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1、内部命题预测试卷第 1 页 共 11 页教师招聘中学教育心理学通关试题每日练 2290 1：动作技能形成的正确顺序是（）单项选择题A、定向，分解，熟练，定位B、定向，分解，定位熟练C、定向，分解，熟练D、分解，定位，熟练2：下列哪一项不是广义课堂管理的内容（）。单项选择题A、狭义的教学B、评价C、管理D、考试3：充分利用学生头脑中生动而鲜明的形象来帮助记忆，这是使用了（）单项选择题A、组织策略B、精细加工策略C、元认识策略D、复述策略4：下述所列的迁移说中，被认为未发现能支持其学说，经得起科学检验的证据的是（）单项选择题A、形式训练迁移说B、同化学习迁移说C、概括说D、关系转换说5：通过学习而
2、形成的影响个人的行为选择的内部准备状态或反应的倾向性，称为（）单项选择题A、动机B、态度C、品德D、定势6：下列哪个过程属于问题解决（） 。内部命题预测试卷第 2 页 共 11 页单项选择题A、吃饭穿衣B、漫无目的的幻想C、猜谜语D、回忆电话号码7：教育心理学的创始人是（） 。单项选择题A、华生B、桑代克C、布鲁纳D、加涅8：单独呈现条件刺激就能引起的反应就叫（）单项选择题A、中性反应B、条件反应C、无条件反应D、操作反应9：只能进行自我中心思维的儿童，其认知发展处于（）。单项选择题A、前运算阶段B、感知运动阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段10：历史课中的历史事件和历史人物的学习属于（）。
3、单项选择题A、符号学习B、概念学习C、命题学习D、程序性学习11：挫折在人们的生活中是不可避免的，应对挫折的方法有（）多项选择题A、正确对待挫折B、改善挫折环境C、总结经验教训D、调节抱负水平E、建立和谐的人际关系12：是指通过练习而形成的，趋于完善化的、自动化的活动方式。（）单项选择题内部命题预测试卷第 3 页 共 11 页A、操作能力B、能力C、动作技能D、技能13：高水平和达到自动化水平的技能也称为（）单项选择题A、自动技能B、智力技能C、熟练技巧D、动作技能14：包含着概念或规则的本质特征和内在联系的例证是（）。单项选择题A、例子B、反例C、正例D、变式15：情绪在 _ 卜存在两极性
4、. （）多项选择题A、快感度B、紧张度C、强度D、激动度E、应激度16：课堂管理始终影响着教学和评价的有效进行，具有（）的功能。单项选择题A、培养动机B、激发需要C、促进和维持D、培养纪律17： “利用红色可以做什么”属于（）发散思维。单项选择题A、用途扩散B、结构扩散C、方法扩散D、形态扩散18： “人芝兰之室，久而不闻其香；人鲍鱼之室，久而不闻其臭”反映的心理现象是（）单项选择题内部命题预测试卷第 4 页 共 11 页A、后象B、感觉适应C、感觉对比D、联觉19：正确的自我概念，是指个人经过自我评价以后，能够自我接纳而且感到（）单项选择题A、自我满足B、自负C、自主D、自尊20：如果将对期
5、末考试结果的解释视为总结性评价，那么对在教学过程中实施测验的解释就是 _ 。单项选择题A、定性评价B、考查性评价C、定基评价D、形成性评价21：将学习内容分成小的单元， 学生每次学习一个小的单元并参加单元考试，直到学生以80% 100% 的掌握水平通过考试为止，然后才能进入下一个单元的学习，这种学习方法是（）单项选择题A、发现学习B、合作学习C、程序教学D、掌握学习22：领会超越了单纯的记忆，代表最低水平的（）。单项选择题A、信息加工B、学习活动C、复杂记忆D、理解23：选择教学方法的主要依据是（） 。单项选择题A、教学目标和学生学习结果的类型B、教学媒体C、教师的爱好D、教学有法，教无定法2
6、4：马斯洛的需要层次理论认为，人类需要的最高层次是（）。内部命题预测试卷第 5 页 共 11 页单项选择题A、归属B、自我实现C、尊重D、生理25：学与教活动的主体是（）单项选择题A、教师B、学生C、教学内容D、教学方法26：学生之间的合作与竞争是对立统一的，随下列哪种情况而转移（）单项选择题A、能否满足各自的利益B、能否提高学习成绩C、能否得到师长好评D、能否增进友谊27：意识的水平有（）多项选择题A、焦点意识B、下意识C、无意识D、潜意识E、前意识28：有的心理学家把表现为破坏课堂秩序、不遵守纪律和不道德行为学生的行为称作（） 。单项选择题A、冲动型问题行为B、扰乱性的问题行为C、多动型问
7、题行为D、自律障碍行为29：人的认知方式有优劣好坏之分。 （）判断题对错30：教师职业角色形成的最后阶段是（）单项选择题A、角色信念形成内部命题预测试卷第 6 页 共 11 页B、角色认知C、角色认同D、角色内化31：指出“只有通过教育才能成为人” ，第一次明确提出教育必须遵循自然的思想的人是（）单项选择题A、孑子B、夸美纽斯C、冯特D、詹姆斯32：教师的教学监控能力是一成不变的。 （）判断题对错33：研究表明，遗忘进程是不均衡的，表现为（）。单项选择题A、时快时慢B、不快不慢C、先慢后快D、先快后慢34：依据经验或直觉选择解法的假设方式称之为（）。单项选择题A、算法式B、推理式C、启发式D、
8、演绎式35：提出学习迁移的共同要素说的心理学家是（）单项选择题A、沃尔夫B、高尔顿C、桑代克D、斯金纳36：下列不属于我国心理学家对学习进行分类的是（）。多项选择题A、意义学习B、行为规范学习C、技能的学习D、知识的学习内部命题预测试卷第 7 页 共 11 页E、信号学习37：艾里克森的人格发展的核心原理乃是他所称的（）单项选择题A、新生论原理B、认知论原理C、道德论原理D、学习论原理38：作为知识获得的首先环节，理解科学知识的起点是（）。单项选择题A、抽象B、概括C、直观D、比较39：流程图和模式图属于（）单项选择题A、精加工策略B、组织策略C、复述策略D、基本策略40：迁移的图式理论的代表
