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1、内部命题预测试卷第 1 页 共 12 页教师招聘中学教育心理学通关试题每日练 3706 1：提出最近发展区理论的心理学家是（） 。单项选择题A、维果茨基B、布鲁纳C、加涅D、桑代克2：根据记忆内容的性质可以将记忆分为陈述性记忆和（）。单项选择题A、长时记忆B、情境依存性记忆C、程序性记忆D、工作记忆3：人格发展阶段理论的提出者是（） 。单项选择题A、皮亚杰B、柯尔伯特C、埃里克森D、华生4：资源管理策略主要包括（） 。多项选择题A、时间管理策略B、学习环境管理策略C、努力管理策略D、社会资源利用策略5：性格的类型是指一个人身上所共有的性格特征的独特结合，根据个体的社会生活方式，可分为（）多项选
2、择题A、理论型B、经济型C、审美型D、社会型E、权力型6：学习的心理实质是（）内部命题预测试卷第 2 页 共 12 页多项选择题A、学习表现为行为和行为潜能的变化B、这种变化是相对持久的C、变化是由反复经验引起的D、动物不存在学习行为7：创造能力是指在生活中创造出独特的、新颖的、有社会价值的产品能力，它具有（）多项选择题A、独特性B、新颖性C、变通性D、社会性E、流畅性8：一般来说，态度和品德的形成过程经历三个阶段，即依从、认同和 _ 单项选择题A、内化B、行为C、实行D、反馈9：在心理测验中，成就动机测验属于（） 。单项选择题A、认知测验B、能力测验C、人格测验D、智商测验10：苛勒认为人类
3、学习的实质是操作性学习。（）判断题对错11：形式训练说是以行为主义心理学位依据的。（）判断题对错12：一般认为，一个概念的形成包含的阶段有（）多项选择题A、下定义B、类化C、抽象化内部命题预测试卷第 3 页 共 12 页D、辨别E、具体化13：在智力结构中的多种不同观点中，吉尔福特主张的是（）单项选择题A、双因素论B、群因素论C、层次结构论D、三维结构论14：运用符号办事的能力是（） 。单项选择题A、言语信息B、智慧技能C、认知策略D、动作技能15：挫折在人们的生活中是不可避免的，应对挫折的方法有（）多项选择题A、正确对待挫折B、改善挫折环境C、总结经验教训D、调节抱负水平E、建立和谐的人际关
4、系16：难易不同的两种学习之间的相互影响是（）单项选择题A、垂直迁移B、顺向迁移C、水平迁移D、逆向迁移17：近景性动机指与近期目标相联系的一类动机，又可分为间接近景性动机与直接近景性动机。 有的中学生 “为老师的鼓励而努力学习” 、 “为家长的奖励而努力学习” 、 “为同学们瞧得起自己而努力学习”等，就属于直接近景性动机。判断题对错18：先予一定活动而又指向该活动的动力准备状态是（）单项选择题A、态度B、定势C、迁移内部命题预测试卷第 4 页 共 12 页D、需要19：处于不同层次概括水平的两种学习之间的影响属于（）。单项选择题A、水平迁移B、垂直迁移C、顺向迁移D、逆向迁移20：在对学生进
5、行心理辅导时，常使用的“强化法”属于（）。单项选择题A、行为改变法B、认知改变法C、精神分析法D、运动改变法21：操作技能的特点是（） 。单项选择题A、物质性、外显性、展开性B、观念性、内潜性、简缩性C、物质性、外显性、简缩性D、观念性、内潜性、展开性22：下列哪种现象不属于迁移（） 。单项选择题A、触类旁通B、闻一知十C、照本宣科D、温故知新23：根据迁移内容的不同抽象与概括水平进行划分，可以分为（）。单项选择题A、水平迁移与垂直迁移B、正迁移与负迁移C、一般迁移与具体迁移D、同化性迁移、顺应性迁移与同组性迁移24：对于心理处于不良状态或心理出现问题的学生进行专门的帮助，使之恢复正常状态的心
6、理健康教育属于（）单项选择题A、心理素质培养B、心理健康维护C、发展性教育D、补救性教育内部命题预测试卷第 5 页 共 12 页25：社会学习理论的代表人物是班杜拉。 （）判断题对错26：预期学生通过教学活动获得的学习结果称之为（）。单项选择题A、学习目的B、教学目的C、学习目标D、教学目标27： （）是学生心理健康教育的主要场所。单项选择题A、学校B、家庭C、社会D、工作单位28：通过观察别人受强化， 在观察者身上间接引起的强化作用，这种强化作用属于（） 。单项选择题A、直接强化B、替代强化C、自我强化D、内部强化29：下列属于非正式评价的是（） 。多项选择题A、测验B、问卷C、观察D、谈话
