确性差。（）判断题对错2：耶克斯一多德森定律表明，学习效率和动机水平之间存在着（）单项选择题A、线性关系B、倒 U型关系C、反比关系D、正比关系3：儿童一般伦理原则开始形成，但自控差，常出现前后自我矛盾，这时期是（）单项选择题A、童年期B、少年期C、青年初期D、青年期4：一个测验能够测量出它所要测量东西的程度是指测验的（）。单项选择题A、效度B、信度C、区分度D、难度5：模拟测验在多次实施后所得的分数的稳定一致程度称为（）。单项选择题A、信度B、效度C、难度D、区分度6：
2、教学研究的第一步是设计研究方案。 （）判断题对错内部命题预测试卷第 2 页 共 11 页7：心理学，特别是学校教育心理学研究最多、最活跃的一个领域是（）单项选择题A、心理健康B、记忆C、智力D、学习8：压力源包括（）多项选择题A、躯体性压力源B、心理性压力源C、社会性压力源D、家庭性压力源E、文化性压力源9：在一份书面学习材料中，记忆效果最好的位置往往是（）。单项选择题A、开始和结尾部分B、中间部分C、不一定D、都一样10：1924年我国第一本教育心理学教科书出版，其作者是() 单项选择题A、陶行知B、蔡元培C、潘菽D、廖世承11：根据成就动机理论，力求成功者最可能选择的任务的成功概率为（）。
3、单项选择题A、25% B、50% C、75% D、100% 12：在人际交往中关注别人的言行举止并能够根据不同的场合调整自己言行的气质类型属于（）。单项选择题A、场独立型B、外倾型C、内倾型D、场依存性内部命题预测试卷第 3 页 共 11 页13：王老师要求学生值日的时候把放在角落的痰盂洗干净，并对学生讲述了保持教室卫生对大家的好处。 但是学生无动于衷。 于是，王老师自己把痰盂刷洗干净。几天后，王老师惊奇的发现班里的痰盂干净了。王老师趁热打铁， 利用班会和学生讨论了群体与个体的关系， 学生们讨论得热火朝天。 从此后， 王老师再也没有为班级卫生操心。 该案例中， 王老师用了什么方法改变了学生的态
4、度和行为?（）多项选择题A、树立榜样B、价值辨析C、强化与惩罚D、群体约定14：乌申斯基的代表作（） ，对心理学发展成果进行了总结。单项选择题A、 大教学论B、 人是教育的对象C、 教育心理学D、 教育心理大纲15：德国心理学家艾宾浩斯研究发现，遗忘是有规律的，一般是（）。多项选择题A、遗忘的进程不均衡B、遗忘先快后慢C、遗忘在学习后立即开始D、遗忘先慢后快E、遗忘的速度越来越快16： （）即对所学内容的价值在含义上予以抽象化，形成个人对同类内容的一致看法。单项选择题A、性格化B、价值概念化C、概念化心向D、组成价值系统17：教育心理学研究的核心内容是（）单项选择题A、教育过程B、学习过程C、
5、评价过程D、反思过程18：学与教相互作用过程是一个系统过程，该系统包含教师和学生两大要素。 （）判断题对内部命题预测试卷第 4 页 共 11 页错19：加涅提倡“为学习而教学” 。 （）判断题对错20：元认知的实质是人对认知活动的自我意识和（）。单项选择题A、自我控制B、自我认知C、自我指导D、自我学习21：操作技能就其结构而言，具有（） 。单项选择题A、外显性B、客观性C、展开性D、观念性22：在教育心理学看来，（）不仅是课堂管理研究的主要范畴，也是学习过程研究和教学设计研究所不能忽视的重要内容。单项选择题A、教学内容B、教学媒体C、教学环境D、评价 / 反思过程23：预期学生通过教学活动获