9、人物是（）单项选择题A、贾德B、苛勒C、里德D、罗斯41：考试后，学生分析考试成败原因，并做出下一步计划和安排，这属于() 单项选择题A、精加工策略B、元认知策略C、组织策略D、复述策略42：在人际交往中， 最近的印象对人的评价起着重要作用。这属于人际印象形成中心理效应的（）单项选择题A、正性偏差B、近因效应C、第一印象D、定势效应内部命题预测试卷第 8 页 共 11 页43：维果斯基被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。 （）判断题对错44：课堂心理气氛主要有三种类型：积极的、消极的与（）单项选择题A、沉默的B、对抗的C、安静的D、活跃的45：一般在教学开始前使用， 用来摸清学生的现有水平及个
10、别差异，以便安排教学的评定属于（）。单项选择题A、配置性评价B、形成性评价C、总结性评价D、非正式评价46：现代教育技术学研究的重要内容是（） 。单项选择题A、模像直观B、实物直观C、形象直观D、感性直观47：认为教育的宗旨和目标是促进人的变化和成长，即培养学会学习的人， 这属于（）的主张。单项选择题A、建构主义学习观B、人本主义的学习观C、操作强化学习理论D、观察学习理论48：桑代克提出的三个学习规律是（）多项选择题A、准备律B、练习律C、效果律D、应用律E、失用律内部命题预测试卷第 9 页 共 11 页49：引起学生注意是教学过程中的首要事件，教师应如何来引导学生的注意?（）多项选择题A、
11、激发求知欲B、唤起先前经验C、变化教学情境D、配合学生经验50：依从阶段的行为具有盲目性、被动性，不稳定，随情境的变化而变化。（）判断题对错1：答案 B 解析 一般来讲，动作技能的形成要经历定向、分解、定位和熟练四个阶段。2：答案 D 解析3：答案 B 解析 精细加工策略是一种理解性的记忆策略，利用视觉想象帮助记忆是其中一种。4：答案 A 解析5：答案 B 解析6：答案 C 解析 问题解决的三个特征分别是认知性、目的性和序列性，故排除ABD 7：答案 B 解析 桑代克是教育心理学的创始人。1903年，他出版了教育心理学 ，这是西方第一本以教育心理学命名的专著。8：答案 B 解析9：答案 A 解
12、析10：答案 A 解析11：答案 A,B,C,D,E 解析12：答案 D 解析13：答案 C 解析 见“熟练技巧”定义。14：答案 C 解析15：答案 A,B,C,D 解析内部命题预测试卷第 10 页 共 11 页16：答案 C 解析 课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有促进和维持的功能。 因此，本题选择 C选项。17：答案 D 解析 形态扩散是以事物的形态(如颜色、味道、形状等 ) 为扩散点， 设计出利用某种形态的可能性。18：答案 B 解析19：答案 D 解析 个体对自己正确的情感体验应该是自尊、自爱、自豪等， 所以个人经过自我评价以后应该能够自我接纳并感到自尊。( 本解析由张恩凯
13、提供 ) 20：答案 D 解析21：答案 D 解析22：答案 D 解析 领会超越了单纯的记忆， 表现为对事物意义的表层理解， 是最低水平的理解。23：答案 A 解析 略。24：答案 B 解析 在马斯洛的需要层次理论中，他把人类的基本需要从低到高分为五种需要：生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重需要和自我实现的需要。25：答案 B 解析 学与教活动的主体是学生。教学要以教师为主导，以学生为主体。( 本解析由张恩凯提供 ) 26：答案 A 解析27：答案 A,B,D,E 解析28：答案 B 解析29：答案错误解析30：答案 A 解析31：答案 B 解析32：答案错误解析33：答案 D 解析 遗
14、忘曲线研究表明，遗忘的进程是不均衡的， 呈现先快后慢的负加速趋势。34：答案 C 解析 根据经验或直觉选择解法的假设方式称之为启发式。内部命题预测试卷第 11 页 共 11 页35：答案 C 解析 识记性试题。 桑代克提出学习迁移的共同要素说。该学说认为只有当两种情境中有相同要素时才能产生迁移。( 本解析由张恩凯提供 ) 36：答案 A,E 解析 我国心理学家主张把学生的学习分为知识的学习、技能的学习和行为规范的学习三类。37：答案 A 解析38：答案 C 解析39：答案 B 解析40：答案 C 解析41：答案 B 解析42：答案 B 解析43：答案错误解析 乌申斯基被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。44：答案 B 解析45：答案 A 解析 形成性评价通常是在教学过程中用以了解学生的学习进展情况；总结性评价通常在一门课程或教学活动结束后进行；非正式评价是针对个剐学生的评价，且评价的资料大多是采用非正式的方式收集的。46：答案 A 解析47：答案 B 解析48：答案 A,B,C 解析49：答案 A,C,D 解析 引起学生注意是教学过程中的首要事件。教师可以通过三种方式来引导学生的注意。激发求知欲，即由教师提出问题；变化教学情境，即通过教学媒体；配合学生经验，即从学生最关心的问题入手，结合日常生活经验，然后转到所教主题之上。50：答案正确解析 略