7、E、布置作业30：奥苏贝尔提出可以通过设计一种引导性的材料来提高有意义学习的效果，这个材料被称做（）单项选择题A、学习动机B、先行组织者C、认知结构D、学习迁移内部命题预测试卷第 6 页 共 12 页31：皮亚杰认为，人从其生物方面继承了（）单项选择题A、组织和适应的特性B、思维和行动的特性C、操作和处理的特性D、领导和被领导的特性32：学生为了获得教师的赞许或认可而表现出来把学习成绩提高的需要，这种动机属于（）单项选择题A、认知内驱力B、附属内驱力C、自我提高内驱力D、交往内驱力33：从皮亚杰的认知发展阶段论来看，中学生的认知发展属于（）。单项选择题A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算
8、阶段D、形式运算阶段34：流体智力理论是由（）提出的。单项选择题A、卡特尔B、瑟斯顿C、加德纳D、吉尔福特35：研究者通过感官或借助一定的仪器，有目的、有计划地考察和描述人心理活动的表现，收集研究资料。这种方法是（）单项选择题A、观察法B、问卷法C、访谈法D、经验法36： “过于安静，学生紧张拘谨，由于惧怕教师而反应迟钝、呆板、被动回答问题；课堂纪律较松散，学生心不在焉。 ”这种课堂气氛是（）。单项选择题A、积极型B、对抗型C、消极型D、失控型内部命题预测试卷第 7 页 共 12 页37：小敏原来很怕生人，上幼儿园后这种行为消失了。按加涅的学习结果分类，在小敏身上发生了（）学习单项选择题A、智
9、慧技能B、认知策略C、态度D、言语信息38：动作主要靠视觉控制，动觉控制水平较低。各个动作要素之间协调较差，互相干扰，相互衔接不连贯。这属于操作技能形成的（）阶段。单项选择题A、操作定向B、操作模仿C、操作整合D、操作熟练39： 意义学习就是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。 （）判断题对错40：根据艾里克森的人格发展理论，中学阶段的主要任务是培养学生的（）单项选择题A、信任感B、自主性C、勤奋感D、自我同一性41：教师在教育过程中主要涉及（） 。多项选择题A、敬业精神B、职业素养C、专业知识D、专业技能E、教学风格42：陈述性知识是关于“怎么做
10、”的知识。 （）判断题对错43：学习过程中常用的精细加工策略有（） 。内部命题预测试卷第 8 页 共 12 页多项选择题A、利用背景知识、联系实际B、记忆术C、做笔记D、提问E、生成性学习44：一般说来，以下哪一类能力被认为不属智力范畴?（）单项选择题A、人际交往能力B、学习能力C、言语能力D、运算能力45：心理定势对解决问题具有（） 。单项选择题A、积极作用B、消极作用C、既有积极作用也有消极作用D、没有作用46：维果斯基在儿童心理发展观上提出了（）。单项选择题A、阶段发展理论B、最近发展区理论C、文化历史发展理论D、人格发展理论47：创造性地培养，常用方法有（） 。多项选择题A、提供具有创
11、造性地榜样B、头脑风暴训练C、自我设计训练D、发散思维训练E、推测与假设训练48：能激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件和刺激物是（）。单项选择题A、动机B、期待C、诱因D、间接动机49：教育心理学作为一门独立的学科，从20 世纪 60 年代到 70 年代末为（）。内部命题预测试卷第 9 页 共 12 页单项选择题A、初创时期B、发展时期C、成熟时期D、完善时期50：一般而言，对学习动饥的激励作用最大的是将学习成败归因于（）。单项选择题A、努力程度B、能力高低C、任务难度D、运气好坏1：答案 A 解析 略。2：答案 C 解析 记忆的种类：根据记忆内容不同可分为形象记忆、情景记忆、语
