《苏教版小学语文五年级上册18《莫高窟》教案设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版小学语文五年级上册18《莫高窟》教案设计（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、18莫高窟教案设计设计说明语文课程标准指出：学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲。充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。本课的教学，以充分尊重学生的个体为中心，以学生的自读自悟、自主学习为基础，提倡自主合作、小组探究的学习方式，充分调动每个学生学习的积极性，让教师的主导地位和学生的主体地位得到充分发挥。本文段落之间衔接紧密，词语丰富、语句优美，朗读成为了学生学习和探究的重要手段。因此，指导学生有感情地朗读，更有助于学生对文本的理解。课前准备1教师准备：(1)搜集莫高窟的资料
2、；(2)准备莫高窟音频文件；(3)制作课件。2学生准备：(1)预习、自学课文；(2)搜集莫高窟的资料。课时安排2课时。教学过程第一课时一、创设情境，引入课文1同学们，我们伟大的祖国历史悠久、山川锦绣、名胜古迹星罗棋布。在我国甘肃省敦煌市东南有一个著名的石窟莫高窟，也叫“千佛洞”。它与河南省龙门石窟、山西省云冈石窟，并誉为我国石窟艺术的三大宝库。今天，我们一起学习莫高窟这篇课文，欣赏这座石窟灿烂辉煌的艺术文化。2简介莫高窟：(出示PPT课件)莫高窟：又名“千佛洞”，位于甘肃省敦煌市东南25千米处，是我国著名的石窟，是世界上现存规模宏大、保存最完好的佛教艺术宝库。这里的第一个石窟相传是前秦建元二年
3、一个叫乐僔的和尚开凿的，历经隋唐以至元代，均有所修建。1987年被联合国教科文组织列为世界文化遗产。3学生交流课前搜集的有关莫高窟的资料。4教师导入：下面，让我们一起走进莫高窟，去领略它的灿烂辉煌。设计意图：教师开篇以生动的导入语，激发了学生的学习兴趣；教师对莫高窟的介绍和多媒体课件的播放，使学生对莫高窟有一个整体的印象；学生交流课前搜集的资料，加深了对莫高窟的了解，为下一步学习做好准备。二、初读课文，整体感知1自由读课文，画出生字新词，想想课文主要写了什么。2学习生字、新词。(1)借助工具书自学生字、新词。(2)小组合作怎样识记生字，理解新词。(3)教师指导。注意“尊”是平舌音；“录”读l，
4、不读n；“凛”读ln，不读nn；“弦”读xin，不读xun；“敦”读dn，不读dn；“佛”在本文中读f。3检查自学效果。(出示PPT课件)(1)注意读准字音，区别字形。敦煌记录佛像银弦描摹腐败 宏伟瑰丽漫天遨游(2)理解词语。威风凛凛惟妙惟肖啧啧赞叹瑰丽 举世闻名4指名读课文中自己认为最难读的部分。5提问：课文主要描写了莫高窟里的什么文物？设计意图：学生自学生字、词语，尊重了学生的个体差异，培养了学生的自学能力；小组合作，为学生创设了良好的自主学习情境，培养学生自主学习的意识和习惯。三、再读课文，理清层次1自由读文，思考：课文每个自然段主要写了什么？2小组讨论：本文可以分成几部分？每部分都写什
5、么？3班级交流分段情况。全文共分三部分：第一部分：(第1自然段)写莫高窟的地理位置以及她的概貌。第二部分：(第24自然段)介绍莫高窟的彩塑、壁画和藏经洞。第三部分：(第5自然段)总结全文。设计意图：再读课文，读懂每个自然段的意思，在此基础上，理清文章结构，既培养了学生分析、理解、概括能力，又教给了学生学习的方法。第二课时一、复习旧知，引入新课1听写词语：断崖绝壁威风凛凛惟妙惟肖啧啧赞叹精妙绝伦宏伟瑰丽漫天遨游腐败无能2用上这些词语说说与莫高窟有关的内容。设计意图：通过听写关键词语，并用这些词语说说与莫高窟有关的内容，将基础知识的教学落到了实处，不仅加深了学生对词语的记忆，而且培养了学生的运用能
6、力。二、走进莫高窟，感受辉煌1导学课文第2自然段。(1)(出示PPT课件)默读思考：这一自然段主要写了什么？围绕哪句话来写的？(2)教师引读。这两千多尊彩塑有什么特点？(个性鲜明，神态各异)课文介绍了哪几种彩塑？各有怎样的神态？说明了什么？(菩萨慈眉善目；天王威风凛凛；力士强壮勇猛；卧佛神态安详。说明了莫高窟的彩塑个性鲜明，神态各异。)课文重点介绍了哪尊彩塑？从哪几个方面介绍的？(课文重点介绍了卧佛，从长度、姿势、神态三个方面介绍的。)(3)总结写法。先用一句话简要说明要描述的内容，然后采用先概括后具体的写法，以一种整齐的句式作一般介绍，最后选择一个典型作较为详细地描写。(4)(出示PPT课件
