《34《小蝌蚪找妈妈》教学设计片段》由会员分享，可在线阅读，更多相关《34《小蝌蚪找妈妈》教学设计片段（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、34 小蝌蚪找妈妈名师教学设计片段以读促讲，读中感悟(教学重点)师：同学们读得真棒！小蝌蚪游哇游，过了几天怎么了？生：长出了两条后腿。师：(师画)是这样的吗？生：是的。师：好，请你们自己研读下面的课文，想一想：他们找谁打听妈妈的下落，是怎么打听的？用笔在书上画出来。(学生边读边画)师：画好了吗？他们找谁打听妈妈的下落了？生：鲤鱼妈妈！师：(出示：鲤鱼)我现在来当鲤鱼妈妈，你们做小蝌蚪，你们向我打听打听。生：我们的妈妈在哪里？师：谁向我打听？生：我！我！(抢着答)师：不急，一个一个来！(一次又一次地练习)师：交换一下，你们当鲤鱼妈妈，我当小蝌蚪。(师生对读，边读边做动作)师：谁愿意上来表演这一段
2、？注意，要把所有的动作都表演出来！(指两名学生表演)师：来，评价一下，他们演得怎么样？动作到位吗？(学生评价)师：你们评价得很好，但老师觉得“迎”还没有做出来。怎样是“迎”？谁来试试？(学生表演“迎”)师：噢，原来这样面对面地走到一起，就是“迎”！师：再请几位同学来演一演。师：他们这回表演得怎么样？生：很好！师：我们一起来把这一段读一遍。(学生齐读)师：读得很好，老师有个问题，为什么小蝌蚪会去向鲤鱼妈妈打听他们的妈妈呢？师：我们来看看书上的图吧。生：我知道了！小蝌蚪看到鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，他们也想自己的妈妈了，所以就去向鲤鱼妈妈打听了！师：你说得真好！小蝌蚪想念自己的妈妈了。大家就是这群小
3、蝌蚪，再来读读他们的话。(生读蝌蚪的话)师：小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话，继续游哇游，过了几天生：又长出了两条前腿。师：谁上来在黑板上画一画？(请一人上来画)师：画对了吗？生：对了。师：为什么说是“又”长出两条前腿。生：他们已经长出两条后腿，后来长出两条前腿，所以称为“又”。师：你真会学习。老师再请你们自己学习下面的课文，画出他们又向谁打听妈妈，怎么打听的。读懂课文再自己表演表演。(学生自由学习)师：你们准备好了吗？生：准备好了。师：我看，有好多同学已经在表演了，女生来扮演乌龟，男生来演小蝌蚪，边读边演，记得加上动作哟！(男女生配合表演)师：连忙追？怎样才是连忙追。最后的那位同学你来追前面的这位同学
4、。(生演)师：谁上来表演这一段？(学生表演)师：你们演得真好。我们再来读一读这一段。赏析：本片段教学意在让上课成为一种享受，教师享受教学，学生享受学习，师生共同享受语文课堂的乐趣，这是多么令人羡慕的教学境界！语文学习的内容是枯燥还是鲜活，在于教师的“创造”。虽然我们祖国的语言文字本身就妙趣无穷，然而，一年级的学生初识字词、初识课文，未免觉得枯燥，创造性地“打扮”内容，使每个字“立”起来，使每篇文章“活”起来，这就要看教师的本事了。一本书，如果每篇文章的内容、结构、写法等都相似，一眼就能看到底，恐怕再耐心的读者都会厌烦。而我们的课堂是否一成不变？是否已被既成的“模式”一统天下？学生能否体会到学习的乐趣？这也在于教师的“创造”。选择最贴近学生的教学方式，满怀激情地走进课堂，让学生在无法预知下一个教学环节做什么的情况下，沉浸其中，不由自主地喜欢上识字、朗读、体会、表演一句话，教师享受的是“创造”，学生享受的是“学习”，本节课力图做此尝试。