6、得的学习结果称之为（）。单项选择题A、学习目的B、教学目的C、学习目标D、教学目标24：布鲁纳认为学习新知识过程的具体环节包括（）多项选择题A、新知识的获得B、知识的转化C、对知识的评价D、知识的储存E、知识的呈现内部命题预测试卷第 5 页 共 11 页25：教育心理学作为一门独立的心理学分支学科，诞生于（）单项选择题A、1877年B、1879年C、1903年D、1913年26：历史上第一部论述心理学的著作灵魂论的作者是（）单项选择题A、柏拉图B、亚里士多德C、冯特D、艾宾浩斯27：研究表明，学习的熟练程度达到（）% ，记忆效果最好。单项选择题A、100 B、150 C、200 D、50 28
7、：技能是一种合乎法则的习惯动作。 （）判断题对错29：儿童在熟悉了“胡萝卜”、 “豌豆”和“菠菜”这些概念之后，再学习“蔬菜”这一概念，这种学习属于（）单项选择题A、上位学习B、下位学习C、相关类属学习D、并列结合学习30：在学习成功与失败的归因中，内在的、稳定的、不可控制的因素是（）单项选择题A、能力高低B、努力程度C、运气好坏D、任务难度31：合作是实现课堂管理促进功能的（） 。单项选择题A、重要表现内部命题预测试卷第 6 页 共 11 页B、主要过程C、必要条件D、辅助条件32：教学过程中用以运载信息、传递经验的物质手段和工具是（）单项选择题A、教学媒体B、教学手段C、教学技术D、教学条
8、件33：下列教师促成的纪律属于结构的创设的是（）。单项选择题A、规定限制B、理解C、协助D、同情34：学生为了获得师长的赞许或认可，表现出一定要把学习搞好的内在需要，是构成学生学习动机的（）单项选择题A、安全内驱力B、认知内驱力C、自我提高内驱力D、附属内驱力35：当学生做出教师所期待的良好行为后，发给学生相应的小红花， 这种做法属于（）单项选择题A、强化法B、示范法C、代币奖励法D、系统脱敏法36：教师自编测验通常用于判断学生与常模相比时所处的水平，而标准化成就测验则用来测量学生的学习状况。 （）判断题对错37：问题的解决有两种类型，一是常规性问题解决，二是创造性问题解决。（）判断题对错内部
9、命题预测试卷第 7 页 共 11 页38：光的物理特征有（）多项选择题A、波长B、色调C、振幅D、纯度E、明度39：依据用心理学方法的技术搜索的来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断的过程叫_ 。单项选择题A、心理教育B、心理评估C、心理测验D、心理辅导40：普遍认为，当今学习目标之父是（）单项选择题A、泰勒B、布鲁纳C、布鲁姆D、班杜拉41：前运算阶段的儿童其思维的典型特点是（）。单项选择题A、自我中心性B、客体永久性C、守恒性D、可验证性42：按照皮亚杰的认知发展分期的理论，1115岁儿童处于（）单项选择题A、感觉运动阶段B、思想准备阶段C、思维阶段
10、D、抽象思维阶段43：最稳定、最重要的学习动机是（） 。单项选择题A、兴趣B、认知内驱力C、高尚的动机D、成功感内部命题预测试卷第 8 页 共 11 页44：从评价的功能上去分，中小学教育评价的类型可分为（）单项选择题A、正式评价和非正式评价B、相对评价和绝对评价C、形成性评价和总结性评价D、正确评价和错误评价45：稳定的态度和品德的形成发生在（）单项选择题A、从众B、服从C、认同D、内化46：以清楚地意识到道德概念、原理和原则为中介的情感体验是（）单项选择题A、直觉的道德感B、形象的道德感C、想像的道德感D、伦理的道德感47：最重要和最良性的学习动力是（） 。单项选择题A、学习兴趣和教师的期
11、待B、学习兴趣和远大的理想C、教师的期待和远大的理想D、教师的期待和家长的期待48：心理的发展总是具有一定的方向和先后顺序。（）判断题对错49：心理辅导的目标有两个，一是学会调试，二是_。单项选择题A、行为矫正B、学会适应C、寻求发展D、克服障碍50：人的学习主要是通过进行的（）单项选择题A、视觉内部命题预测试卷第 9 页 共 11 页B、听觉C、嗅觉D、触觉1：答案正确解析2：答案 B 解析 系统暂无解析3：答案 B 解析4：答案 A 解析5：答案 A 解析6：答案错误解析 教学研究的第一步是选定研究问题。7：答案 D 解析 学校教育心理学研究最多、最活跃的一个领域是学习。8：答案 A,B,