12、义记忆、情绪记忆和动作记忆， 根据记忆时参与程度分为内隐记忆和外显记忆，根据信息加工处理的方式不同分为陈述性记忆和程序性记忆。3：答案 C 解析4：答案 A,B,C,D 解析 资源管理策略主要包括时间管理策略、 学习环境管理策略、努力管理策略、社会资源利用策略。5：答案 A,B,C,D,E 解析6：答案 A,B,C 解析 系统暂无解析7：答案 A,C,E 解析8：答案 A 解析9：答案 C 解析 心理测验是为心理评估搜集数量化资料的常用工具。心理测验可按不同的标准进行分类，其中人格测验包括多项人格调查表、兴趣测验、成就动机测验、态度量表等。10：答案错误解析 题干反映了斯金纳的基本思想。11：
13、答案错误解析 形式训练说是18 世纪在西欧形成的以官能心理学为基础的一种迁移理论。12：答案 B,C,D 解析13：答案 D 内部命题预测试卷第 10 页 共 12 页解析 吉尔福特主张智力结构的三维结构论。他认为智力结构应从操作、内容、产物三个维度去考虑。 ( 本解析由张恩凯提供 ) 14：答案 B 解析15：答案 A,B,C,D,E 解析16：答案 A 解析 见“垂直迁移”定义。17：答案错误解析 答：错误。近景性动机指与近期目标相联系的一类动机，又可分为间接近景性动机与直接近景性动机。 有的中学生 “为老师的鼓励而努力学习” 、 “为家长的奖励而努力学习”、 “为同学们瞧得起自己而努力学
14、习”等，就属于间接近景性动机。18：答案 B 解析 系统暂无解析19：答案 B 解析 本题考查的是学习迁移的分类法。 根据迁移发生的方向不同可以把迁移分为顺向迁移和逆向迁移； 根据迁移内容的不同抽象与概括水平，可以把迁移分为水平迁移和垂直迁移。处于同一概括水平的两种学习之间的影响称为水平迁移，处于不同概括水平的称为垂直迁移。20：答案 A 解析 强化法是行为改变的基本方法，强化法用来培养新的适应行为。21：答案 A 解析22：答案 C 解析23：答案 A 解析24：答案 D 解析25：答案正确解析 略。26：答案 D 解析 教学目标是预期学生通过教学活动获得的学习结果。在教学中，教学目标有助于
15、指导教师进行教学测量和评价、选择和使用教学策略、 指引学生学习等功能。27：答案 A 解析28：答案 B 解析 班杜拉的社会性理论将观察学习过程分为四个部分：注意过程、保持过程、动作再现过程和动机过程。 人的活动的动机过程来自过去别人和自己类似行为上受到的强化，包括：替代性强化、直接强化、自我强化。替代性强化是指观察别人受到强化， 在观察者身上间接引起的强化作用。直接强化： 学习者行为本身受到强化。自我强化：人依靠信息反馈进行自我评价和调节并以自己确定的奖励来内部命题预测试卷第 11 页 共 12 页加强和维持自己行为的过程。29：答案 C,D 解析 非正式评价是针对个别学生的评价。30：答案
16、 B 解析31：答案 A 解析32：答案 B 解析33：答案 D 解析34：答案 A 解析 卡特尔在对各种测验题目进行深入研究的基础上，提出了流体智力和晶体智力理论。35：答案 A 解析 观察法是指研究者通过感官或借助一定的仪器，有目的、有计划地考察和描述人心理活动的表现，收集研究资料的方法。( 本解析由张恩凯提供 ) 36：答案 C 解析37：答案 C 解析38：答案 B 解析 操作模仿即实际再现出特定的动作方式或行为模式，有以下特点：(1) 动作最质。动作的稳定性、准确性、灵活性较差。(2) 动作结构。各个动作要素之间的协调性较差，互相干扰，常有多余动作产生。(3) 动作控制。主要靠视觉控制，动觉控制水平较低，不能主动发现错误与纠正错误。(4) 动作效能。完成一个动作往往比标准速度要慢、 个体经常感到疲劳、 紧张。因此，本题选择 B选项。39：答案正确解析 略40：答案 D 解析41：答案 A,C,D,E 解析42：答案错误解析 程序性知识是关于“怎么做”的知识。43：答案 A,B,C,D,E 解析 略。44：答案 A 解析 能力指人们成功地完成某种活动所必需的个性心理特征，智力则
