《3《解决问题》教案设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《3《解决问题》教案设计（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、教案设计设计说明本节课安排了根据实际情况用“进一法”和“去尾法”取商的近似数的问题，一方面进一步巩固小数除法，另一方面培养学生灵活解决问题的能力。基于教材的编排意图和本节课的教学目标，在教学设计中要尽量联系生活实际创设情境，使学生感受数学知识与实际生活的密切联系，采取半扶半放的方式，让学生主动参与解决问题的过程，重点培养学生解决问题的能力。在教学例10时，重点引导学生感受在取商的近似数时，要考虑这两道题的现实意义，使学生明白这两道题不能根据“四舍五入”法取商的近似数的道理，并学会用“进一法”和“去尾法”取商的近似数。体会根据实际需要选用合适的方法取商的近似数的现实意义，增强学生灵活解决实际问题
2、的能力。课前准备教具准备PPT课件教学过程复习旧知，引入新课1说说小数除法的计算方法和求商的近似数的方法。2揭题：这节课我们一起应用以前学习的小数除法的知识来解决问题。(板书课题)设计意图：通过回顾旧知，直接引出新课内容，激发学生解决问题的欲望。讨论交流，探究新知1教学例10(1)，学习“进一法”。(1)出示题目。小强的妈妈要将2.5 kg香油分装在一些玻璃瓶里，每个瓶子最多可盛0.4 kg，需要准备几个瓶子？(2)学生交流题中的数学信息，理解题意，并独立列式计算。(3)汇报：2.50.46.25(个)。(4)设疑：我们求得的结果是6.25个瓶子，在我们的生活中能找到6.25个瓶子吗？符合生活
3、实际吗？根据你的生活经验，这里求“需要准备几个瓶子？”得数应该保留什么数？用什么方法取近似数？(5)小组讨论：根据实际情况，这里需要准备几个瓶子？为什么？(6)学生汇报讨论的情况：瓶子不能有6.25个，应取整数。按“四舍五入”法取近似数，结果应是6个，但是6个瓶子不能装下2.5 kg香油，只能装2.4 kg，剩下的0.1 kg还需要1个瓶子，所以需要7个瓶子。(7)小结：根据实际情况取近似数时，不管省略部分首位上的数字是多少，都向前一位进一的这种方法，叫做“进一法”。2教学例10(2)，学习“去尾法”。(1)出示题目。王阿姨用一根25 m长的红丝带包装礼盒。每个礼盒要用1.5 m长的丝带，这些
4、红丝带可以包装几个礼盒？(2)学生独立审题，分析题目，并列式解答。251.516.666(个)(3)设疑：礼盒数能用小数来表示吗？(4)小组讨论：用“四舍五入”法取近似数，结果是17个礼盒，但包装17个礼盒，丝带够吗？为什么？(小组讨论，并向全班汇报：因为1.51725.5(m)，丝带不够，所以这里不管小数部分是多少都要舍去，取整数16，所以只能包装16个礼盒)(5)小结：在这道题里，出现了满5也要把尾数舍去的情况，我们把这种取近似数的方法叫做“去尾法”。3回顾反思，明确方法。(1)观察例10中的两道题，小组讨论一下：对于取商的近似数，你们又有了哪些新的认识？(2)小组讨论后，代表汇报，互相补
5、充。第(1)小题，不管小数部分是多少，都要进一取整数。第(2)小题，不管小数部分是多少，都要舍去尾数取整数。(3)师生共同总结：在解决实际问题时，要根据实际情况取商的近似数。设计意图：培养学生思考问题的习惯，使学生充分理解题意，掌握解决问题的方法。巩固练习，拓展应用1幸福小学有382人要去秋游，每辆客车限乘40人，需要几辆客车？2一根长10.5米的木料，先截取相等长的5段，共8.5米，剩下的要截成0.8米长的小段，最多还能截出几段这样长的木料？设计意图：及时巩固，使学生进一步熟练解决问题的方法，发展学生的思维。全课总结通过这节课的学习，你有什么收获？布置作业教材41页7、8题。板书设计解决问题例10(1)2.50.46.25(个)7(个)(进一法)(2)251.516.666(个)16(个)(去尾法)根据实际情况，选用合适的方法取商的近似数。
