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1、 浅谈道德与法治课程与生活实践的融合思考 摘要：道德与法治课程是中学阶段的必修课之一，该门课程贴近中学生的生活实际，极具实践意义，也是践行“立德树人”教育思想的重要载体。陶行知经典教育理论“生活即教育”正是适用于此。从社会生活为切入点，挖掘道德与法治课程的知识源泉，通过创设多元化的生活实践活动，使得课堂教学焕发活力，提升教育实效性，促进学生提升综合素养，建立正确的价值观与道德观，让他们不仅会学习，更要会做人、会处事。本文结合初中道德与法治课程的教学改革目标，整合课程内容与实践案例，谈一谈如何将课堂教学与生活实践相融合。关键词：道德与法治； 生活实践； 融合教育道德与法治课程的教学内容与学生的生
2、活体验密切相关。创设生活化的教学情境，丰富学习体验，拓展思维空间，成为落实教学改革、提升教学效率的重要举措。具体教学中，教师要综合考虑“教情”与“学情”，从生活化的教学目标、生活化的教学内容与生活化的教学方法等多元层面切入，引导学生更理性、更客观、更全面地认知所学知识，在生活实践中塑造良好道德修养与法治意识，在学做合一的课程体验中有所收获。一、道德与法治课程与生活实践的融合意义对于中学生来说，他们是未来社会发展与国家发展的强大驱动力量，通过道德与法治课程教育，落实德育教育思想，渗透遵纪守法意识，这是培养我国社会主义建设者与接班人的有效路径。在我国全面推进新课程改革的大环境下，对道德与法治课程的
3、教育创新提出了新要求、指明了新方向。新课标认为，中小学生良好的品德修养与法治意识往往来自社会交往与生活积累，而开设道德与法治课程教育的意义在于关注学生的思想领悟和体验生成，基于生活视角加强教育与引导，将学科核心素养理念落到实处。因此在开展道德与法治课程教育过程中，想要提高教育教学的实效性，要从关注学生的认知水平、情感态度与道德品质为着眼点，在丰富多彩的生活实践中渗透道德观、法律观，这体现了道德与法治课程教育的现实意义，有助于学生的终身学习与全面发展。通过道德与法治课程与生活实践的融合，抓住生活细节，探寻生活问题，由浅入深地引领学生感知生活、体验生活、领悟生活，把握道德与法治知识内涵，促进学生个
4、性发展，进而提升教学效率与教学质量，完成学以致用的实践目标。二、道德与法治课程与生活实践的融合对策道德与法治课程与生活实践相互融合，这既是教学方法的变革，也是教学理念的创新。立足生活实际为切入点创设教学目标，培养学生掌握知识、运用知识能力，调动学习热情，提升学习有效性。以下结合课堂教学的具体案例，谈一谈道德与法治课程教育中渗透生活实践的几点对策：（一）激活学习兴趣，渗透生活实践的目标在我国素质教育背景下，道德与法治成为中小学教育的重要课程之一，基于理论与实践相结合的教育理念，激活学生的探索兴趣，既要理解理论知识，也要辅助生活实践，在不断实践、体验与思考中形成良好的道德品质，自觉规范言行举止，让
5、学生受益匪浅。例如，学习做情绪情感的主人这一单元时，为了让学生理解“情绪”，学会控制情绪、表达情感，我在课上设计了开放性、趣味性的问题情境：“同学们，你们在生活中有过情绪失控的时候吗？”“当你情绪失控时，带来了哪些不好的影响？”“你认为我们应该如何控制自己的情绪？”通过设计问题，将学生的思绪从课堂带入生活，结合日常生活的点滴小事体验控制情绪的重要意义，进而获得美好的情感熏陶，激发学习兴趣。（二）整合教学内容，丰富生活实践的素材在课程教育中，整合教材内容与生活案例，拓展丰富的生活实践素材，使得学习过程更有新鲜感，深化学生的课堂体会。例如，学习网上交友新时空时，我在课上导入了中学生非常感兴趣的“抖
6、音短视频”案例，我们一起拍摄短视频并利用多媒体设备剪辑、上传、发布到网络空间；又通过多媒体观看了一些网上的短视频，给视频点赞或者留下评论。通过实践体会，学生深刻地感知网络的便捷性；随后，我又继续展示课件，展示了一些负面案例，如网络诈骗、网络高利贷、网络赌博、沉迷网络游戏等等。通过鲜明的对比，学生能够更理性地认知网络“双刃剑”，并且懂得网络绝非法外之地，它也有规则需要遵守，要学会在网络空间保护自己，正确交友，净化网络环境，获得身心健康成长。（三）开展探究活动，创设生活实践的情境道德与法治教育中开展探究活动，创设生活实践的情境，能够激活学生的主观能动性，引发深度学习与思考。例如，学习预防犯罪时，结
7、合生活中的案例让学生了解各种犯罪特征，向学生渗透预防犯罪的意识。首先，播放电影片段少年的你，了解“校园暴力”，并向学生提出问题：“你从电影中看到了哪些校园暴力行为？”“校园暴力触犯了哪些法律条款？”“假如你遇到校园暴力，你该怎样做？”随后，又通过多媒体课件展现了近年来多起违法犯罪案件，如2020年重庆破获一起境外网络诈骗的“杀猪盘”案件；再如河南省发生的一家六口灭门惨案等等。结合具体案例分析法律条文，引导学生加深对我国法律的认识，树立知法守法的意识。总之，自实施新课标以来，道德与法治课程教育创新经历了多样化的变革措施，将课程教育与生活实践相互融合深受师生欢迎，不仅符合中学生的认知水平与生活阅历，而且体现了道德与法治课程的开放性、实用性特征，从生活化角度去理解与运用学科知识，以此丰富教学内容、创新教学形式，潜移默化地渗透道德与法治观念，落实学以致用思想，促进学生综合素质发展。参考文献：1陈俊茹.初中道德与法治课生活化教学的探索与实践研究J.学周刊,2020,1(1):52.2钱付来.初中道德与法治课生活化教学的探索与实践分析J.科教导刊-电子版（中旬）,2020,(2):138.-全文完-