7、)欣赏菩萨、天王、力士、卧佛，感受彩塑的个性鲜明，神态各异。(5)指名有感情地朗读这一自然段。2自学课文第3自然段。(1)学生根据第2自然段的学法自学第3自然段。读文，找中心句分析，抓事物特点朗读，感受辉煌成就。(2)汇报交流自学情况。这一自然段是围绕哪句话来写的？在文中起什么作用？理解“精妙绝伦”和“宏伟瑰丽”的意思。从哪些描写中可以看出壁画宏伟瑰丽？课文重点介绍了哪种壁画？给你留下了怎样的印象？(3)读议结合，交流壁画的数量多，内容丰富多彩。(出示PPT课件)看了这些图片你在想什么？能把你的想法说出来跟同学们分享一下吗？(壁画数量多)文中的哪个词语也告诉了我们？(四万五千多平方米)壁画除了
8、数量多，还有什么特点？(内容丰富多彩)朗读感悟，体会写法。(出示PPT课件)“壁画的内容丰富多彩，有记录佛教故事的，有描绘神佛形象的，有反映民间生活的，还有描摹自然风光的。”这句话采用了先概括后具体的方法介绍了壁画的内容丰富多彩。(4)欣赏飞天，感受辉煌的艺术成就。(出示PPT课件)欣赏飞天，加深视觉感受。看了这些飞天，说一说你的感受。(出示PPT课件)品读文中描写飞天的句子，说一说飞天的特点。(样子多，形态美)细细读这些句子，想一想作者是用什么句式来表达的。(排比)(5)莫高窟有着数量最大、内容最多、色彩最鲜艳的引人注目的壁画艺术！看着这一幅幅壁画，你有什么感觉？读一读本段最后一句话，抒发情
9、感。(6)有感情地朗读第3自然段。3品读课文第4自然段。(出示PPT课件)(1)默读第4自然段，小组交流：读了这段文字，你有什么感受？(2)汇报交流结果。从第2句话中的“各种经卷、文书、帛画、刺绣、铜像等六万多件”可以看出莫高窟内的文物不仅品种多，而且数量也很多。从中可以体会到我国古代劳动人民有着无穷的智慧，是他们创造了莫高窟的辉煌。(3)师生互动交流。第2句中的一个“曾”字说明了什么？你又体会到什么？“曾”字说明了以前莫高窟内有很多文物，但现在都没有了。从这个字中我们可以体会到作者的内心是多么痛苦和无奈。第3句话中的“大量”和第4句话中的“仅存”对比非常强烈，这两个词语充分说明了什么？(充分
10、说明了莫高窟内的珍贵文物损失非常惨重。)第3句话中的“掠”字写出帝国主义分子怎样的行径？一个“掠”字写出了帝国主义分子野蛮、无耻的行径。说一说你的感受。(4)指导朗读、背诵。4朗读第24自然段，完成“学生活动卡”。设计意图：学生是课堂的主人，是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。本环节教学，充分尊重学生的个体，特别是对学习方式的选择，以学生自读自悟、自学探究为基础，提倡自主合作、探究的学习方式，充分调动每个学生学习的积极性，发挥师生双方的主动性和创造性。三、整体把握，升华情感1默读课文第1、3自然段，说说这两自然段分别写了什么。2小组交流：从这两段中你读懂了什么？开篇第一句“敦煌
11、莫高窟是祖国西北的一颗明珠”总领全文；最后一个自然段只有一句话，是对全文的总结，与开头相呼应。3归纳文章的写作方法。作者先从总的方面简介莫高窟，接着选取莫高窟保存的彩塑、壁画以及收藏珍贵文物的藏经洞，分述敦煌艺术，最后总结全文。4指名有感情地朗读课文，说说莫高窟给你留下了怎样的印象。5布置作业：学当小导游。假如有人来莫高窟参观，你准备怎样向他介绍莫高窟？设计意图：把第1自然段和第3自然段放在一起来学习，通过自读自悟，体会文章的内容和写法，既有助于学生对课文的整体把握，又利于学生对莫高窟有一个完整、深刻而又清晰的印象；通过学当小导游，既把握了文章内容，又锻炼了学生的语言组织能力。板书设计教学反思1教学时，我突出了以下三个方面：(1)确立学生是学习和发展的主体地位，面向全体学生，充分激发学生的主体意识。(2)加强阅读，使学生在读中感悟、理解文章内容。(3)学生充当小导游，锻炼学生的语言组织能力。2借助多媒体，使学生在感官上了解莫高窟，有助于理解文章内容。3不足之处：整节课的教学老师扶的多、放的少，学生讨论不够充分。