12、C,E 解析9：答案 A 解析 【解析】中间部分受前摄抑制和倒摄抑制，一般效果不好。10：答案 D 解析11：答案 B 解析 力求成功者选择的任务难度适中， 避免失败者则倾向于选择难度过低和过高的任务。12：答案 D 解析 系统暂无解析13：答案 A,B 解析 此题主要是教师的榜样作用， 大家讨论是价值辨析。 强化与惩罚和群体约定没有涉及。所以选答案：A,B。14：答案 B 解析 1868 年，俄国教育家乌申斯基出版了人是教育的对象，对当时的心理学发展成果进行了总结，乌申斯基因此被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。15：答案 A,B,C 解析 ABC 【解析】遗忘的进程都是不均衡的，先快后慢，
13、即遗忘在学习之后立即开始，最初的遗忘速度较快， 以后逐渐减慢， 这条规律最早由德国心理学家艾宾浩斯研究发现的。因此，答案选ABC 。16：答案 B 解析 本题考查的是考生对价值概念化的理解。17：答案 B 解析 教育心理学研究的核心内容是学习过程。18：答案错误内部命题预测试卷第 10 页 共 11 页解析 系统暂无解析19：答案正确解析 (P156) 20：答案 A 解析 【解析】由元认知的实质的总结可知，A选项正确。21：答案 C 解析22：答案 C 解析 【解析】教学环境关系到学生情感和社会性的发展，对学生认知发展有积极作用，因此它是课堂管理研究的重要范畴。23：答案 D 解析 教学目标
14、是预期学生通过教学活动获得的学习结果。在教学中，教学目标有助于指导教师进行教学测量和评价、选择和使用教学策略、 指引学生学习等功能。24：答案 A,B,C 解析25：答案 C 解析26：答案 B 解析27：答案 B 解析 过度学习不意味复习次数越多越好。150% 时，效果最好。28：答案错误解析 系统暂无解析29：答案 A 解析30：答案 A 解析 在学习成功与失败的归因中， 内在的、稳定的、不可控制的因素是能力高低。31：答案 C 解析32：答案 A 解析33：答案 A 解析 教师促成的纪律有结构的创设和体贴，BCD 属体贴，规定限制是结构创设。34：答案 D 解析35：答案 C 解析 代币
15、是一种象征性强化物， 当学生做出教师所期待的良好行为后，发给数量相当的代币作为强化物。这种方法属于代币奖励法。36：答案错误解析37：答案正确解析 略。内部命题预测试卷第 11 页 共 11 页38：答案 A,C,D 解析39：答案 B 解析40：答案 A 解析41：答案 A 解析 如上题。42：答案 D 解析43：答案 B 解析 略。44：答案 C 解析 C【解析】教育评价就其目的的不同，通常分为“形成性评价”与“总结性评价”两种类型。“形成性评价”与“总结性评价”这两个概念是由斯克里文在其 1967 年所著的评价方法论中首先提出来的。形成性评价是通过诊断教育方案或计划、 教育过程与活动中存在的问题， 为正在进行的教育活动提供反馈信息，以提高实践中正在进行的教育活动质量的评价。总结性评价 “指向更一般的等级定”。它的直接目的是作出教育效果的判断，从而区别优劣、分出等级或鉴定是否合格。45：答案 D 解析46：答案 D 解析47：答案 B 解析 任何外界的要求， 外在的力量都必须转化为个体内在的需要、学生自身的兴趣，才能成为学习的推动力。另外，远大的理想具有极强的动力作用，因此，学习兴趣和远大的理想是最重要、最良性的学习动力。48：答案正确解析 略。49：答案 C 解析50：答案 A 解析
